【正文】 一句至理名言：“汝果欲學(xué)詩(shī),工夫在詩(shī)外”。教學(xué)中注意實(shí)踐新課程思想，情感、態(tài)度、價(jià)值觀在教學(xué)過(guò)程中得到有機(jī)滲透和應(yīng)用。應(yīng)該讓孩子反復(fù)的朗讀文本中“整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭唷５谌赫Z(yǔ)文同課異構(gòu)聽(tīng)課心得同課異構(gòu)聽(tīng)課心得3月30日我校與中心路小學(xué)、田鎮(zhèn)寨子小學(xué)、義和小學(xué)舉行了同課異構(gòu)活動(dòng)，聆聽(tīng)了幾位老師的課堂教學(xué)，受益匪淺，體會(huì)如下：《兩只小獅子》這篇課文是一篇教育性的童話故事，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。教師引導(dǎo)學(xué)生用心感受、用心觸摸，透過(guò)文字背后，仿佛看到了什么、聽(tīng)到了什么、聞到了什么??以及之后的角色體驗(yàn)，深入讀書(shū)，都在盡力創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象場(chǎng)面情境。通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)、視覺(jué)的貫通，學(xué)生感受到了滿(mǎn)街鮮花的美麗。李儉老師則利用圖片使學(xué)生更直觀地感受到德國(guó)的異域風(fēng)情，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高學(xué)生的審美能力。六、嶄新的教學(xué)理念 所有的授課老師，有先進(jìn)的教學(xué)理念，緊跟時(shí)代步伐，真正體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)“以人為本”，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練在潛移默化中滲透，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得愉快。在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，幾位老師緊扣“姹紫嫣紅、花團(tuán)錦簇”這兩個(gè)詞，引導(dǎo)學(xué)生想象，在此基礎(chǔ)上出示畫(huà)面，讓學(xué)生在欣賞畫(huà)面的同時(shí)入情入境。在舒緩的音樂(lè)中，學(xué)生朗讀課文，想象德國(guó)美麗的街景。這次聽(tīng)課，三位老師的導(dǎo)入都各具特色。一個(gè)引人入勝的導(dǎo)入，會(huì)吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)中，通過(guò)教師配樂(lè)朗讀把學(xué)生帶入美麗的德國(guó)街頭，去感受那花海的美麗。四、培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，教給學(xué)生的方法。五、親切的評(píng)價(jià)幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么到位，如有的老師用了“你真棒！”、“你會(huì)更努力的！”、等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，這些樸實(shí)的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深，在以后的課堂教學(xué)中我會(huì)讓我的學(xué)生也會(huì)感受到這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。如：王秋霞和王晶老師都采用復(fù)習(xí)法導(dǎo)入，使新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，為下一步自然介紹作者做好了鋪墊。然后多媒體播放滿(mǎn)是鮮花的德國(guó)街景。在品讀這一段文字的時(shí)候，更是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象，讓學(xué)生在讀中想象，在想象中品讀，在品讀中悟情。通過(guò)參加此次的活動(dòng)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更多的認(rèn)識(shí)，也深深地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，在以后的教學(xué)中，要努力吃透教材，吃透學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力成為一名學(xué)生愛(ài)戴、家長(zhǎng)放心、領(lǐng)導(dǎo)滿(mǎn)意的教師。在教學(xué)“勤獅子的刻苦”這句話時(shí)，教師讓學(xué)生想象勤獅子就這樣一天到晚的苦練，還遇到了好多困難哪！當(dāng)北風(fēng)呼呼刮時(shí)，小獅子的腳快凍僵了，他還是——；當(dāng)腳趾磨出血時(shí)小獅子仍然————；當(dāng)累得爬不起來(lái)時(shí)，小獅子還是堅(jiān)持不懈地————；教師把教學(xué)目標(biāo)定位于發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言上，認(rèn)為孩子有精彩的發(fā)言就能點(diǎn)亮課堂，孩子的語(yǔ)言就有了發(fā)展和提升, 殊不知孩子們的語(yǔ)言是原生態(tài)的，稚嫩、零碎。總體看，各位老師課前都能認(rèn)真?zhèn)湔n，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)流程、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)設(shè)計(jì)思路都比較好，教育信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的融合得到了充分的發(fā)揮。這一次聽(tīng)課給我印象比較深的是所有各年級(jí)各班課堂教學(xué)秩序都非常好，我覺(jué)得應(yīng)該提出表?yè)P(yáng)的應(yīng)該是低年級(jí)，特別是一年級(jí)。我發(fā)現(xiàn)咱們學(xué)校絕大多數(shù)參賽教師潛質(zhì)非常好，接受和創(chuàng)新能力非常強(qiáng)，在同課異構(gòu)賽課中，當(dāng)?shù)谝还?jié)評(píng)課議課中被指出來(lái)的問(wèn)題，多數(shù)情況下第二節(jié)課就不會(huì)再出現(xiàn)了。目標(biāo)定位更加準(zhǔn)確。希望各位語(yǔ)文老師以更加積極的姿態(tài)參與到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究中來(lái)?！窠虒W(xué)教研●教師賽課●活動(dòng)總結(jié)同時(shí)，作為語(yǔ)文教師要提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。低段、高段閱讀教學(xué)究竟有何區(qū)別？低段重點(diǎn)是字詞教學(xué)，對(duì)于課文內(nèi)容：低段（了解）————中段（理解）————高段（揣摩）。比如：很多老師課堂的過(guò)渡語(yǔ)言生硬、甚至讓人感覺(jué)突兀等。要重視學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用中糾錯(cuò)能力的培養(yǎng)。因?yàn)檎Z(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。發(fā)達(dá)國(guó)家十分注重讀書(shū)?？梢圆欢ㄆ诘亻_(kāi)設(shè)“課外閱讀指導(dǎo)課”，或推介讀物，或進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，或進(jìn)行展示交流，召開(kāi)“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”。希望各位教師都能夠把本次的比賽結(jié)果當(dāng)作今后奮斗的一個(gè)新起點(diǎn)，在我們今后的教學(xué)實(shí)踐中，“博采眾長(zhǎng)，熔于一爐”、“結(jié)合實(shí)際，為我所用”，不斷努力優(yōu)化課堂教學(xué)，提升專(zhuān)業(yè)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。確定備課課題。首先由授課教師進(jìn)行說(shuō)課，說(shuō)教學(xué)過(guò)程中比較成功的設(shè)計(jì)，說(shuō)在授課過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及需要改進(jìn)的方面。其次開(kāi)展“同課異構(gòu)”活動(dòng)還有利于教師的成長(zhǎng)，促進(jìn)教師的發(fā)展2016年5月1日語(yǔ)文教研組