【正文】 樣的方法進行復(fù)習，最重要的是要善于引導(dǎo)學生進行比較，明確每單元課文的類型，而且要找出每篇課文在表達上的特點。（3）分段和概括段落大意。在復(fù)習的時候，要講清要求和方法。認識復(fù)句。漢字“認識所學的二類字，掌握生字，讀準字音，認清字形，理解字義，并能正確地書寫、運用。（5）體會思想感情。默寫，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。字詞方面，學生也有遺忘的現(xiàn)象，要加強鞏固。第一階段 以課文為單位，抓住課文重點章節(jié)及課后習題，并以單元測試卷為載體，適當練習測驗，加深學生的鞏固與理解，一課一課進行復(fù)習。在復(fù)習時我們要立足于“打?qū)嵒A(chǔ)，有所創(chuàng)新。六、復(fù)習具體舉措扎實：復(fù)習的知識以本學期必學知識為主，扎扎實實地打好基礎(chǔ)，為他們下一學期的學習打好基礎(chǔ)。培養(yǎng)良好的朗讀、默讀習慣，學會讀通、讀懂課文，理解課文中心，掌握寫作方法；將課本（含練習上要求背誦的）中要求背誦、默寫的課文及片段逐一落實，做到熟練背誦，能按照要求進行默寫。培養(yǎng)良好的朗讀、默讀習慣，學會讀通、讀懂課文，理解課文中心，掌握寫作方法。從習作的形式來看，有記實性的習作，有想像性的習作，包括看圖作文、續(xù)寫等。（2）認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母。做閱讀題方面，也是這個問題，差的學生由于對文章的整體感知能力不強，對的幾率不高，很容易不及格?；A(chǔ)知識：到了中高年級，學生的基礎(chǔ)知識的難度由大量的識字越來越傾向于對詞語意義的理解以及詞語用途的體會上。要想提高本班復(fù)習效果，針對上述情況，必須夯實基礎(chǔ)，以本為本，加強語文“雙基”能力的培養(yǎng)，使他們在原有的基礎(chǔ)之上加深理解、加深認識，進一步激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習方法，樹立學好語文的信心，力爭使全班同學的語文成績有一定幅度的提高。對文章的分析及回答問題方面，學生的反差較大，好的學生對文章的概括及整合能力較強，拿到一篇文章，無絲毫問題，學困生就不行，有的甚至答非所問。二、復(fù)習內(nèi)容：（一）基礎(chǔ)知識漢語拼音。（1）要求學生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。（三）、寫作從習作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應(yīng)用文。培養(yǎng)學生口語交際能力，熟練運用口語解決生活實際問題。培養(yǎng)學生良好的口語交際能力，熟練運用口語解決生活實際問題。習作。深化：復(fù)習并不是某種意義上的“炒冷飯”，而是“溫故而知新”。七、實施步驟。特別是閱讀理解方面學生較薄弱，所以要加強這方面的復(fù)習。主要是第十一冊課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分。復(fù)習時，既要提示學生弄清作者的本意，又要尊重學生自己的獨特體驗。讀拼音，寫詞語、句子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想出語義，然后正確地寫出有關(guān)的漢字。要能恰當?shù)剡\用比喻，把話寫得生動一點。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。（2）給自然段劃分層次。寫作（1）、按照課本編排的順序，逐組課文地進行復(fù)習。在一堂課上學生應(yīng)該有口頭的練習，又有筆頭的練習。如： 現(xiàn)代文閱讀答題思路：①審清題干要求——幾問，問什么。第二節(jié)課有針對性的對以上的知識點進行練習強調(diào)，查找復(fù)習中的漏洞，總結(jié)做題的規(guī)律，知道做題技巧，形成能力。四、復(fù)習過程：（一）、按單元復(fù)習：按單元復(fù)習，重點每課的字詞，包括注音、詞語解釋、運用等。（3課時）課外現(xiàn)代文閱讀訓練，掌握文章體裁，文章主要內(nèi)容及段落層次的分析以及寫作手法和寫作技巧，結(jié)合例文進行訓