【正文】 計(jì)圖（北京56票，多倫多22票，巴黎18票，伊斯坦布爾9票）請學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖用學(xué)的百分?jǐn)?shù)知識來提出問題，解決問題。從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，對于其有效性有以下幾點(diǎn)思考：一、重視情境創(chuàng)設(shè)充分調(diào)動學(xué)生有效的學(xué)習(xí)情感構(gòu)建良好的師生關(guān)系，調(diào)動有效的學(xué)習(xí)情感，對于維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力至關(guān)重要。反思“學(xué)”：我們的教學(xué)始終是為學(xué)生服務(wù)的，教師在反思時，應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度，審視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動中的困惑與問題，或在某一個教學(xué)環(huán)節(jié)中的奇思妙想、創(chuàng)新見解，記錄下這樣的教學(xué)資源，有利于我們在今后的教學(xué)中更加貼近學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高。有時滔滔不絕地講, 其間雖然也給學(xué)生參與提供了一定的機(jī)會, 但沒有給學(xué)生留足時間, 這樣就達(dá)不到學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程的目的, 即使教師教的很辛苦, 也是低效教學(xué)。俗話說，”好的開始是成功的一半”，因此，要提高課堂教學(xué)的有效性必須重視開端時的趣味性。這一切的一切都需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。為了進(jìn)一步幫助學(xué)生感知相關(guān)數(shù)的大小，我還借助有關(guān)圖片，幫助學(xué)生形象感知。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。如果目標(biāo)過高或過低，都容易使學(xué)生失去興趣，從而會大大降低了教學(xué)的有效性。提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略研究如今的有效教學(xué)真是一個熱門話題。對每一個合作學(xué)習(xí)活動的安排，必須要有解決問題的目的，或促進(jìn)學(xué)生什么發(fā)展的目的，整堂課的合作學(xué)習(xí)不宜過多，有些教學(xué)內(nèi)容甚至不一定要安排合作學(xué)習(xí)，一堂好課并非要有合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)。如果能從有效性去考慮合作學(xué)習(xí)這一活動載體，它的生命價(jià)值就能被充分體現(xiàn)出來。三、提高學(xué)案設(shè)計(jì)的有效性導(dǎo)學(xué)案是有效課堂的抓手，學(xué)案設(shè)計(jì)的每一個環(huán)節(jié)都必須考慮其有效性。根據(jù)學(xué)生的學(xué)前情況以及按教材課時教學(xué)的實(shí)際效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在三節(jié)課中對這些題的計(jì)算方法只是一知半解，練習(xí)時出現(xiàn)計(jì)算速度慢、錯誤率高，更談不上熟練，這說明學(xué)生掌握這些計(jì)算內(nèi)容有一定的難度。教師首先應(yīng)該尊重教材，深入鉆研教材，弄清教材的編排意圖。（3）建立1毫米的長度觀念。一、要制訂有效的教學(xué)目標(biāo)。從課堂的有效教學(xué)出發(fā)，從學(xué)生的自身發(fā)展出發(fā)，找準(zhǔn)起點(diǎn)，合理運(yùn)用和安排各種教學(xué)手段與環(huán)節(jié)，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更富實(shí)效，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)強(qiáng)大的生命力。蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫主張?jiān)诮虒W(xué)工作中，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，十分重視學(xué)生的“情緒生活”，設(shè)法造成一個愉快的生動活潑的教學(xué)氣氛，使學(xué)生“愛學(xué)”、“樂學(xué)”，有效地提高學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生實(shí)施動手操作，手腦并用，縮短與認(rèn)識對象之間的距離，這樣做既有利于激發(fā)學(xué)生主動參與的熱情，也就能收到事半功倍的效果?！惫膭顚W(xué)生克服心理障礙，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。因此，從兒童的好奇、好問，求知欲望盛等特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生勤于思考問題，善于發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生大膽提出問題，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要措施。最后再安排一些相應(yīng)的練習(xí)，鞏固整堂課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。并且通過互相指線段的活動，進(jìn)一步讓學(xué)生感知線段。這節(jié)課主要目標(biāo)就是讓學(xué)生認(rèn)識線段，掌握線段的特點(diǎn)，知道線段是有長度，有些物體的邊可以看成線段，會畫線段。而且無論是現(xiàn)在，還是將來，課堂都是學(xué)校教學(xué)的主陣地。讓民主像一座橋一樣搭在師生的心靈至上。隨著新課改向縱深發(fā)展，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成了一個戰(zhàn)略性問題，這就要求每一位教師處理好創(chuàng)新與繼承的關(guān)系，拋開形式主義的束縛和功利主義的誘惑，潛心鉆研，勇于探索，最終有效的完成教學(xué)任務(wù)新課程實(shí)施以來，初中英語教學(xué)發(fā)生了深刻的變化。四、改革教學(xué)評價(jià)評價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。即讓學(xué)生針對遇到的問題，攝取已有經(jīng)驗(yàn)中可以利用的部分進(jìn)行思考和實(shí)際操作，擔(dān)任個人的見解和疑難。教學(xué)過程是師生雙方在數(shù)學(xué)教學(xué)目的指引下，以數(shù)學(xué)教材為中介，教師組織和引導(dǎo)學(xué)生主動掌握數(shù)學(xué)知識、發(fā)展數(shù)學(xué)能力、形成良好個性心理品質(zhì)的認(rèn)識與發(fā)展相統(tǒng)一的活動過程。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同需求選擇不同的教學(xué)方法。要注重學(xué)生的探究過程，在知識獲取過程上下功夫，對于探究結(jié)果中的偏差，要引導(dǎo)學(xué)生反思探究過程，在理性精神的指導(dǎo)下獲得合理的解釋，以充分體驗(yàn)到探究過程的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。新課程理念要求把學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。聽課及教學(xué)日志、或教學(xué)反思是很有效的提高課堂教學(xué)效能的方法。課堂教學(xué)的有效性，也就成了教育界人士常常談?wù)摰恼擃}。數(shù)學(xué)個性化教學(xué)要求教師不僅要有高尚的師德,而且還應(yīng)具備全面、精深的數(shù)學(xué)專業(yè)知識,先進(jìn)的教育理念和完備的教育科學(xué)知識,采用靈活多樣的教育教學(xué)方法,營造協(xié)調(diào)和諧的教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)不斷取得提高和成功,潛能得到開發(fā),個性得到全面而充分的健康發(fā)展。我國傳統(tǒng)的教學(xué)認(rèn)為:數(shù)學(xué)能力結(jié)構(gòu)分為運(yùn)算能力、空間想象能力、數(shù)學(xué)觀察能力、數(shù)學(xué)記憶能力、數(shù)學(xué)思維能力。再次,每個學(xué)生都有適合自己學(xué)習(xí)的方法,因此教師要鼓勵學(xué)生用符合自己個性的方法學(xué)習(xí),鼓勵創(chuàng)新思維?！坝行У慕虒W(xué)活動取決于有效的交往。所以,教師在遵循一般規(guī)律對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的同時,為了給不同的學(xué)生提供適合于他們各自情況的不同的教育,就要敢于打破以往按統(tǒng)一模式教學(xué)的傳統(tǒng)做法,實(shí)施個性化教學(xué)。還有數(shù)學(xué)邏輯思維能力原有基礎(chǔ)的差異等。教與學(xué)在課堂是通過師生交往才結(jié)合成為統(tǒng)一的教學(xué)活動的。在課堂上,教師應(yīng)把信任的目光投向每一個學(xué)生,把尊重的話語送給每一個學(xué)生,把和藹的微笑留給每一個學(xué)生,讓每一個學(xué)生都能形成健康的個性。對后進(jìn)生可在教師的直接指導(dǎo)下,學(xué)會思考,掌握學(xué)習(xí)方法,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而教師的素質(zhì)是關(guān)鍵。新時期基礎(chǔ)教育課程改革，無疑是中國教育史上的一場巨大變革。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，需要教師細(xì)心雕琢、認(rèn)真準(zhǔn)備才行。同時，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)設(shè)有利于有效數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展的教學(xué)環(huán)境，著力探究開展有效數(shù)學(xué)活動的途徑和辦法，把課堂教學(xué)有效性改革引向深入。二、優(yōu)化教學(xué)方法要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生主動參與、合作學(xué)習(xí)，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)，拓展學(xué)生的發(fā)展空間，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己的創(chuàng)造潛能，開發(fā)自己的創(chuàng)造力，建立一種相互接納、相互理解的友好的人際關(guān)系。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流等都應(yīng)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。三、改進(jìn)教學(xué)過程 有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須通過有效的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式來實(shí)現(xiàn)。這是課堂教學(xué)的主體。認(rèn)識、控制、調(diào)整自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，是形成主體意識的重要內(nèi)容，是學(xué)習(xí)能力的具體表現(xiàn)。在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要善于捕捉數(shù)學(xué)活動的信息，認(rèn)真反思自身的教學(xué)，不斷提高教學(xué)設(shè)計(jì)和組織的能力，為組織有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。最后筆者想借別人的話結(jié)束本文“在英語教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)還孩子們說的權(quán)利?！娟P(guān)鍵詞】 小學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；有效；教學(xué)課堂教學(xué)，作為教學(xué)的一種基本形式，如果從夸美紐斯（15971670年）數(shù)起，迄今已有300多年的歷史，因其優(yōu)越性而為人們所普遍接受和采用。例如我在上《認(rèn)識線段》這一課事，課前就進(jìn)行了教材分析。之后再介紹線段的第二個特點(diǎn)，就是2個端點(diǎn)，兩手捏著的地方就是端點(diǎn)。這樣，學(xué)生經(jīng)歷了畫線段的過程，自己得出并牢固掌握了畫線段的方法，獲得了成功的體驗(yàn)。（二）鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，重視提問方法指導(dǎo)質(zhì)疑問難是探求知識，發(fā)現(xiàn)問題的開始。”“說錯了，也沒關(guān)系。新課標(biāo)中也明確的指出：動手操作是學(xué)生認(rèn)識活動的基礎(chǔ)，它對學(xué)生知識的獲取，運(yùn)用，思維發(fā)展、能力的培養(yǎng)及情感態(tài)度的形成起到十分重要的作用。（二）運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)氛圍。隨著新課改向縱深發(fā)展，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成了一個戰(zhàn)略性問題，這就要求我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，從傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識的傳授和關(guān)注技能的掌握，轉(zhuǎn)向側(cè)重于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、習(xí)慣和態(tài)度的形成，著眼于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，可以從以下幾個方面去考慮提高課堂教學(xué)的有效性。（2）會用毫米作單位進(jìn)行測量。用好教材中的主題圖教材安排什么樣的主題圖，怎樣合理地呈現(xiàn)主題情境都是教材編寫專家們經(jīng)過深思熟慮、反復(fù)推敲的。如，一年級教材中9加幾、8加幾和7加幾這些計(jì)算內(nèi)容安排兩節(jié)新課教學(xué)和一節(jié)練習(xí)課。這樣就可以適當(dāng)減少單元教學(xué)時間，提高學(xué)習(xí)效率。基于合作學(xué)習(xí)的重要性，在組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)時就必須要考慮它的必要性和目的性。自主學(xué)習(xí)、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的一種主要形式，但在運(yùn)用過程中教師切要克服隨意性的傾向，不要什么問題都要在小組里去得到解決。有效課堂應(yīng)該是“以學(xué)生為本”的課堂，是“人文關(guān)懷”的課堂，是“高效低耗”的課堂，應(yīng)該是符合新課程改革精神，有明確的教學(xué)目標(biāo)，活躍的課堂氣氛，學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，合理評價(jià)的課堂。我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)鉆研教材、了解學(xué)生的現(xiàn)有知識水平，對所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫特點(diǎn)等都要認(rèn)真研讀，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。眾所周之，備課是上好課的前提，那么備課“備”什么呢？教師備課的重要指導(dǎo)思想不應(yīng)是備教師怎樣“教”，而是應(yīng)著眼于學(xué)生怎樣“學(xué)”，以及在學(xué)的過程中可能會碰到哪些問題等。比如，我在教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué) “認(rèn)數(shù)”時，我認(rèn)為學(xué)生對整萬數(shù)這樣相對較大數(shù)的認(rèn)識，是需要借助一定的具體情景，只有在具體的情景中，學(xué)生對數(shù)的大小的把握才是鮮活的、有生命的，為此我課前布置學(xué)生去了解汽車、商品房的價(jià)格。才能真正達(dá)到教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興致高漲。一節(jié)課的開端實(shí)在太重要了，它如同在戰(zhàn)斗中選擇一個突破口一樣，輝煌的戰(zhàn)果就是從這里開始的。有的教師課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)了很多問題, 但只是一問一答的解決, 達(dá)不到引發(fā)悟性的目的。通過這樣的反思與總結(jié)，相信，以后再碰到類似的問題時，我一定能更為靈活、巧妙的進(jìn)行處理。有效的課堂教學(xué)是通過課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生在認(rèn)知和情感上均有所發(fā)展。在當(dāng)今的信息社會里，學(xué)生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時代氣息，讓他們學(xué)會關(guān)心社會，關(guān)心國家發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容是否有效和知識的屬性以及學(xué)生的狀態(tài)有關(guān)。第四，教學(xué)的心理效應(yīng)取決于有效知識量。尤其在學(xué)生疑難處、意見分歧處，或在知識、方法歸納概括時，更要教師及時加以點(diǎn)拔指導(dǎo)?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生充分提供從事學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，通過動手實(shí)踐、探索與合作交流等方式使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識”。學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，課上先進(jìn)行小組的討論與交流，實(shí)現(xiàn)小組內(nèi)的互幫。我深知自己的課堂離自主高效還有一點(diǎn)距離，但是，我將繼續(xù)努力，努力探索，不斷學(xué)習(xí)，摸索出適合本學(xué)科特點(diǎn)的自主高效課堂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，進(jìn)步。有這樣一節(jié)語文課：“月球之謎”從開始上課到下課，課堂不算亂（學(xué)生基本上在座位上呆著），老師講的有條有理，學(xué)生聽得明明白白。先講第一個小問題。四、小學(xué)課堂是非?；钴S的，除了能組織和管理好課堂外，就是上好一節(jié)課。2．把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變成具體的感受和體驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)，是孩子們一生中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。教材為我們小學(xué)數(shù)學(xué)教育者提供了這樣許許多多的情景圖。要信任理解孩子，要讓每個孩子都抬起頭來，都體體面面的坐下去，千萬不能讓孩子在其他同學(xué)面前暴露他的不足。總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中我都要經(jīng)歷苦惱、反思、探索、實(shí)踐的過程，在這一過程中，我時刻記住創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造性地駕馭教材，處理教材，處理教學(xué)中的“突然”事例，不斷地自身調(diào)節(jié)，以達(dá)到課程目標(biāo)。所以，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，尤其是在于準(zhǔn)備的過程中要注意，知識點(diǎn)的教學(xué)和實(shí)際生活有著怎樣的聯(lián)系。生活是具體的，實(shí)際的，但是數(shù)學(xué)是抽象的，如果將抽象的數(shù)學(xué)融入到具體的生活中，數(shù)學(xué)更加的生活化，與學(xué)生的接觸更加親近，那么學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也會更加的有興趣。通過生活情景的展示，讓學(xué)生自己參與到情景中，動手的同時動腦，使得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加具有趣味