【正文】 有一方的隊員都被淘汰了，哪另一方就是這一輪的獲勝者，如果最后剩下2個人分別是2個隊的隊員那么主持人會參與進去當作第3個人繼續(xù)比賽直到淘汰出一方為止游戲6：猴子賣桃規(guī)則：2個隊分別派出12個人組成2組，每組6人3女3男，一共是4個組一起比賽。各層分別相當于一個團隊中的基層、中層、決策層；② 中層（啞人）一味向基層（盲人）尋求溝通，而缺乏向決策層（常人）的匯報、溝通。活動時間：1天 活動目標：體驗統(tǒng)一的目標和行為規(guī)范對于團隊績效的重要性； 強化員工的責任意識和紀律意識； 培養(yǎng)員工之間的相互信任；幫助員工認識個體的工作對于提高團隊效率的重要性； 回歸自然，娛樂身心。活動中任何人的手不得松開，否則將被處罰。在每組人身后1米處放置一黃桶，桶中裝有30只乒乓球； 在每組人側(cè)前1米處放置兩組工具。強渡金沙江模擬背景：生活在云南邊陲金沙江邊的一個少數(shù)民族，每年春江水暖的時候，都要舉行聲勢浩蕩的傳統(tǒng)渡江比賽，有趣的是他們的渡江工具并不是“船”而是“橋”，而且除了渡江速度外，橋的美觀度、比賽選手的配合熟練程度等都是決定勝負的重要因素，在他們樸素的民間游戲中，包含著豐富的團隊管理思想??活動目標：體驗統(tǒng)一的目標和行為規(guī)范對于團隊績效的重要性； 領(lǐng)導能力和創(chuàng)新精神的訓練；練習“分析、目標、戰(zhàn)略、計劃、分工”的工作程序； 強化團隊溝通和團隊合作意識； 回歸自然，娛樂身心。當發(fā)出“3！”的口令時，左手應(yīng)設(shè)法抓住左側(cè)人的食指，右手應(yīng)設(shè)法逃掉，以抓住次數(shù)多者為勝。要求：練習人注意開始的前后間隔，以免碰撞。如果第一次出的動作相同，則按事先商量好的次序繼續(xù)做動作，因此事先要商量好35個動作次序。有關(guān)討論：完成第一步之后可以問大家，為什么會有這么多不同的結(jié)果（也許大家的反映是單向溝通不許問問題所以才會有誤差）完成第二步之后又問大家，為什么還會有誤差（希望說明的是，任何溝通的形式及方法都不是絕對的，它依賴于溝通者雙方彼此的了解，溝通環(huán)境的限制等，溝通是意義轉(zhuǎn)換的過程）還記得以前公司的時候每個周三是公司的活動日，公司會在那一天給在那一周過生日的同事一起過生日搞活動，如果那一周沒有同事生日我們就會安排其他的活動，說白了，就是那一天你根本不用工作，但是公司安排的一些小游戲，所以感覺可以很輕松的和同事一起游玩，但似乎其中會讓每個員工都學到很多，特別是培養(yǎng)團隊合作意識方面。共選十六名員工，分二組同時進行比賽。）培訓師點評：有的隊員在看到成績連自己都不敢相信——“開始覺得三十秒已是不可思議的！”“能不能再快些？”一個又一個想法從隊員們的腦中蹦出來，游戲過程中不斷傳來喜訊??“9 秒”、“5 秒”、“4 秒”，最快的居然只用了 秒！通過這個游戲讓學員感受到：每一件看似不可能的事情擺到面前時，這種“不可能”的心理定勢，使每個人都會想到放棄。十四、游戲名稱：數(shù)字傳遞游戲步驟：將學員分成若干組，每組學員 5 名8 名左右，并選派每組一名組員出來擔任監(jiān)督員；所有參賽的組員排縱列排好，隊列的最后一人到培訓師處，培訓師向全體參賽學員和監(jiān)督員宣布游戲規(guī)則游戲規(guī)則：1）各隊代表到主席臺來，培訓師：“我將給你們看一個數(shù)字，你們必須把這個數(shù)字通過姿體語言讓你全部的隊員都知道，并且讓小組的第一個隊員將這個數(shù)字寫到講臺前的白紙上（寫上組名），看哪個隊伍速度最快，最準確；”2）全過程不允許說話，后面一個隊員只能夠通過姿體語言向前一個隊員進行表達，通過這樣的傳遞方式層層傳遞，直到第一個隊員將這個數(shù)字寫在白紙上；3）比賽進行三局（數(shù)字分別是 0、900、），每局休息 1 分 15 秒。方法：人數(shù)在 10 個人以內(nèi)最適合參加者圍成一個圓圈坐著，先選出 1 人做鬼。十二、游戲名稱：交換名字內(nèi)容：這個游戲乃在于考驗人們的習性。辦事處剛成立時需要申報稅項，由于當時很多這樣性質(zhì)的辦事處都 沒申報，再加上這家辦事處沒有營業(yè)收，所以這家辦事處也沒申報。每組的組員除了坐在椅子上的自己不知道自己是什么名人，其他人員都知道，但誰都不能直接說出來?！比缓蟠蠹乙?起問：“往哪開？”再由這個人選擇另外的游戲?qū)ο?，說：“往某某地方開。七、游戲名稱：拍七令用具：無人數(shù)：無限制方法：多人參加，從199報數(shù)，但有人數(shù)到含有“7”的數(shù)字或“7”的倍數(shù)時，不許報數(shù)，要拍下一個人的后腦勺，下一個人繼續(xù)報數(shù)。然后交換角色，B閉眼，A指引B分析：1．通過體驗，讓隊員體會信任與被信任的感覺。操作程序：1．培訓師讓每組圈著站成一個向心圈2．培訓師說：先舉起你的右手，握住對面那個人的手；再舉起你的左手，握住另外一個人的手；現(xiàn)在你們面對一個錯綜復雜的問題，在不松開的情況下，想辦法把這張亂網(wǎng)解開。很容易吧？那么再試試多人一點，如六至七個人，應(yīng)該還不是太難。沒了房子的松鼠要有懲罰。喊1左邊隊拍右邊隊員的手、喊2右邊隊拍左邊隊、喊3停住不動。1蹲起：“少說”—蹲，“多做”—起。1超低空飛行：所有參加的人集體鉆過不斷降低水平高度的橫竿，要求身體只能后仰、不能前傾，將橫竿碰落的人被淘汰。此游戲可4人同時進行，準備乒乓球拍和乒乓球，每人分別繞教室2圈，中間還有障礙物，誰不掉就贏啦還有一種用筷子投入酒瓶中的游戲，當然，人在酒瓶的上方兩人三足，兩個人捆兩只腳，一起走，誰先到誰贏我教你1個魔術(shù)，用蠟燭在白紙上寫字，然后用棉花沾很多墨水，把整張白紙都涂黑，剛才用蠟燭寫的字就不會涂黑。先自己拍，再兩三人一組互相拍。只能手、腳觸地，身體其他部分不著地。排頭第一人說一個代號，然后向自己的隊員耳語傳遞，每個人都知道后，裁判喊開始，兩隊人一起大聲喊出自己的代號，大象抓獅子，獅子抓老鼠，老鼠抓大象。2自我介紹：姓名，最喜歡的一種水果，動物，植物等等，可增加難度，如不得重復之前說過的，要闡述喜歡的理由等。目標：1．使隊員明白單向交流方式和雙向交流方式可以取得的效果不同。討論：1．你開始的感覺怎樣，是否感覺思路混亂？2．當解開一點以后，你的想法是否發(fā)生變化？3．最后問題解決以后，你是否感覺很開心？三、游戲名稱：瞎子走路游戲方法：兩人一組（如A和B）A先閉上眼將手交給B，B可以虛構(gòu)任何地形或路線，口述注意事項指引A進行。四、游戲名稱：串名字游戲游戲方法：小組成員圍成一圈，任意提名一位隊員自我介紹單位、姓名，第二名隊員輪流介紹，但是要說：我是***后面的***，第三名隊員說：我是***后面的***的后面的***，依次下去……，最后介紹的一名隊員要將前面所有隊員的名字、單位復述一遍。八、游戲名稱：開火車用具：無人數(shù)：兩人以上，多多益善方法：在開始之前，每個人說出一個地名，代表自己。九、游戲名稱：猜人名游戲形式：分5人一組，20人一個班最為適合，這樣就有4個小組時間：1520分鐘材料：四頂寫有名人名字的高帽適用對象：最適用于訓練銷售人員及一線管理人員活動目的：訓練一線管理人員，或參加培訓的銷售人員熟練使用封閉式問題的能力，利用所獲取的信息縮小范圍，從而達到最終目的。誰先猜出自己是誰者為勝?！崩习逵终业竭@位職員，問了同樣的問題。（3）圍個圓圈的時候，自己隨即更換成右鄰者的名字。2 號在接到口令后，就要馬上傳給任何一個參加者，例如“5”的話，2 當時就是自己的代號，5 則是自己想傳達者的代號，此數(shù)字可以自由選擇。在傳遞過程中，每一人都必須觸及到球，所需時間最少的獲勝。要想成功唯有敢于超越自己的思維。但使用了雙向溝通之后，又會怎樣呢，差異依然存在，雖然有改善，但增加了溝通過程的復雜性。將人員分成兩批，相距約30米，各自劃定一區(qū)域作為本方的城堡，本方的說話不能讓對方聽到，中間相距5米劃兩條線，作為各自的攻擊發(fā)起線。盲人闖雷陣★教具：實心球若干個。評：要求你的反應(yīng)敏捷，動作迅速，當然記憶力要相當?shù)暮茫?0個人的大游戲，難免會亂作一團，到時候你要記得相信自己！獎勵方法：等到圈內(nèi)剩余人數(shù)到5人左右，游戲即停止，這剩余的人即獲得個人獎。萬里長城參加者圍成一圈，向右轉(zhuǎn)，雙手搭住前面一人的雙肩，要求所有人注意聽一個口令（比如叫停就停，叫跳就跳，叫坐就坐，叫坐時前一人要坐在后一人腿上，叫走就走），聽到后必須按口令做，否則受罰。其中，所用原材料和工具較少、制作時間較短、“渡江”速度較快、橋身強度及美觀度較高、計劃性較好、隊員的分工配合較優(yōu)的組獲得優(yōu)勝。活動開始。目的：非常類似兒時的翻繩游戲，所不同的是想要過關(guān)必須要靠團隊的群策群力，依靠每個組員的分工合作，而且你的思維方式越廣，你面前的道路也就越順利。此項目強調(diào)主動溝通、信息共享的重要性，尤其是說明了主管者運用資源和決策的重要性?；剞D(zhuǎn) ，不可碰觸呼拉圈及圓心的障礙物 ，由小組設(shè)定達成時間，共計五回合；每違規(guī)一次/人，加計五秒分享重點（時間）是如何設(shè)定的？執(zhí)行的結(jié)果與設(shè)定目標有沒有落差？如何從經(jīng)驗中調(diào)整目標設(shè)定？團隊是否喜歡向高目標挑戰(zhàn)？為什么？，在決策過程或士氣上有沒有不同的感覺？ ，每位伙伴的意見是否都有充分表達或聆聽？有沒有什么聲音被忽略了？從頭到尾都沒說話的人有嗎？為什么？你注意到了嗎？？有沒有人扮演這種角色？你覺得它（角色）的功能有哪些？、障礙物時，你的感覺如何？希望別人怎么對你？ （效率、品質(zhì)），和伙伴又維持著適當?shù)木嚯x而不碰撞干擾（良好的互動關(guān)系）？實際的生活或工作經(jīng)驗中，是不是也有類似的事？ ，呼拉圈、障礙物對你的影響是？實際的生活經(jīng)驗中，你對環(huán)境或人、事、物所造成可見或不可預(yù)知的阻礙，是否也有相同的反應(yīng)？ 翻葉子 活動目的透過肢體接觸，打破人際藩籬、活絡(luò)團隊氣氛從具有挑戰(zhàn)性的活動設(shè)計中，學習問題決策與團隊互動器材場地 12～16人一組，每組一塊布（約可讓整組人站上或稍大）規(guī)則，在水面好不容易找到一塊葉子站上，卻又發(fā)現(xiàn)葉面充滿了毒液，除非大家可以將葉子翻面，否則又將遭受令一次生命的威脅，每隔3分鐘，就有一人中毒失明（或無法說話），中毒者由團隊自行決定，包含討論，否則重來 分享重點1你覺得任務(wù)完成的關(guān)鍵是？？活動中的關(guān)鍵人物是？扮演什幺角色？平時生活中團隊是否有這樣的角色存在？有什幺異同？，當人我彼此失去了適當?shù)木嚯x，對人際關(guān)系有幫助或影響嗎？ ，你所處的位置與參與程度有什幺關(guān)連性？和現(xiàn)實生活中的你狀況相似嗎？例如：，人際溝通有沒有哪些改變或影響？忽略了什幺？或是會特別注意某些情況？舉例來說～？依什幺判斷？被選中者的心情？如何配合團隊運作？，當某些人在實際工作（或生活）出現(xiàn)狀況時，團隊是否適時的照顧到對方的感受？或曾提供哪些協(xié)助？第四篇：室內(nèi)小游戲游戲1：主持人可以把你們?nèi)客瑢W的學號在紙條上,一個紙條寫一個再讓在坐的同學自己重新拿出自己的紙條,上面寫上整蠱類的辦法,一人寫一個,例如:唱陜西話版的,寫好后全部上交游戲開始,主持人從學號紙條中抽取一個,念出,如:23號這位同學上來,從整蠱紙條中自己抽一個,再由支持人念出,如:唱陜西話版的 那么此同學就得按紙條上的做,做的好給于獎品鼓勵,做的不好可以臉部涂鴉,或者貼紙條,可以重復進行,但是當整蠱紙條少于一半時,重新寫,請說明規(guī)則,嚴禁黃色,也有可能自己抽到自己,所以寫的別太過分,：合力吹汽球目的：溝通配合能力，借著分工合作來完成任務(wù) 人數(shù)：每組限六人 場地：不限道具：主持人準備每組各六張簽，上寫：嘴巴；手（二張）；屁股；腳（二張）汽球（每組一個）適合：全部的人 游戲方法：，但每組必須要有六人。只要大家聽到主持人念“小烏龜”三個字，所有人的左手就去抓左邊人的食指、同時右手的食指要逃避右邊人的捕捉。B在描述的過程中可以給出提示，比如“猜兩個字”，“猜四個字”，舉例來說，猜詞語“黑板”，B可以這樣問“白色的反義詞是什么？”，A會回答“黑色”（不要說A這都回答不出哦），然后B說“猜對一個黑字”，這句話主持人也可以說。游戲開始后，假設(shè)你來自北京，而另一個人來自上海，你就要說：“開呀開呀開火車，北京的火車就要開。（2）游戲中注意與其他組的距離，避免相互影響。提示：此游戲也可兩人同時進行吹氣，且不分吹氣次數(shù)，以先將橡皮等物吹過對面直線者為勝。（2）只能用手做相應(yīng)的動作，不得邊說邊做，更不能相互提示。提示：（1）作落“雁”的下墜物，重量、大小，可視學生的年齡而定。（2）游戲中不得故意晃動桌面，使對方的橡皮移動，否則為失敗。再者，如某學生碰了本組沒有球?！靶『镒印笨梢陨焓秩プ?。如果有人回答：“西瓜熟了”，則回答的人馬上要起身去追提問的選瓜人。3游戲時，不準推撞座位。共選十六名員工，分二組同時進行比賽。其它小組人員按照主持人的要求提供物品放到托盤中。那代表上海的那個人就要馬上反應(yīng)接著說：“上海的火車就要開。游戲過程中會不斷的有人出錯，隊列會越變越短，直到5人左右，主持人宣布游戲結(jié)束，并請課長頒發(fā)紀念品給隊列中尚存的獲勝者。以一實例加以說明。其他的人可以觀察他們的表情哦，肯定會很搞笑的~~~不要害羞哈劃正字一、游戲準備：黑板一塊，粉筆幾支。2．準備跳躍的學生必須拍手后，才能跳躍前進。一組傳完后，兩組隊員交換角色。俯臥撐等）。，然后每組派出一位他們認為會贏此單位的人。贏者，將全隊哈哈大笑，以示勝利。六、實施方式:首先先試音(以手、腳、頭來指揮)七得嗆，并以發(fā)指揮，來造成趣味性。四、隊形:成縱隊或圓形均可，后者搭前者肩膀，坐立均可。后來，一旦有猴子蠢蠢欲動想夠香蕉，其他猴子便暴打它一頓，到最后幾乎所有的猴子都被打過，大家一致認為夠香蕉就會帶來淋濕的后果。許多新的員工，一進單位就會發(fā)現(xiàn)很多不合理的規(guī)定，他們或者在公開場合，或者在私下場合，抱怨或者抨擊單位的規(guī)則和制度，他們不清楚為什么不合理就在面前，那些老員工為什么不去改變它并讓它存在到現(xiàn)在？他們就像那些新的猴子一樣，不知道這些規(guī)則產(chǎn)生的歷史，卻因怕受到懲罰而墨守著，慢慢地，等他們成了老員工，對新員工的疑問也會嗤之以鼻。啟示：改