【正文】 會技能上。因此，老師平時的一些好的、壞的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣以及平時所講的話，和一些口頭禪都在無形中被幼兒模仿并學(xué)會，由此可看出老師的榜樣非常重要。那么？我們該怎樣去培養(yǎng)小班幼兒的生活常規(guī)呢？一、幫助幼兒了解“良好生活習(xí)慣”的概念要培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，首先得讓幼兒形成正確的概念，了解什么是良好的生活習(xí)慣。四、集中活動中的一些手指游戲、拍手點(diǎn)頭歌、起立坐下等的音樂信號學(xué)習(xí)歌曲帶給幼兒的往往是歡樂，幼兒在學(xué)習(xí)這些基本信號的時候，很安靜，也很積極。在小便這方面，少數(shù)幼兒還不懂自己提拉褲子，需要老師幫助，我會耐心地手把手教他們怎樣提拉褲子?？傊?，把握孩子們年齡特點(diǎn)是關(guān)鍵，還要注意讓幼兒成為常規(guī)的主人，促進(jìn)幼兒主動思考、主動遵守，激發(fā)幼兒的主動性，我們只要在實(shí)踐中，進(jìn)行不斷嘗試，在這方面多留意，多運(yùn)用方式、方法，相信孩子們就能更健康，更快樂的成長，我們的工作就會更有效的開展?！?我們對幼兒的表揚(yáng)和鼓勵，這對孩子積極發(fā)展有很大的促進(jìn)作用，也有利于孩子形成正確的觀念。五、多鼓勵表揚(yáng)，正面引導(dǎo)幼兒。三、主幼兒參與常規(guī)的制定，做維護(hù)常規(guī)的主人。小班幼兒思維以具體形象性為主，對于幼兒來說，幼兒沒有經(jīng)歷、體驗(yàn)過的事物不易理解，因此，理解必須建立在已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。一、設(shè)置游戲情境，引起幼兒主動遵守常規(guī)的興趣。第三篇：淺談小班幼兒一日常規(guī)培養(yǎng)淺談小班幼兒一日常規(guī)培養(yǎng)常規(guī)教育既是幼兒從家庭進(jìn)入集體生活的第一“必修課”，在幼兒一日生活中，占有重要地位。其次，不厭其煩，時刻提醒。教師要記住一點(diǎn):“好孩子”是夸出來的。教師可以通過語言、音樂、常識等系列活動，利用游戲的形式，幫助幼兒在日常生活中建立良好的常規(guī)，如《大公雞和漏嘴巴》的故事教學(xué)中，幼兒通過生動、有趣的故事情節(jié)，知道吃飯要專心，要保持桌面干凈不掉飯粒，由于故事具體形象，引人入勝，幼兒很快掌握了這一規(guī)則要求。在玩玩具和做游戲的過程中，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按物體特征和籃子標(biāo)記進(jìn)行分類和擺放，使幼兒養(yǎng)成玩后會收拾以及物歸原處、不亂拿亂放的好習(xí)慣；指導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作材料的練習(xí)，讓他們在操作中學(xué)習(xí)解扣、系扣、拉拉鏈以及有順序地穿脫衣服，在認(rèn)識鞋的過程中學(xué)習(xí)分清左右腳穿鞋。如何幫助幼兒清楚、準(zhǔn)確地理解規(guī)則要求，使他們形成良好的常規(guī)習(xí)慣呢?一、了解幼兒，建立融洽關(guān)系小班幼兒大部分與教師都是從未接觸過的，幼兒從各自的家庭進(jìn)入到一個陌生的環(huán)境中，總會出現(xiàn)膽怯，有些甚至有任性、倔強(qiáng)的情況出現(xiàn)。其次，在日常生活中建立良好的紀(jì)律規(guī)則:制定各種規(guī)則。如教師要求幼兒洗手時不要把水龍頭擰太大，自己也必須按要求做。第二篇：小班幼兒常規(guī)培養(yǎng)及反思（范文）小班幼兒常規(guī)培養(yǎng)及反思王坤對于小班孩子而言，養(yǎng)成良好的常規(guī)是最為重要的。第三，為幼兒樹立榜樣，以身作則。要搞好一個班級，建立常規(guī)是必要的。幼兒園中，餐后散步是利于幼兒身體健康的活動，但小班幼兒活潑好動，常有追跑現(xiàn)象。我說：“不擦小手，小手會感冒生病的。抓住矛盾，組織幼兒討論：應(yīng)該在哪兒疊？怎樣疊？由于是幼兒熟悉的事情，他們紛紛出主意想辦法，并要求到前面做示范。我在幼兒洗手時經(jīng)常表揚(yáng)那些易被幼兒直接感受到的行為：“某某的小手又白又嫩，因此她每次都特別認(rèn)真地洗手。向家長宣傳合理為幼兒穿著衣物的知識，并同個別家長聯(lián)系，讓他們注意自己孩子的著裝、多考慮一些孩子的生活細(xì)節(jié)問題。一、晨間接待和自由活動中的常規(guī)及培養(yǎng)每一天，都是一個全新的開始。對該現(xiàn)象，我及時教育幼兒，幼兒也能及時地改正過來。第五篇：如何培養(yǎng)小班幼兒的生活常規(guī)如何培養(yǎng)小班幼兒的生活常規(guī)常規(guī)就是幼兒必須遵守的日常生活規(guī)則。幼兒只有在明白了這些概念以后，他們才能學(xué)著遵守生活常規(guī)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。三、建立合理常規(guī)從幼兒的實(shí)際出發(fā)，因材施教 教師在組織領(lǐng)導(dǎo)幼兒日常生活活動時，一定要從幼兒實(shí)際水平出發(fā)，循序漸進(jìn)地實(shí)施《綱要》的有關(guān)要求，不能操之過急。四、隨機(jī)教育，潛移默化在組織領(lǐng)導(dǎo)幼兒日常生活活動的過程中，教師最容易觀察到幼兒對周圍事物、對同伴和對待勞動的態(tài)度，從而能有針對性地進(jìn)行隨機(jī)教育。但是，悉心照料不等于包辦代替。在小班Ⅰ期（剛?cè)雸@1—2個月）我們老師就要充當(dāng)起“提醒者的”角色，采用“提醒法”，比如：每次吃飯前，我們就要告訴幼兒飯前要洗手，洗手時衣服的袖口要挽起，不能弄濕；吃飯時要注意保持“四凈”（碗面干凈、桌面干凈、地面干凈和衣服干凈）。幼兒剛剛進(jìn)入一個新的生活環(huán)境，在新環(huán)境中對小班幼兒進(jìn)行良好的生活常規(guī)的培養(yǎng)是極為重要的，也是小班的核心課程之一，所以我們必須認(rèn)真培養(yǎng)小班幼兒的生活常規(guī)小班幼兒常規(guī)培養(yǎng)心得《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“良好的生活學(xué)習(xí)常規(guī)對孩子的一生發(fā)展具有重要影響。按以往我們的教育方法就是通過口頭上的“你能行”，“你會做好”及一些游戲上的反復(fù)練習(xí)來進(jìn)行指導(dǎo)，我們的教育目的還是急于看到孩子的進(jìn)步。比如說我們班王婷小朋友，在開學(xué)初的一段時間，她早晨來園總有哭鬧現(xiàn)象，但一天下來情緒都較穩(wěn)定。孩子們對于這些認(rèn)知也掌握的很清楚，在平時，我們的鼓勵、提醒、監(jiān)督也都用上了，但主動飲水的問題還是沒有根本解決。但在教育過程中我們往往會不經(jīng)意的違背“幼兒教育要以正面為主”這一原則，習(xí)慣性的說一些幼兒聽不懂的“反語”?，F(xiàn)在每個家庭都是一個孩子，家長們都是希望能夠看到孩子更多的優(yōu)點(diǎn)，往往容易忽視孩子的不足，這時，我們老師就要給家長一個正確的指導(dǎo)，和家長過多地說出問題，不如將問題呈現(xiàn)出來，更容易讓家長一目了然，容易理解。為了使幼兒盡快熟悉幼兒園，喜歡上幼兒園，我園教師在歷年經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行探索與實(shí)踐，在深入了解幼兒的心理特點(diǎn)及家庭狀況的基礎(chǔ)上，嘗試采用幼兒園教育趨于家庭化的方法，收到了良好的效果。當(dāng)孩子哭鬧較厲害時，老師將事先準(zhǔn)備的小食品分發(fā)給他們（量不能多，以免影響正餐），孩子吃著自己平時熟悉的“卡迪娜”等食品時，就像生活在家中一樣，一個個喊著：“老師給我，我不哭了。小班上學(xué)期的培養(yǎng)目標(biāo)是：認(rèn)識自己的衣服和正反，會脫衣服，知道放在固定的地方。搓手心，搓手背，甩甩小手真干凈。(本文來自：幼教中國)