【正文】 集中。三、因材施教，循循善誘。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。事前，我先對這個女同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使其進(jìn)步。他無進(jìn)步，或許是他沒有明確學(xué)習(xí)目的，沒有真正認(rèn)識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的思想。當(dāng)他與同學(xué)們發(fā)生矛盾時盡力化解，幫助他分析原因；課堂上只要舉手就一定提問他，哪怕答案不正確，也鼓勵他，這一番功夫下來，我發(fā)現(xiàn)他的改變還是明顯的，現(xiàn)在，他越來越喜歡舉手回答問題了，每次舉手時還大喊：“我！我！”，不讓他回答都不行了。更沒人愿意和他坐同桌，開學(xué)第一天他就自己坐在最后一排。我們作為教育工作者，要讓每一位學(xué)生樹立自信，讓他們在自信中學(xué)習(xí)，在自信中生活，在自信中走向成功和未來。他比以前有自信了是他自己不斷努力獲得了成功。在上學(xué)前班時他每天都來上課一坐就是一天但是從來不學(xué)習(xí)，而且紀(jì)律很差。他們相互對踢，當(dāng)時我并不知情，被踢倒的學(xué)生告訴我他大腿根部有點(diǎn)疼，我立刻把他帶到辦公室查看，見沒有什么異樣，就沒有打電話給家長。故事一：不久前，兩個學(xué)生在大課間體育活動時，發(fā)生沖突。故事二：張皓是我班一個不喜愛學(xué)習(xí)的孩子。有一天上語文課我讓他讀課文他很有信心的站了起來雖然有些磕巴但我發(fā)現(xiàn)他讀得有感情了，表情也有了他會讀課文了，這時我抓住時機(jī)拉著他的小手走到講臺上對全班同學(xué)說：“張皓你真是太棒了！你邁出了第一步，你會讀課文了.” 這時底下一片掌聲，這是為他喝彩的掌聲他笑了，笑的是那樣的甜。有了自信，學(xué)生就有了克服困難的動力。他叫白金朋，是一個聰明調(diào)皮的混合體，個子不高，眼睛不大卻透著股機(jī)靈勁，脾氣還蠻大的，最喜歡和同學(xué)打鬧，每次都能想出各種理由為自己辯解，同學(xué)們都不喜歡和他一起玩。與同學(xué)談話希望大家能夠接納他，關(guān)心他，我們班的班長更是主動承擔(dān)了幫助他學(xué)習(xí)的任務(wù)。但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，我要對得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他！我把心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同伴的力量。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，這樣在轉(zhuǎn)化后學(xué)困生工作中就能起到較好的效果。第四篇：小學(xué)班主任教育故事案例小學(xué)班主任教育案例開學(xué)初，我們徐同學(xué)的思想再次一次松懈，人小鬼大的他除了學(xué)習(xí)其它都好，活潑開朗，有禮貌，樂于助人。為了轉(zhuǎn)化他我采取了以下措施，首先從家長入手，他的媽媽是一個不講誠信的家長，每次和他交流孩子的問題他都答應(yīng)我要如何如何做到最好，可是過后根本沒有實(shí)施，只有找他溝通讓他行動起來，建立家庭的制度，嚴(yán)格的管理孩子為孩子做榜樣，杜絕疲沓的現(xiàn)象。劉同學(xué)爽快地答應(yīng)，并充分利用課余時間幫助他。上課時思想老是不能集中，做作業(yè)時動作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草，小組長每天都向我告狀?！薄澳悄憧梢f到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。后來，吳同學(xué)取得進(jìn)步時，除了表揚(yáng)他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是這位女同學(xué)的幫助。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。三、因材施教，循循善誘