【正文】 忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。七、進度安排(略)八、具體教學措施本學期以新的教學理念為指導，以人為本，為學生的可持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學資源和教學空間。能自己確定標準對生物進行分類，知道分類是研究生物的基本方法。尤其是結(jié)合常用工具和實驗器材設置了許多和日常生活密切相關的探究活動，在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。培養(yǎng)學生學科學用科學的能力，主要包括初步的觀察能力，實驗能力，動手能力，邏輯思維能力。六、主要教學活動類型：搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察實驗專題研究情境模擬科學小制作討論辯論 種植飼養(yǎng)科學游戲信息發(fā)布會、報告會、交流會參觀訪問競賽科學欣賞社區(qū)科學活動家庭科技活動角色扮演科學幻想七、主要導學方法：探究法演示法參觀法實踐法討論法 談話法辯論法實驗法列表法暗示法八、教學進度表第五篇：教科六年級科學上冊教學計劃教科六年級科學上冊教學計劃1一、班情學情分析：通過幾年的科學學習，大多數(shù)學生對科學學課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。第二單元“動物”共6課時，具體包括：尋訪小動物（1課時），蝸牛（2課時），蝸牛和蝗蟲（1課時），螞蟻（1課時），我的觀察研究（1課時）。已有知識、經(jīng)驗：學生的課外知識儲備非常豐富，知道許多相關的科學知識。積極參與新教材實驗。采用形成性評價，使評價滲透在教學過程中，更好的隨時了解學生的學習狀況。重視環(huán)境問題，并注意保護我們的家園?！暗乇韯×易兓甭鋵嵙苏n程標準中的“地球與宇宙”部分，學生可能感到較陌生，教材中通過一些簡單易操作的小實驗將抽象的、不易見到的地震、巖漿如何噴發(fā)等現(xiàn)象變得直觀、易于理解。前三個單元“生物生長的需要”、“生物與環(huán)境”、“人與環(huán)境”都是整合課程標準中的生命世界的內(nèi)容，重在探索生命與環(huán)境的聯(lián)系，突出環(huán)境的重要性。平時讓學生給自然角里的小動物喂食、換水、清潔，為植物園里的植物除草、澆水、捉蟲、松土、施肥等，既培養(yǎng)了他們的勞動習慣，又培養(yǎng)了他們熱愛大自然、珍愛生命的美德；既學到了自然知識，又有了情感體驗。然后想辦法讓實驗組的植物生長在光線充足的地方，讓對照組的植物生長在黑暗的地方。每個專題研究都出了多個參考選題供學生選擇，并且用一個選題做了報告示范：設計哪些項目、研究的過程、怎樣記錄、結(jié)論和建議等。這樣做是不足取的，而是應該根據(jù)教學需要，準備充足的實驗材料，讓學生在課堂上得到充分的活動，完成探究任務。新教材中部分知識比較抽象，和學生以前所學相比，難度較大二、本冊教材的特點1原自然課本上的傳統(tǒng)實驗較少，主要是與學生生活聯(lián)系密切的探究性實驗。四、教學內(nèi)容本冊教材共四個單元。潛能生主要表現(xiàn)在：對學科知識無學習興趣；無科學探究意識，科學探究能力差；缺乏合作意識；實踐能力不足。引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學的態(tài)度和價值觀。b）建立科學文件夾，記錄學生在科學課上的學習進展情況?？茖W價值觀：保持與發(fā)展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。二、教材分析：本冊教材內(nèi)容生動活潑，有很大的彈性和開放性。活動內(nèi)容：學生可以利用身邊的物品，自己設計創(chuàng)作，進行科學小發(fā)明。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調(diào)動學生學習科學的積極性和興趣?？茖W課讓學生在“做中學”活動中面對自然和科學現(xiàn)象，通過動手動腦學習基礎的科學知識，在學習中不斷提高科學探究能力。教材將探究過程能力分為“觀察與提問”“猜想與假設”“計劃與組織”“事實與證據(jù)”“模型與解釋”。結(jié)合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。通過開展科學發(fā)明活動，使學生感受到科學就在身旁，是鮮活的，并把所學知識運用于發(fā)明創(chuàng)造中，注重培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。新教材中部分知識比較抽象，和學生以前所學相比，難度較大。對生物、地球運動等科學內(nèi)容進行探究。三、教學措施：a）開展生動的科學課，引領學生進行主動地探究學習。通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感態(tài)度與價值觀目標與科學知識目標有機的結(jié)合在一起。四、潛能生培養(yǎng)措施：根據(jù)對學生情況的了解，結(jié)合科學課的特點。注重對能力和方法的指導，強調(diào)掌握科學探究能力的重要性，使學生在科學探究的過程中，學會并提高科學地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。要求學生有耐心、細致的學習態(tài)度。學生的探究能力沒有得到根本的鍛煉和提高。三、做個環(huán)保小衛(wèi)士。實驗方法：將植物分成實驗組和對照組，每組的植物數(shù)量相同，生長情況相似。這樣，學習有關知識時可直接到自然角進行觀察實驗。共設計六個單元，23個課題。“冷和熱”整和課程標準中物質(zhì)世界的內(nèi)容，認識熱傳遞的規(guī)律，熱與風的關系，以及保溫和散熱的方法。了解地震、火山的現(xiàn)象。教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用。培養(yǎng)學生具有安全參與探究活動的知識、能力和習慣。因為現(xiàn)在的科學學習與以往的常識學習有許多本質(zhì)的區(qū)別，特別是注重學生的探究活動的培養(yǎng)是以往忽略的，所以怎樣引導學生開展有序地探究活動是本學期的訓練重點。各單元內(nèi)容和課時情況：第一單元“植物”共6課時，具體包括：我看到了什么（1課時），我的大樹（1課時），各種各樣的葉（2課時），一片完整的葉（2課時）。五、基本措施：把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；把握小學生科學學習特點，因勢利導；用非法多彩的親歷活動充實教學過程；讓探究成為科學學習的主要方式；樹立開放的教學觀念；引導學生的科學學習活動；充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)；組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。指導學生獲得淺顯的生理衛(wèi)生知識，促進他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。第一單元：工具和機械本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。在探究技能上突出邏輯推理的思維能力訓練。組織、引導學生參加科技小制作活動。(控制變量實驗要加以指導)教科六年級科學上冊教學計劃2一、學情分析通過幾年的科學學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。第二單元形狀和結(jié)構(gòu)本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力。了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。研究熱和燃燒的關系及其原因，并能結(jié)合日常生活進行分析和闡述。用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。，并能在實驗操作中親自去感受。（三）讓探究成為科學學習的主要方式。引領學生經(jīng)歷一些有目的的調(diào)查、考察活動，在活動的基礎上進行科學推理，進一步體驗生物與環(huán)境之間的關系，認識生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，特別是認識到一種動物或植物可能就是另一種動物或植物生存所依賴的條件，從而在學生心目中建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)概念，形成“生物與生物之間是相互關聯(lián)的一個整體”的認識。力表現(xiàn)為物體對物體的作用，往往跟運動聯(lián)系在一起。四、教學目標培養(yǎng)學生科學的思維方法，敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程；學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。二、教材分析本冊共分四個單元，共32課。能自己確定標準對生物進行分類，知道分類是研究生物的基本方法。培養(yǎng)學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。讓探究成為科學學習的主要方式。多賞識少批評，使他們意識到自己是學習的主人