【正文】 運算。再切1/3給沙和尚，剩下的歸自己，八戒一看直拍腦門大喊：“猴哥，我上當(dāng)了！”親愛的同學(xué)們你們知道八戒為什么喊上當(dāng)了？出示題目：有1塊西瓜，沙師弟吃其中的1/3，八戒要吃其中的1/5，剩下的給悟空吃，悟空吃了這塊西瓜的幾分之幾？學(xué)生讀題，猜想：悟空吃剩下的西瓜，怎樣求剩下的幾分之幾？設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活。學(xué)生在分析數(shù)量關(guān)系和探索計算方法的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考。四、總結(jié)收獲說一說這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。）（2）抄寫算式并計算：教材第68頁練習(xí)十五第2題。并圍繞第一步計算的結(jié)果展開討論，深化學(xué)生對加減混合計算的認識。（3）組織學(xué)生探討加減混合計算的計算方法。（1）組織學(xué)生討論天鵝只數(shù)的變化過程，并利用課件根據(jù)變化的過程分別出示兩幅靜態(tài)圖。（3）學(xué)生計算，并說一說怎樣計算連加連減。（三）情感態(tài)度和價值觀通過教學(xué)使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透用數(shù)學(xué)的意識。再問：小猴子怎么還不走呢？原來他還有一道題呢?。ㄍ队俺鍪荆┰凇鹄锾钌稀埃尽?、“＜”或“＝”。完成書上第75頁做一做。對照圖畫來說一說4+32所表示的意義。](湖里有4只天鵝，又飛來3只，一共有幾只天鵝？)問：要算湖里一共有幾只天鵝該怎么辦呢？（師板書4+3。教學(xué)準備：圖片、小棒、課件。教材分析：復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的加、減法及連加、連減的速算擂臺，而這些都是加減混合的基礎(chǔ)。（1）小鴨子戲水，水潭里有6只小鴨,又來了3只。（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)屏幕上顯示的內(nèi)容，教師結(jié)合學(xué)生的敘述在黑板上板書：42+3=教師：上面的算是應(yīng)該先算什么，后算什么？學(xué)生：先算減法再算加法，教師在配合學(xué)生的敘述板書?？梢蕴岢龊镆还灿袔字惶禊Z的問題。教具準備：練習(xí)課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準備先計算下面各題，然后說一說計算的順序。（二）鞏固提高（1）向陽村原有電視機39臺，今年新買的比原有的少11臺。感受數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，在自主探索、嘗試的學(xué)習(xí)活動中，獲得積極的情感體驗，增進學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。（有乘客上車，有乘客下車）2引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，說說你知道了什么？你還想知道什么？（根據(jù)學(xué)生回答師出示有關(guān)數(shù)據(jù)）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)看到的情景，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。感覺不足的有：學(xué)生課堂氣氛不活躍。一只老猴子說：“我來出一道題，25+47+25730=?誰能算出來誰就是大王。（2）學(xué)生計算，師巡視。今天我們就來研究加減混合的知識。使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，獲得成功的體驗增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。（課件）我們班的同學(xué)都很喜歡體育運動，在剛剛結(jié)束的第十六屆運動會上取得了年級組第一名的好成績，那你們也一定很喜歡自行車環(huán)城賽吧？今天我們就一起來觀看一場精彩的比賽！下面是每天的賽段里程，同學(xué)們認真觀察：從這張賽程表中，你可以獲得哪些數(shù)學(xué)信息？說給你的同桌聽一聽。四、課堂總結(jié)多媒體繼續(xù)演示：大熊貓說：“小朋友今天的表現(xiàn)不錯，其實，不只是大森林里有數(shù)學(xué)知識，只要小朋友留心觀察，你的周圍處處都有數(shù)學(xué)知識。學(xué)生在小組里交流圖意，填空。質(zhì)疑：這一題和我們學(xué)的連加、連減有什么不一樣？探究算法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣多媒體演示兩個情景。46＋27＋14＝55＋29＋10＝ 38＋24－13＝72－45－22＝ 58－29＋14＝58－29＋12＝ 54－29－20＝55－39＋11＝ 47＋28＋7＝63＋24－36＝二、應(yīng)用題。學(xué)生匯報、板演，并說明計算方法。比較各種豎式的區(qū)別與聯(lián)系及優(yōu)劣。教學(xué)例1。第三篇：加減混合 教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)準備通過同學(xué)間的交流，掌握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數(shù)的加、減法。并展示學(xué)生的計算方法。（三）學(xué)習(xí)例3（加強口算練習(xí)，能口算的盡量要求學(xué)生口算）課件出示例三主題圖，提出問題。 教學(xué)難點：進位和退位，口算與筆算相結(jié)合的題目的正確計算。配合學(xué)生的敘述在屏幕上閃動“”。根據(jù)學(xué)生的敘述過程在屏幕上的算式“ 4＋3－2”中標明計算順序并依次閃動“”和“”兩部分。教師：屏幕上反映了什么內(nèi)容，你能從屏幕上提出一個什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，可以提出“湖里一共有幾只天鵝”的問題。2．學(xué)生準備小棒、圓片等學(xué)具。教具、學(xué)具準備：1．教師準備第75頁兩道題的課件。（1）在屏幕上出現(xiàn)湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝的場面。學(xué)生匯報交流討論情況，并說出計算順序。教師：上面的算式應(yīng)先算什么，后算什么？學(xué)生：先算減法后算加法。 教學(xué)重點： 豎式的計算。）課件出示情境圖: 實驗小學(xué)舉行的 “少先隊鼓樂展示活動”結(jié)束了，先走了40人，又走了26人，這時還剩多少人？算式是：844026 小組討論，連減運算的計算順序是怎樣的？（從左到右）844026=18（人）能夠簡便運算嗎？（84減40是兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，可以口算，可以直接用44減26.）有學(xué)生說可以這樣想：先算走了的人40+26=66（人）再算剩下的人8466=18（人）課件出示練習(xí)題。讓學(xué)生先單獨計算，然后在小組內(nèi)交流，討論自己的計算結(jié)果。板書連加、連減和加減混合運算在做連加、連減和加減混合運算中要注意哪些問題？（1）看清運算符號；（2）筆算加法和減法都要把相同數(shù)位對齊；（3）都從個位算起；（4）筆算加法中個位上的數(shù)相加滿十，向十位上進1；（5）筆算減法中個位上的數(shù)不夠減，就從十位退1。二、合作交流，掌握算理。學(xué)生匯報，展示算法。完成練習(xí)28頁做一做，學(xué)生獨立完成。課后習(xí)題一、計算。在教師知道下能提出并解決問題，體會生活里數(shù)學(xué)問題的多樣性和問題的不確定性。（2）你能用學(xué)具來擺一擺剛才乘車的情況嗎？（3）你能用一個算式來表示動畫片的意思嗎？（72+3=□）揭示課題。多媒體繼續(xù)演示：大熊貓高興地帶領(lǐng)大家往前走，穿過田野，前面是一片草地，草地上有假山、亭子，引出“想想做做”第2題。學(xué)生連線、交流。教具準備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：口算:二、新授:創(chuàng)設(shè)情景解決問題。使學(xué)生能用分數(shù)加減法解決一些簡單的實際問題，進一步提高解決實際問題的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)口算34+20+5= 86650= 40+20+8= 906010= 355+60= 50+3010=要求：先讀算式，再說一說先算什么，再算什么？（例如：34+20+5=，34加20，再加5等于幾？先算34加20等于54，再算54加5等于59）指著后兩張口算卡片提問，像這樣既有加法又有減法的算式叫做？（加減混合）像這樣的加減混合算式，我們還是按照從左往右的順序計算。（1）師提問 6725+28= 67+2825= 你會筆算嗎？（會），在筆算的時候，你有什么要提醒大家注意的嗎？計算方面，相同數(shù)位對齊、從個位算起、個位相加滿十向十位進一，個位不夠減，從十位退1 書寫方面，畫橫線用尺子，別忘寫橫式得數(shù)）把書翻到28頁 做一做 選你喜歡的題目，筆算在練習(xí)本上。（三）拓展題誰來當(dāng)大王？自從孫悟空離開了花果山陪唐僧去西天取經(jīng)，山里的猴子們就開始爭著要當(dāng)花果山的大王。這樣的課堂教學(xué)中教師始終是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、合作者，使學(xué)生樂想、善思、敢說，自由地思考、實踐、計算。加減混合教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標，能夠運用所學(xué)的100以內(nèi)的減法知識，解決生活中的一些簡單的實際問題。豎式計算46＋25＋17 75－28－19二 探究體驗課件出示公共汽車停在站點情景圖。會計算加減混合運算的式題，并能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題。寫出答語學(xué)生試著寫出答語，針對出現(xiàn)的問題，及時訂正。教學(xué)方法：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法、實踐操作法。學(xué)生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝。教師：第2步是幾減2，為什么是這個數(shù)減2？學(xué)習(xí)例2：（1）在屏幕上出現(xiàn)反映“湖里有4只天鵝，飛走了2只后，又飛來了3只”連續(xù)變化過程的畫面。完成67頁做一做的練習(xí)。加減混合教學(xué)設(shè)計8教學(xué)內(nèi)容:教科書第75頁的內(nèi)容及練習(xí)十二的第2題。3．在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。]二、自主探索，學(xué)習(xí)新知師問：這時天空中又有幾只天鵝飛過，看現(xiàn)在的場面，你能敘述出來，并提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？[設(shè)計意圖：由舊知導(dǎo)入新知，有利于學(xué)生在比較新、舊知的“異”與“同”之中，主動地去思考，為學(xué)生自覺探索新知創(chuàng)造了條件，讓學(xué)生認真觀察，自己敘述，理解圖意，然后自己讀題，自己試算，體現(xiàn)了學(xué)生活動的主體意識。指名再讀一讀這道題。做題時關(guān)鍵要記住哪個數(shù)？回憶例例2的計算過程，說一說我們計算的順序？擺一擺：按這樣的順序來擺小棒計算。學(xué)生獨立完成，然后集體訂正。（二）過程和方法借助直觀演示，使學(xué)生學(xué)會觀察反映連續(xù)變化的情境圖，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力。（2）學(xué)生討論解決問題的方法，并說明為什么用連加或連減的理由。2．聯(lián)系實際情境，認識主題圖。指導(dǎo)學(xué)生讀算式?！驹O(shè)計意圖】通過兩個情境問題的解決，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際情境和情境圖自主探索，理解加減混合計算的意義及其計算方法。（加強巡視與指導(dǎo)?；A(chǔ)練習(xí)鞏固本課所學(xué)；綜合練習(xí)將加減混合計算與連加連減放在一起，有助于學(xué)生在運用中切實掌握兩步計算式題的計算方法，并借助游戲的方式，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性；獨立練習(xí)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，還培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和計算習(xí)慣。學(xué)生學(xué)會分析把總數(shù)看作“1”，求剩余部分占總數(shù)的幾分之幾之類的實際問題的數(shù)量關(guān)系，會運用分數(shù)加減混合運算解決一些簡單的實際問題，進一步提高解決實際問題的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識?！卑私湟宦牸绷?，馬上說：“不行，不行！西瓜是我拿回來的，我不能只吃1/2，沒有1/4，也要1/5悟空就切了1/5給八戒。師：現(xiàn)在花園的面積用“1”表示，月季花的面積用1/4表示，杜鵑花的面積用1/3表示，那么剩下的草坪面積該怎樣列式計算呢？學(xué)生嘗試列出算式：1－1/4－1/3 1－（1/4+1/3）師：你們真是好樣的！那么老師前面剛給同學(xué)們講的故事：1塊西瓜，沙師弟吃其中的1/3，八戒要吃其中的1/5，剩下的給悟空吃，悟空吃了這塊西瓜的幾分之幾？可以怎樣列式解答呢？學(xué)生可以列出以下算式：1－1/3－1/5 1－（1/3＋1/5）師：這4個算式與前兩節(jié)課學(xué)習(xí)的分數(shù)加減計算有什么不同？（前兩節(jié)課學(xué)習(xí)的是加法或減法的一步計算，這4個算式有的是連減，有的是加減混合計算。練習(xí)十五第1題3/4－5/8+5/6 4/5（1/6+3/10）3/7（9/111/2）（1）學(xué)生獨立計算，三人板演。教師課堂巡視，選擇典型錯誤分析原因。教學(xué)難點：理解規(guī)定混合運算的運算順序的必要性。）四、鞏固練習(xí)（一）下面各題第一步要先算什么？把它圈出來20－8247。）五、小結(jié)、作業(yè)在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。這樣安排學(xué)生可以清楚地看到第二步計算中第一個加數(shù)是怎么來的，從而更好地理解加減混合運算之間的聯(lián)系。列式計算：猴媽媽摘了52個桃子，小猴把它們運回家，第一次運走17個，第二次運走23個，運了兩次后，還剩多少個？學(xué)生理解題意，列算式，說出運算順序。）全班交流。（1）應(yīng)找回多少元？（2）你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？四、全課小結(jié)：這節(jié)課學(xué)了什么知識？你有什么收獲？五、作業(yè)：“做一做”第1～2題（例4）。3．教材分析主要內(nèi)容有：小數(shù)加、減法；混合運算以及整數(shù)的運算定律推廣到小數(shù)。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動評價要點環(huán)節(jié)一復(fù)習(xí)檢查：口算:+++++++回顧小數(shù)加減法要注意什么？提問：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)加減混合運算，你認為整數(shù)加減混合運算和小數(shù)加減混合運算之間有聯(lián)系嗎？有什么樣的聯(lián)系？環(huán)節(jié)二明確目標，自主探究出示例3（1）（1）你準備用什么方式進行計算？豎式：++=+、出示例3（2）（1）你準備用什么方式進行計算？==20（+）==遞等式：++=+=小結(jié)：當(dāng)幾個小數(shù)進行連加計算時，可以把各個小數(shù)寫在同一個豎式里，計算簡便。教具、學(xué)具準備：教師準備第75頁兩道題的課件。（1）在屏幕上出現(xiàn)湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝的場面。學(xué)生匯報交流討論情況，并說出計算順序。教師：上面的算式應(yīng)先算什么，后算什么？學(xué)生：先算減法后算加法。（1）引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，先在桌面上擺7根小棒，再拿去3根，然后又增加4根。（3）學(xué)生交流計算過程（重點說一說計算的順序）。加減混合教學(xué)設(shè)計15[教學(xué)目標]，掌握萬以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運算的順序，并能正確計算。重點讓學(xué)生說一說綜合算式的計算過程。三、鞏固練習(xí)（過關(guān)形式）真了不起，這么快這兩個問題已經(jīng)解決，看來大家的計算能力非同一般。并培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力，體會加減混合計算與生活的密切聯(lián)系。又飛走2只。（同桌合作交流）（1）引導(dǎo)學(xué)生擺小木棒，先在桌面上擺7根木棒，再拿去3根，然后又增加4根。強調(diào)要注意問題：加減混合運算，要從左到右依次進行計算