【正文】 良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能激發(fā)學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與熱情?！辈宦?tīng)老人言，吃虧在眼前。下面列出幾種常見(jiàn)的觀點(diǎn)：1.、是師長(zhǎng)，是值得敬重跟愛(ài)戴的這種觀點(diǎn)認(rèn)為老師是老資格的勸誡者，嚴(yán)肅認(rèn)真而不乏溫情，就像自己的叔叔阿姨一樣，對(duì)學(xué)生好，所以學(xué)生也必須像對(duì)待自己的長(zhǎng)輩親人一樣給予足夠的尊重與愛(ài)戴。第十種：真才實(shí)學(xué)的老師學(xué)生雖然淪為“受教育者”，但他們也一直在選擇甚至挑剔老師。計(jì)劃性很強(qiáng)，階段性很強(qiáng)，大計(jì)劃往往由小計(jì)劃組成而逐步實(shí)現(xiàn)。這一切，他們都說(shuō)最該感謝的是當(dāng)年的一位小學(xué)教師。有的教師溫文爾雅，卻能叫那些頑皮不馴的學(xué)生聽(tīng)話；有的老師批評(píng)學(xué)生，能叫他心服口服，有的老師批評(píng)學(xué)生卻引發(fā)學(xué)生的逆反心理。這時(shí)老師又一改嚴(yán)肅，面帶微笑又有點(diǎn)無(wú)奈地對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“唉，我總是?心太軟?，這次原諒他了，希望不要再有下一次了，如有下次，一定讓他變成?小白楊?，給我們站崗放哨。在《蒙娜麗莎的微笑》這部教育電影中，那位美女老師讓她的一群女學(xué)生因她到來(lái)而獨(dú)立、自尊。對(duì)長(zhǎng)得很帥青年男教師，學(xué)生視為青春偶像，但有個(gè)前提就是跟他們合得來(lái)，是哥們，而且課講得特好，認(rèn)為有本事，讓人崇拜。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，寬容意味著容忍學(xué)生的錯(cuò)誤，并對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤持守望和等待的心態(tài)。實(shí)習(xí)教師代表教育中的新生力量。第二種：像母親一樣慈愛(ài)的老師如果說(shuō)父親代表了教育中的“強(qiáng)硬派”、“鷹派”，那么，母親則代表教育中的愛(ài)心派、“鴿派”。孩子們最喜歡什么樣的老師？如何成為一位被孩子們喜歡的老師？很多老師都會(huì)關(guān)心這樣的問(wèn)題。我們當(dāng)教師的在教育教學(xué)活動(dòng)中也難免會(huì)犯錯(cuò)誤，只要他直面自己的過(guò)錯(cuò)，向?qū)W生誠(chéng)懇地承認(rèn)錯(cuò)誤，并努力改正。四、教師要以獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格教育學(xué)生 教師最靚麗的生命在課堂。如果一個(gè)學(xué)生生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮。特別是在實(shí)施新課程的背景下，一個(gè)沒(méi)有豐厚而廣博的學(xué)識(shí)的教師是不可能勝任教書(shū)育人工作的，更不可能有魅力。教師的人格魅力其次必須淡泊名利，樂(lè)于奉獻(xiàn)。有道是“要給人以陽(yáng)光，自己心中必須擁有太陽(yáng)”。教育的針對(duì)性很強(qiáng)，因材施教，因地制宜，從不好高騖遠(yuǎn)或簡(jiǎn)單粗暴。經(jīng)常將沒(méi)有飯吃的學(xué)生帶到自己家吃飯，將自己孩子的衣服給沒(méi)有衣服穿的學(xué)生穿。這種教師講課往往用具體生動(dòng)的事例引入新課，深?yuàn)W的道理講得深入淺出，淺顯易懂。對(duì)長(zhǎng)得很帥青年男教師，學(xué)生視為青春偶像，但有個(gè)前提就是跟他們合得來(lái)，是哥們，而且課講得特好，認(rèn)為有本事，讓人崇拜。三是實(shí)習(xí)老師。這種老師往往把班級(jí)管理得井井有條，又受到學(xué)生的尊敬和喜歡。他們受到自己學(xué)校的約束，不敢指責(zé)或體罰學(xué)生，同時(shí)又不對(duì)學(xué)生將來(lái)升學(xué)負(fù)責(zé)，代課少，與學(xué)生相處的時(shí)間多，經(jīng)常跟學(xué)生一起玩耍，很知己，自然受學(xué)生歡迎，離去后學(xué)生念念不忘，保持通信來(lái)往。欣賞年輕女教師長(zhǎng)得漂亮，衣著得體，溫柔又大方，感覺(jué)這種女教師聲音好聽(tīng)，講課有表情，繪聲繪色，上課很輕松，是一種享受。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這種老師是學(xué)生的表率。要給學(xué)生一杯水，自己就要備有一桶水。教師要做好學(xué)生的表率，真正做到“為人師表”。教師的人格魅力也表現(xiàn)為誠(chéng)信、公正和廉潔。三、教師要有豐富的語(yǔ)言魅力感染學(xué)生教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。如果一個(gè)學(xué)生生活在表?yè)P(yáng)之中他就學(xué)會(huì)了感激。從書(shū)上的例子可以得出要做到這點(diǎn)必須要求自己：設(shè)計(jì)獨(dú)樹(shù)一幟的個(gè)性化教學(xué)思路、尋求與眾不同的個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)、塑造別具一格的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格、展現(xiàn)略高一籌的個(gè)性化教學(xué)品位?！泵绹?guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。沒(méi)有父親的教育是不完整的教育，這句話的另一個(gè)說(shuō)法是：沒(méi)有紀(jì)律和懲罰的教育是不完整的教育。學(xué)生愿意將自己的心里話和煩心事告訴媽媽老師，而且在媽媽老師那里總是得到滿意的回答和耐心的指點(diǎn)，所以他們對(duì)媽媽老師感到特別的親切，也特別聽(tīng)媽媽老師的話。實(shí)習(xí)教師是學(xué)校自由、平等、浪漫、新風(fēng)氣、新氣象的使者。比如，一個(gè)學(xué)生上語(yǔ)文課畫(huà)畫(huà)，被語(yǔ)文老師發(fā)現(xiàn)后，老師指出他畫(huà)畫(huà)選擇錯(cuò)了時(shí)間和地點(diǎn)是不對(duì)的，同時(shí)鼓勵(lì)他在合時(shí)的時(shí)間和地點(diǎn)發(fā)展自己的興趣和特長(zhǎng)，動(dòng)之以情，曉之以理，讓學(xué)生口服心服，這個(gè)學(xué)生后來(lái)不但打好了知識(shí)基礎(chǔ)，而且發(fā)展了個(gè)人興趣和特長(zhǎng)，很感激老師。嘉英中學(xué)決定在應(yīng)屆高三開(kāi)始小班教學(xué)，學(xué)校聘請(qǐng)了古越濤老師做班主任?！薄皩?duì)學(xué)生有耐心，知心姐姐。如果一個(gè)兒童在求學(xué)過(guò)程中從來(lái)沒(méi)有遇到一位有愛(ài)心的老師，這個(gè)兒童長(zhǎng)大之后，他的存在本身就是一種危險(xiǎn)。這是一個(gè)發(fā)生在美國(guó)黑人貧民窟的真實(shí)故事。這個(gè)故事讓我深刻感受到愛(ài)的神奇力量。水泉小學(xué)的高老師要回家看望病重的母親，村長(zhǎng)從鄰村找來(lái)魏敏芝給高老師代一個(gè)月課。要給學(xué)生一杯水，自己就要備有一桶水。所以占據(jù)現(xiàn)實(shí)中相當(dāng)一部分人的心理，得到普遍認(rèn)可?？梢钥隙ǖ氖牵蠋熥鳛橄鄬?duì)完善的個(gè)體，確實(shí)時(shí)時(shí)刻刻起著示范的作用。這樣，大家思維又要混亂了：那教師的角色究竟是什么？我國(guó)廣東教育學(xué)院的研究者對(duì)廣州24所中學(xué)的4415名學(xué)生的調(diào)查歸納出最受學(xué)生歡迎的前五種品質(zhì)是：熱愛(ài)，同情和尊重學(xué)生；知識(shí)廣博愿意教人，耐心溫和，容易親近；對(duì)學(xué)生實(shí)事求是；嚴(yán)格要求；教 學(xué)方法好?！钡庥袗?ài)不行，除了本身具有硬實(shí)的專業(yè)功底，具有體系完備的知識(shí)構(gòu)造，具有循循善誘的教學(xué)方法，這樣才能起到引導(dǎo)輔助學(xué)習(xí)的作用，輔助學(xué)生自我學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生自我成長(zhǎng)。對(duì)付出辛勤勞動(dòng)的小組長(zhǎng)、班長(zhǎng)也給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)以上努力，我班學(xué)生在鄉(xiāng)中心校抽測(cè)中，每次都取得優(yōu)異的成績(jī)。作為副校長(zhǎng)，我積極組織教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)，更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方法，讓思維教學(xué)代替記憶教學(xué)。驕人的成績(jī)，一直得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，并產(chǎn)生廣泛的社會(huì)影