【正文】 會一片光明。本次活動由趙光輝老師、范玉蕊老師、李金鳳等老師，分別對數(shù)與代數(shù)部分、空間與圖形部分、統(tǒng)計與概率部分，進(jìn)行了數(shù)學(xué)知識體系的梳理與打通，通過學(xué)習(xí)使我明確了教學(xué)方向，發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中存在的不足。四、在培訓(xùn)中感悟：本次開展的新教師崗前培訓(xùn)，是學(xué)習(xí)、是提高，更是鞭策，我們將把培訓(xùn)教師的先進(jìn)教育思想、教育理念、現(xiàn)代專業(yè)知識、現(xiàn)代教育理論更好的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，不斷地提高自己，完善自己，爭取成為一名優(yōu)秀教師、骨干教師。首先各位領(lǐng)導(dǎo)專家在作報告時，都重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了教師成長的問題。下面將我的心得體會總結(jié)如下：一、在培訓(xùn)中充實(shí)：做為一名教育戰(zhàn)線上的新兵，在很多地方找不到方向，摸不著方法。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。許許多多教師都在默默地奉獻(xiàn)著?？唇癯?，我牢牢抓住上天賜予我的這次機(jī)會，認(rèn)真做好每一件事，本次培訓(xùn)是由教育局主辦的，目的是為了讓我們這些新教師更好更快地適應(yīng)教育教學(xué)工作。2010年9月4日那天，我?guī)еz憾走進(jìn)了大學(xué)，學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)教育?？茖I(yè)，從此開始了我七彩斑斕的大學(xué)生活。但具體在實(shí)際操作中該怎樣去落實(shí)，還是很模糊的。老師要在備課中吃透教材，盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識。三 簡約教學(xué)徐長青老師提出的“三不講”即學(xué)生會的教師不講；學(xué)生自己能學(xué)會的教師不講；學(xué)生怎么也學(xué)不會的不講。所有的孩子都有巨大的潛力，有的尚未成熟，尤其是對后進(jìn)生的寬容愛護(hù)表現(xiàn)的尤為重要，而我們平時的教學(xué)中幾乎很難做到對學(xué)生的尊重和理解，更談不上善待了，自然就達(dá)不到學(xué)生全面發(fā)展的目的。我們都知道學(xué)生是一個活生生的人，他們都渴望老師的尊重、理解、善待。因此在平時的教學(xué)中，要將數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系在一起，貼近生活，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)不是枯燥的，數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和價值。使學(xué)生成為真正的主角、教師應(yīng)善于運(yùn)用各種教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在知識的內(nèi)在聯(lián)系上，運(yùn)用已有的知識去分析、思考、理解。平時教學(xué)中，我知道小學(xué)數(shù)學(xué)備課都應(yīng)該備什么，應(yīng)該關(guān)注哪些方面。題記曾記否，小學(xué)時，我是父母眼中天真幼稚的乖乖女；初中時，我是同學(xué)眼中可愛活潑講義氣的假小子；高中時，我是老師眼中刻苦用功的好學(xué)生；上大學(xué)那是在所有人看來都是理所當(dāng)然的事，但是，誰也沒想到我讀的是?？啤．?dāng)我正在為自己沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不知怎樣教課，怕誤人子弟感到惶恐和不安時，區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)雪中送炭，給我們舉辦了2013年新教師崗前培訓(xùn)。然而又有多少人知道在這些光環(huán)的背后我們的教師們付出了多少辛勤的汗水。作為一各教師，要富有成效有“愛心”教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。展未來，我將謹(jǐn)遵各位專家領(lǐng)導(dǎo)的教導(dǎo)，做一名合格的人民教師。為確保教師專業(yè)成長培訓(xùn)質(zhì)量，聘請了優(yōu)秀教師、骨干教師、教育專家進(jìn)行講座?！苯?jīng)驗(yàn)加反思等于成長，我想我會把自我反思當(dāng)成一種習(xí)慣，以促進(jìn)自己的成長。參加此次活動使我受益匪淺，同時對自己的教學(xué)工作也進(jìn)行了深刻的反思。正是這小小的光亮，會照耀他前行的道路。隨之而來的將是享受成功的快樂。在學(xué)校，主動承擔(dān)同課異構(gòu)的活動，主動參與聽評課活動，虛心聽取教師的意見，提高自己的專業(yè)教學(xué)水平。這樣學(xué)生能理解問題的含義，才有可能來探索、思考和解決這些問題。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。這樣不僅會激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機(jī)，還能讓學(xué)生在解決這些問題之后增強(qiáng)自信心，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。王老師的課上得輕松，老師輕松，學(xué)生學(xué)得也很輕松，整個過程在王老師的精心設(shè)計中不知不覺的進(jìn)行，老師真正是一個引導(dǎo)者，或者說是其中一個參與者，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，而老師只是起到了一個輔導(dǎo)的作用，整堂課課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)的勁頭十足，下課了好像還有意猶未盡的感覺。尤其是在教學(xué)理念上、在教學(xué)過程中如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用上，差距是數(shù)量級的！我們平常的教研活動在一些實(shí)實(shí)在在的問題上基本處于空白狀態(tài)！我想，這是不是我們現(xiàn)在努力的方向？二、我們究竟應(yīng)該怎樣做？作為一名教師也許很茫然，也許就是為了上好一天的幾節(jié)課，也許就是為了應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)派下來的任務(wù)……，也許現(xiàn)在很多的老師沒有努力的方向，不知從何下手，所以才出現(xiàn)這種境況。2011