【正文】 《八關(guān)齋報(bào)德記》，氣象森嚴(yán)。其見(jiàn)寶于世者有必多，然雖多而不厭也。他創(chuàng)立的“顏體”楷書(shū)與趙孟頫、柳公權(quán)、歐陽(yáng)詢并稱(chēng)“楷書(shū)四大家”。后之覽者，亦將有感于斯文。及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣。（三）《蘭亭集序》：王羲之《蘭亭序》，又名《蘭亭集序》、《臨河序》、《禊序》、《禊貼》。嵊西獨(dú)秀山為王羲之讀書(shū)處，山上觀音殿懸有“右軍舊游地”匾額；山麓建桃源鄉(xiāng)鄉(xiāng)主廟，奉王右軍為鄉(xiāng)主。宋代米芾稱(chēng)之為“天下第一行書(shū)”。喪亂帖快雪時(shí)晴貼十七貼(局部)初月帖(局部)王羲之學(xué)書(shū)少?gòu)氖甯?，后又從衛(wèi)夫人學(xué)書(shū)，得見(jiàn)漢魏以來(lái)諸名家書(shū)法，草書(shū)學(xué)張芝，正書(shū)學(xué)鐘繇，筆勢(shì)開(kāi)放俊明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。后為會(huì)稽內(nèi)史，領(lǐng)右將軍，人稱(chēng)“王右軍”、“王會(huì)稽”。（6）散學(xué)后完成一件“感恩”行動(dòng)：為爺爺奶奶獻(xiàn)上一支歌，為爺爺奶奶捶捶背、搓搓手, 為爺爺奶奶疊被子，為爺爺奶奶盛飯洗碗，為爺爺奶奶洗一次腳，為爺爺獻(xiàn)上一杯茶，為奶奶梳梳頭等。（2）小組交流“我與爺爺奶奶比童年”習(xí)作。說(shuō)說(shuō)爺爺奶奶的童年生活是什么樣的？將自己的童年和爺爺奶奶的童年做對(duì)比，比比誰(shuí)的童年更難忘。（4）將全班同學(xué)分成若干活動(dòng)小組，并做好與相關(guān)單位的聯(lián)系工作，保證學(xué)生活動(dòng)的正常開(kāi)展。（四）、你認(rèn)為在我們當(dāng)今社會(huì)生活中還可以開(kāi)發(fā)些什么節(jié)日？師生討論?！懊糠昙压?jié)倍思親”節(jié)日是人們抒發(fā)鄉(xiāng)情的時(shí)候，人們都想在節(jié)日和家人見(jiàn)面，人月兩團(tuán)圓，這亦反映了中國(guó)人重視家庭倫理的性格特征，但對(duì)于小孩來(lái)說(shuō)很少經(jīng)歷過(guò)生死離別，所以我又允許學(xué)生對(duì)其他節(jié)日進(jìn)行描繪，甚至想象創(chuàng)造一個(gè)你的節(jié)日。2005年11月24日，韓國(guó)向聯(lián)合國(guó)申報(bào)端午節(jié)作為了自己的文化遺產(chǎn)。談?wù)劯惺堋?）評(píng)比反饋。師：剛才你們提到各種不同餡料的粽子，老師仿佛也聞到了濃濃的粽香。感受端午節(jié)濃郁的文化氛圍，體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日中的歷史和文化內(nèi)涵。他的詩(shī)歌多借詠史來(lái)反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，或以詠物來(lái)表達(dá)自己的感情，具有較高的思想價(jià)值。唐?徐夤名參十二屬，花入羽毛深?？途訐P(yáng)州，以賣(mài)畫(huà)為生。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。閱盡榮枯是盆盎，幾回拔去幾回栽。清?鄭燮《蘭》俗塵：庸俗的塵世。贊頌了菊花寧可枯死枝頭也不落地的獨(dú)立、堅(jiān)貞的品格，寄寓了決心斗爭(zhēng)到底的民族氣節(jié)。）教師小結(jié)：誦讀欣賞詠物詩(shī)關(guān)鍵是要仔細(xì)推敲詩(shī)句背后深藏的寓意，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情和志，知人論詩(shī)，這樣才能達(dá)到誦讀的目的。要正確讀音、斷句。教學(xué)方法：反復(fù)吟詠誦讀，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。與父母交流誦讀心得。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律?；玖私庹b讀內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。小組交流。全班交流。一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于寅。那怕只當(dāng)了你一天的老師，也要終身作為父親那樣敬重。本文強(qiáng)調(diào)“弟子事師，敬同于父”：“一日為師，終身為父”等，都是崇敬老師、重視教師作用的教誨，很有學(xué)習(xí)和借鑒價(jià)值。輔佐文王、武王滅商有功，封于齊。四、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。五、溫馨點(diǎn)擊：第62頁(yè)六、活動(dòng)廣角：第62——63頁(yè)七、成長(zhǎng)袋：第64頁(yè)八、課外延伸與父母一起多形式誦讀。學(xué)生自讀。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。師生共同放聲齊讀。四、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。師生共同放聲齊讀。四、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。師生共同放聲齊讀。四、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。師生共同放聲齊讀。四、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。師生共同放聲齊讀。四、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。五、溫馨點(diǎn)擊：第38頁(yè)六、活動(dòng)廣角：第39頁(yè)七、成長(zhǎng)袋：第40頁(yè)八、課外延伸與父母一起多形式誦讀。學(xué)生自讀。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。師生共同放聲齊讀。四、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。傳統(tǒng)備課師生共同放聲齊讀。四、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。六月三伏，小暑大暑。課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。（2）同桌互讀。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。此未終，彼勿起。師生共同放聲齊讀。四、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。五、溫馨點(diǎn)擊：第18頁(yè)六、活動(dòng)廣角：第19頁(yè)七、成長(zhǎng)袋：第20頁(yè)八、課外延伸與父母一起多形式誦讀。學(xué)生自讀。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。第5課、《增廣賢文》（節(jié)選二）備課時(shí)間： 上課時(shí)間：一、經(jīng)典回放：孝當(dāng)竭力，非徒養(yǎng)身。小組交流。全班交流。一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于寅。指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師小結(jié)。待人要豐，自奉要約；責(zé)己要厚，責(zé)人要薄。課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。（2）同桌互讀。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。來(lái)鴻對(duì)去燕，宿鳥(niǎo)對(duì)鳴蟲(chóng)。指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師小結(jié)。教學(xué)過(guò)程：二、簡(jiǎn)介《聲律啟蒙》。教學(xué)要以“活”為基礎(chǔ)，以“動(dòng)”為特征，旨在倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式。千字文》在中國(guó)古代的童蒙讀物中，是一篇承上啟下 的作品。第一篇：小學(xué)二年級(jí)傳統(tǒng)文化傳統(tǒng)文化《千字文》教學(xué)計(jì)劃2013—2014年度第一學(xué)期南街二小陳麗娥一、指導(dǎo)思想：認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的豐厚博大，了解我國(guó)古代的優(yōu)秀詩(shī)文。二、教學(xué)內(nèi)容、思路分析：《千字文》問(wèn)世1400多年來(lái)的流傳表明，它既是一部?jī)?yōu)秀的童年啟蒙讀物，也是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一個(gè)組成部分，得到了人們的普遍重視和喜愛(ài)。要尊重學(xué)生的主動(dòng)性。春分對(duì)夏至，谷水對(duì)山濤。全班交流。小組交流。第2課《聲律啟蒙》（節(jié)選二）備課時(shí)間： 上課時(shí)間：一、經(jīng)典回放：云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)，晚照對(duì)晴空。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。與父母交流誦讀心得。人譽(yù)我謙，又增一美；自夸自敗，還增一毀。全班交流。小組交流。少成若天性，習(xí)慣成自然。學(xué)生結(jié)合文意理解意思。（3）同桌合作讀，一人一句。再就是古文與現(xiàn)代文有一點(diǎn)的差距，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活閱歷本來(lái)就比較少，如何找到理解的突破口，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣有很大的聯(lián)系，所以在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，就需要考慮從學(xué)生的角度，找到理解句子的身邊的事例，通過(guò)具體的發(fā)生在學(xué)生身上或身邊的事例，加深對(duì)句子的理解，學(xué)生理解了句子，誦讀就變得輕松多了。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。四、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。師生共同放聲齊讀。聞譽(yù)恐，聞過(guò)欣，直諒士，漸相親。教師小結(jié)。指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。方讀此，勿慕彼。結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。與父母交流誦讀心得。五月端午，芒種夏至。除夕分歲，次早新年。教師小結(jié)。指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。路遙知馬力，日久結(jié)人緣。教師小結(jié)。指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。四、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。師生共同放聲齊讀。水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。教師小結(jié)。指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。隔斷紅塵三十里，白云紅葉兩悠悠。教師小結(jié)。指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。教師小結(jié)。傳統(tǒng)備課指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。秋飲黃花酒，冬吟白雪詩(shī)。教師小結(jié)。指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。舉頭紅日近，回首白云低。教師小結(jié)。指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。四、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。師生共同放聲齊讀?！比≈湃?。教師小結(jié)。也稱(chēng)師尚父。全書(shū)以四言為主，自紿至終貫穿了“忠孝、仁愛(ài)、修身、勤學(xué)”的思想。（3）注釋?zhuān)?譯文：學(xué)生侍奉老師，應(yīng)當(dāng)像對(duì)侍父親一樣恭敬，要學(xué)習(xí)老師的文化知識(shí)和道德為人，還要學(xué)習(xí)老師說(shuō)話的方式和技巧??忠臣不應(yīng)該有境外的私交，學(xué)生應(yīng)該有主動(dòng)給老師柬修的好意。知音說(shuō)與知音聽(tīng)，不是知音莫與談。學(xué)生結(jié)合文意理解意思。（3）同桌合作讀，一人一句。初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。學(xué)生自讀。五、課外延伸與父母一起多形式誦讀。了解一般詠物詩(shī)的方法。一、誦讀老師范讀，學(xué)生齊讀。（借物抒懷，托物言志。疏籬：稀疏的籬笆。五：拓展活動(dòng)梅蘭竹菊1出谷送香非不遠(yuǎn)，那能送到俗塵中。3春蘭末了夏蘭開(kāi)，萬(wàn)事催人莫要呆。4墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程 二、學(xué)生跟讀背誦《畫(huà)菊》《梅花》三、教師解析，引導(dǎo)學(xué)生理解：這是一首托物言志的詩(shī) 以蘭草自比 又以山中的群芳比喻不如意的外部環(huán)境，堅(jiān)貞還自抱 寫(xiě)出了作者不愿與世同流合污的高尚品質(zhì) 何事斗群芳 則反映了作者不愿為了功名利祿而勞累喜愛(ài)隱居生活的愜意心情 四：日積月累鄭燮，字克柔，號(hào)板橋，江蘇興化人，生于1693年，卒于1765年，康熙秀才、雍正舉人、乾隆進(jìn)士。六、學(xué)生背誦七、作業(yè)：背誦本課第七課雞（節(jié)選）一、教學(xué)目標(biāo)： 。詩(shī)人簡(jiǎn)介：徐夤是唐朝著名詩(shī)人。通過(guò)一系列的活動(dòng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。介紹粽子。宣布比賽規(guī)則。3）采訪冠軍。端午節(jié)也在韓國(guó)流傳開(kāi)來(lái)，他們非常注重弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。二、活動(dòng)分析：中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日是我國(guó)遠(yuǎn)古文明的縮影，它展示著人民的傳統(tǒng)習(xí)慣、風(fēng)土民情、民族心理及宗教觀念。（三）、哪些傳統(tǒng)節(jié)日你比較熟悉？學(xué)生交流。（3）利用櫥窗、黑板報(bào)等做好宣傳，營(yíng)造良好的教育氛圍。我身邊的爺爺奶奶調(diào)查表我調(diào)查的是生日：****年**月**日屬相最喜歡吃的東西他（她）的愛(ài)好最開(kāi)心的一件事不順心的事最想讓我為他（她）做的一件事 調(diào)查人：寫(xiě)好一篇“我與爺爺奶奶比童年”習(xí)作。（1）組織學(xué)生交流假期期間搜集的有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的來(lái)歷、習(xí)俗、傳說(shuō)故事、尊老敬老感人故事，并談?wù)勛约旱母惺?。?）學(xué)生制作“感恩卡”，開(kāi)展“感恩卡”傳遞活動(dòng)，把卡片帶回家，送給自己的爺爺奶奶或鄰居家的爺爺奶奶，力求把“感恩”意識(shí)及行為傳播到家庭及社會(huì)的各個(gè)角落。過(guò)程：（一）簡(jiǎn)介：王羲之(303—361，一作321—379)，東晉書(shū)法家，字逸少，號(hào)澹齋，漢族，祖籍瑯琊臨沂（今屬山東），后遷會(huì)稽（今浙江紹興），晚年隱居剡縣金庭，歷任秘書(shū)郞、寧遠(yuǎn)將軍、江州刺史。其書(shū)法平和自然，筆勢(shì)委婉含蓄，遒美健秀，后人評(píng)曰：“飄若游云，矯若驚龍”、“龍?zhí)扉T(mén)，虎臥凰閣”、“天質(zhì)自然，豐神蓋代”，被后人譽(yù)為“書(shū)圣”。其中有二十多個(gè)“之”字，寫(xiě)法各不相同。王羲之遺跡遍及全縣各地。清道光二十九年（1849年）冬，王氏嗣孫秀清于金庭觀左建“晉王右軍墓道”牌坊，現(xiàn)尚完好。雖趣舍萬(wàn)殊，靜躁不同，當(dāng)其欣于所遇，暫得于己，快然自足，曾不知老之將至。悲夫！故列敘時(shí)人，錄其所述，雖世殊事異，所以興懷，其致一也。其曾祖、祖父、父親都工篆隸，母親殷氏亦長(zhǎng)于書(shū)法。歐陽(yáng)修曾說(shuō)：“顏公書(shū)如忠臣烈士，道德君子，其端嚴(yán)尊重，人初見(jiàn)而畏之，然愈久而愈可愛(ài)也。《東方朔畫(huà)贊碑》，風(fēng)格清遠(yuǎn)雄渾；《謁金天王神祠題記》，比較端莊遒勁。為了學(xué)習(xí)書(shū)法，顏真卿起初向褚遂良學(xué)習(xí)，后來(lái)又拜在張旭門(mén)下?！睆埿窕卮鹫f(shuō)：“學(xué)習(xí)書(shū)法，一要‘工學(xué)’，即勤學(xué)苦練；二要‘領(lǐng)悟’，即從自然萬(wàn)象中接受啟發(fā)。此碑額篆“漢太中大夫東方先生畫(huà)贊并序”，唐天寶十三年十二月立于德州，時(shí)年顏真卿四十六歲。時(shí)年魯公五十歲。”元鮮于樞評(píng)此帖為“天下第二行書(shū)”。”第13課 柳公權(quán)練字 教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)唐代著名的書(shū)法家柳公權(quán)及他的成就有一定的了解。在字的特色上，初學(xué)王羲之，后師顏真卿，以瘦勁著稱(chēng)，所寫(xiě)楷書(shū)，體勢(shì)勁媚，骨力道健，以行書(shū)和楷書(shū)最為精妙?！保?）師補(bǔ)充民間故事——《柳公權(quán)練字》（4）柳公權(quán)的著名作品《李晟碑》 《玄秘塔碑》 《苻嶙碑》 《金剛經(jīng)》 《神策軍碑》拓展生寫(xiě)課本37頁(yè)在空格里認(rèn)真寫(xiě)字，看誰(shuí)寫(xiě)得又正確有好看。這時(shí)，一個(gè)賣(mài)豆腐腦兒的老頭放下?lián)?，?lái)到桑樹(shù)下歇涼。柳公權(quán)一進(jìn)華京城壽門(mén)，見(jiàn)北街一顆大槐樹(shù)下掛著個(gè)白布幌子，上寫(xiě)“字畫(huà)湯”三個(gè)大字，字體蒼勁有力，筆，法雄健瀟灑。我自小用腳寫(xiě)字，風(fēng)風(fēng)雨雨已練了五十多個(gè)年頭了。柳公權(quán)終于成為我國(guó)唐代著名的書(shū)法家。此作圖寫(xiě)異域故事，而畫(huà)中的人、鬼神、獸等卻完全加以中國(guó)化、道教化，當(dāng)是佛教與中國(guó)本土變化至唐日趨融合之勢(shì)所致。天女捧爐、鬼怪玩蛇、神獸伏拜的另一部分內(nèi)容，則將故事的發(fā)展表現(xiàn)出了層次，通過(guò)外物的映襯將主要人物的內(nèi)在心態(tài)很好地表現(xiàn)出來(lái)。，使學(xué)生近一步了解不同繪畫(huà)工具的表現(xiàn)特點(diǎn)。政和年間畫(huà)院的學(xué)生，擅畫(huà)山水，《千里江山圖》長(zhǎng)卷是他傳下來(lái)的唯一作品，大約這圖作品完成一、二年后這青年畫(huà)家就死去了。今天，我們就來(lái)跟隨作者來(lái)領(lǐng)略《清明上河圖》所表現(xiàn)出來(lái)的綺麗風(fēng)光。”這句話是什么意思？表現(xiàn)了什么？明確：春日中，各種各樣的巧手造出產(chǎn)品在出售，從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)地方趕來(lái)的農(nóng)人、商販日夜在這里交易?！秾O子兵法》中的名言，并大體上懂得意思。，出其不意