【正文】 小鴨變成了美麗的白天鵝。而連加、連減的計算方法也與加減混合相同，因此通過這一知識的復習及5+32 105+3式題的引入，可以使學生自然地找到新舊知識的切入口，從而有效地突出新知識的重點，為突破難點做好準備。然后又走了4只.(2)讓學生根據(jù)鴨子來去的的過程把算式填寫完整,并在最后的方框里填上得數(shù).(3)讓學生結(jié)合鴨子來去的過程說說算式73+4=8的意義和計算順序。師：為什么要先算減法？學生：因為只有用減法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來3只后湖里現(xiàn)在還有幾只天鵝。教師：要湖里一共有幾只天鵝的問題。3+2+1= 5+3+2=823= 1053=計算后先讓學生說說計算5+3+2和1053時分別先計算什么，后計算什么？二、新課引入在復習題后面的兩道題的旁邊出示如下兩個算式：5+32105+3引導學生觀察，并用復習題中的后兩題和上面兩題作比較，看他們有什么不同。向陽村現(xiàn)在一共有電視機多少臺？（2）把兩個算式改為一個綜合算式①34+56=90 678—299=379②90—45=45 379+546=925大顯身手（1）①295+326—483 420+191+78②205—176+317 670—218—132（2）一列從北京開往廣州的火車，到石家莊前車上有乘客856位，在石家莊站上車的乘客有288位。二、教學重點：會計算加減混合運算的式題。引導學生列出加減混合運算式思考：要想知道現(xiàn)在車上有多少人，該怎樣列式？ 生說師板書：6725+28 67+2825 5請學生說說列式的理由。，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。雖然大部分學生都在參與教學，但是有個別學生走神，而且學生還有拉長腔的毛病。”結(jié)果沒有一只小猴子能算出來。選出錯例。板書課題（加減混合）二、創(chuàng)設情景，探究新知(一)創(chuàng)設情景。教學重點聯(lián)系具體的問題情境理解并掌握分數(shù)加減混合運算的順序，能正確地進行分數(shù)加減的混合運算教學難點學生學會分析把總數(shù)看作單位“1”，求剩余部分占總數(shù)的幾分之幾之類的實際問題的數(shù)量關(guān)系，學會用分數(shù)減法或加減混合運算解決這類的實際問題教學過程：一、出示下圖：估計一下各部分各占總數(shù)的幾分之幾想一想：你能提出哪些問題？二、進行新課（一）出示例題：紅山小學校園里有一個花園，其中月季花的面積占1/4，杜鵑花的面積占1/3，其余是草坪。（1）環(huán)城自行車賽段資料如下表。希望大家好好學習，到時候歡迎大家再來大森林里做客。做完后，小組內(nèi)互相檢查，統(tǒng)計做對的人數(shù)，做錯的改正。提問：加減混合的算式怎樣計算呢？學生獨立思考。（1）乘客上車、下車無序擁擠。新星小學二（1）班原有學生63人，新學期轉(zhuǎn)來了8人，轉(zhuǎn)走了6人，現(xiàn)在二（1）班有學生多少人？ 列式：_________________ 答：現(xiàn)在二（1）班有學生（）人。三、鞏固練習，實踐應用。教學例2。（1）出示主題圖。培養(yǎng)學生認真、細致的計算習慣。方法一：兩步計算方法二：簡便寫法師：分兩步計算同學們做得很好，有沒有簡便算法呢？讓學生觀察算式，然后小組交流。生討論匯報列式，師板書6725+28解決問題，理解算理。多媒體課件教學過程一、情境引入（一）課件出示情境圖，實驗小學舉行 “少先隊鼓樂展示活動”。教師：為什么要先算減法？學生：因為只有用減法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝。教師：第二步是幾減2，為什么是這個數(shù)減2？ 學生：第二步是7減2，因為第二步是用第一步兩個數(shù)相加的得數(shù)減去2，所以是7減2。教師：要算湖里一共有幾只天鵝怎樣列式？教師根據(jù)學生的回答板書：4＋3（2）屏幕上出現(xiàn)湖里7只天鵝飛走2只的場面。教學過程：一、復習準備先計算下面各題，然后說一說計算的順序。3．初步學習用加減混合計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會加減混合計算與生活的密切聯(lián)系。3．板書課題：加減混合三、學習新知識 1．學習例1。引導學生討論：結(jié)合屏幕上反映的湖里天鵝只數(shù)的變化過程確定先算什么、再算什么。教師結(jié)合學生的敘述在黑板上板書：4－2＋3＝。培養(yǎng)書寫工整，計算認真的好習慣。講解在什么情況下用筆算，在什么情況下進行口算。師：你能自己計算嗎？ 生：能。（4）筆算加法中個位上的數(shù)相加滿十，向十位上進1；（5）筆算減法中個位上的數(shù)不夠減，就從十位退1。7＋6＋58＋9－1324－10－717－3＋4揭示課題：今天我們將繼續(xù)研究三個的加減法。（3）怎樣求一共摘了多少個南瓜？學生回答，教師板書算式28＋34＋22這道題怎樣計算呢？學生試算并在小組內(nèi)交流計算方法。學生，匯報，板演解答過程。學生自由說說。發(fā)展初步的計算能力、發(fā)散思維能力和語言表達能力。提問：（1）從剛才的動畫片中，你看到了什么？在小組里說一說。請幾名學生說計算過程，然后同桌互說，再全班一起說。提問：白兔跳籬笆跳累了，我們幫它摘絲瓜好不好？多媒體出示“想想做做”第4題。教學難點：能用不同方法解決簡單的實際問題，體驗算法的多樣化。板書設計：小數(shù)的加減混合運算第二賽段結(jié)束后，自行車運動員還要騎多少千米？（1）―()（2）（3）――=―==―=(千米)=（千米）=（千米）加減混合教學設計3教學目標使學生聯(lián)系具體的問題情境，理解并掌握分數(shù)加減混合運算的運算順序，能正確進行分數(shù)加減的混合運算。教學難點：能正確用豎式計算加、減混合的式題。學生可能會列出以下幾個算式：6725+28= 67+2825= 2825+67=（這種算法學生理解的還是不好，只有個別學生會列式）探究算法。（二）筆算69+3045= 7165+43= 學生獨立完成、共同訂正。這些滿足了不同層次學生的需要，真正體現(xiàn)了不同的學生學不同的數(shù)學，在情境中探索新知，并掌握了計算方法。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是教師的一項重要任務。如果個位不夠減,就從十位退()。學會加減混合算式的運算順序。分步計算：18+23=41（個）綜合算式：18+23—20：41—20=21（個）=41—20=21（個）適時點撥和指導學生脫式計算的格式、步驟和方法：引導學生先說一說每一步運算求的是什么，理解分布解答和綜合算式解答的聯(lián)系，重點指導綜合算式直接列出兩步算式，先計算前兩個數(shù)字并把得數(shù)落下來寫在第一步，然后把第二個運算符號和第三個數(shù)字落下來，最后計算把前兩個數(shù)的結(jié)果和第三個數(shù)進行計算，寫在脫式的第二步。教學難點：按照圖意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學生的探索能力。教師：屏幕上反映了什么內(nèi)容，你能從屏幕上提出一個什么數(shù)學問題。根據(jù)學生的敘述過程在屏幕上的算式4+32中表明的計算順序依次表示出這兩部分。四、鞏固練習。由學生獨立完成，教師檢查指導學生寫算式的格式。2．培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括能力，以及應用所學知識解決實際問題的能力。我根據(jù)一年級兒童的心理用他們喜愛的童話激發(fā)興趣，引入新課，通過聲情并茂的電教媒體對學生形成刺激，使學生產(chǎn)生學習的心理需求，進而主動參與學習活動。（板書：加減混合）生齊讀課題。（師板書）請同學們試做。問：你會解決這個問題嗎？不告訴別人，自己把算式寫在紙上。加減混合教學設計9一、教學目標（一）知識與技能通過聯(lián)系實際情境，幫助學生理解加減混合計算的意義及其計算方法，使學生看清運算符號，正確進行計算，為進一步學習20以內(nèi)加減法的計算打下必要的基礎。（1）分別出示：由學生介紹圖意?！驹O計意圖】將靜態(tài)的情境圖以直觀演示的方式分步呈現(xiàn)，讓學生置身其中，便于學生更好地理解問題情境，進而理解加減混合計算的意義及其計算方法。（2）組織學生討論，明確：。（2）組織學生討論交流：①怎樣用算式表示問題情境？②怎樣計算4－2＋3？重點理解第二步用什么數(shù)＋3？為什么？“2” 是怎么來的。（1）學生獨立完成看圖列式計算：教材第67頁“做一做”?！驹O計意圖】三個層次的練習目標指向不同。教學目標：學生聯(lián)系具體的問題情境，理解并掌握分數(shù)加減混合運算的運算順序，能正確進行分數(shù)加減混合運算。悟空趕忙從八戒手里搶過西瓜說：“師傅不吃，我們3人就分了吧，每人吃1/2。根據(jù)題意，列出算式，并說算式意義。城市人口大約占全國人口的幾分之幾？獨立完成，校對交流，明確算式的意義。練習十五第4題 學生獨立完成后交流校對。課時計劃：1課時教學重點：正確理解和運用含有兩級混合運算的運算順序。（設計意圖：學生通過探究列出不同的解題方法為他們交流提供了依據(jù)，發(fā)現(xiàn)每種方法都是先算什么是為了讓學生理解規(guī)定先乘、除后加、減的運算順序的必要性，結(jié)合情景來理解運算順序更自然、深刻。737－16 ○ 27 45－93 ○ 58－18（四）下面的計算對嗎？如果不對，把它改正過來問題：？？?（設計意圖：通過鞏固練習，加深學生對“先乘除后加減”的運算順序的理解。教材在全面反映加減混合計算過程的基礎上給出了豎式計算的簡便寫法。教學準備：課件教學過程：一、復習導入：課件出示練習題：豎式計算：36+28+17= 652521=先算什么，再算什么？怎樣筆算？學生獨立完成后，引導交流，強調(diào)運算順序。（小組合作學習，交流自己的做法。學校合唱隊原來有65位同學，27位同學畢業(yè)了，又加入了25位新同學，現(xiàn)在有多少位同學？第三關(guān)：我會應用。2．學情分析學生已經(jīng)熟練掌握了整數(shù)加減法、一位小數(shù)加減法的計算方法以及學習了小數(shù)的意義和性質(zhì)。任務二：培養(yǎng)學生細心檢查的好習慣。初步學習用加減混合計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會加減混合計算與生活的密切聯(lián)系。板書課題：加減混合三、學習新知識學習例1。引導學生討論：結(jié)合屏幕上反映的湖里天鵝只數(shù)的變化過程確定先算什么、再算什么。教師結(jié)合學生的敘述在黑板上板書：42+3=。四、鞏固練習完成第75頁“做一做”的練習。（2）讓學生根據(jù)畫面內(nèi)容獨立填寫算式并計算出得數(shù)。教師對學生的學習情況進行小結(jié)，并提出所要注意的問題。可能出現(xiàn)的方法有：（1）列分式計算：112+103=215（元）215+88=303（元）（2）列綜合算式計算： 112+103+88=303（元）（3）用豎式計算215 112 + 103 + 88 或 + 103 215 303 215 + 88 303（4）口算(湊整百、整十)師：你喜歡用哪種方法？獨立思考說出理由。結(jié)合學生發(fā)言，歸納總結(jié)：一般情況下，在只含有加法或減法的算式里，要按從左往右的順序依次進行計算。3．情感態(tài)度與價值觀：在學習活動中，激發(fā)學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數(shù)學。小朋友們的眼睛可真兩，腦袋可真靈活，都能當起小老師了，可真了不起！主題圖（1）先加后減師：小朋友們見過天鵝嗎？老師今天要帶你們一起去看一看小天鵝！出示天鵝情境圖動態(tài)演示：池塘里一共有4只天鵝，飛來了3只天鵝。三、練習鞏固完成第75頁“做一做”的練習。第3題四、總結(jié)下課這節(jié)課我們學習了什么？加減混合及它的計算順序和方法，還有加減混合的應用。（2）讓學生根據(jù)擺木棒的過程把算式7－□＋□＝□填寫完整，并在最后的方框里填上得數(shù)。師：你看到了什么？你能用一個算式把天鵝飛來又飛去的過程表示出來嗎？想好的同學，小聲的告訴你的同桌，然后舉起你的小手。教學重點：掌握加減混合運算的算法，理解加減混合的算理教學難點：學會用加減混合計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會加減混合運算與生活的密切聯(lián)系。老師帶來了過關(guān)游戲，敢不敢闖？好，請看第一關(guān)。第一個問題這么快就解決了，你們的計算能力真強，第二個問題敢不敢挑戰(zhàn)？解決問題：衣服比鞋貴多少錢？（1）放手讓學生獨立完成。、合作，體驗混合運算計算方法的多樣化、運算順序的合理性。完成練習十二第2題。（2）讓學生根據(jù)擺小棒的過程把算式7□+□=□填寫完整，并在最后的方框里填上得數(shù)。配合學生的敘述在屏幕上閃動“”。根據(jù)學生的敘述過程在屏幕上的算式“4+32”中標明計算順序并依次閃動“”和“”兩部分。教師：屏幕上反映了什么內(nèi)容，你能從屏幕上提出一個什么數(shù)學問題？學生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，可以提出“湖里一共有幾只天鵝”的問題。學生準備小棒、圓片等學具。也可以按從左往右的順序進行計算。通過創(chuàng)設恰當?shù)臄?shù)學情境，幫助學生理解小數(shù)加減運算要數(shù)位對齊的道理，通過遷移舊知來正確運用定律進行小數(shù)的簡算。第7題。（小組匯報，比較做法，找出簡便寫法。揭示課題：今天我們學習100以內(nèi)的加減混合。教學目標：使學生理解加減混合的含義,掌握運算順序。作業(yè)：第50頁練習十一，第4題。275－3 4＋46 81247。教學方法：自學探究、小組合作、講解示范教學準備：PPT課件、練習教學過程：一、復習舊知說出各題的運算順序，再計算。師：在分數(shù)加減混合運算時要注意什么？教師根據(jù)學生的回答小結(jié)，提醒學生用好分數(shù)加減混合運算“四部曲”。（2）校對交流，特別要注意比較各種方法的優(yōu)劣。）師：這節(jié)課我們學習的就是分數(shù)加減混合