【正文】 把學(xué)生們應(yīng)該怎樣做的榜樣放在他們眼前，用榜樣人物的先進(jìn)思想、高尚情操、優(yōu)秀品質(zhì)，模范行為教育學(xué)生。因此，對(duì)他們提出的要求應(yīng)明確、具體、詳細(xì)，提高可執(zhí)行性。中華民族千百年來(lái)均以其知書識(shí)禮為世人所稱道。校園廣播《禮儀反光鏡》檔目開播，把校園中不文明、不禮貌的行為拍攝下來(lái)，在校園電視臺(tái)播放。我在實(shí)踐中深刻地認(rèn)識(shí)到制度的建立與完善，使得養(yǎng)成教育有方向，學(xué)生行為有規(guī)范，教師執(zhí)行有力度。高年級(jí)段有：A、做好向家長(zhǎng)宣傳《陶店小學(xué)學(xué)生禮儀行為規(guī)范》、《禮儀教育叢書》的活動(dòng)，取得家長(zhǎng)的支持；B、增設(shè)“禮儀規(guī)范聯(lián)系簿”；以學(xué)生“在校禮儀表現(xiàn)”和“在家禮儀表現(xiàn)”為內(nèi)容。身邊的學(xué)生榜樣力量是巨大的，他能起到帶頭和示范作用！（三）發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋糾正雖說(shuō)只有少部分同學(xué)對(duì)正確禮儀的認(rèn)識(shí)不清晰，極少部分的同學(xué)對(duì)自己的行為不約束，但這都是不能被忽視的。（二）學(xué)生示范。通過(guò)榜樣的示范作用，給學(xué)生一個(gè)更感性、更直觀的認(rèn)識(shí)，使教育形象化、具體化。參加集會(huì)做到快、齊、靜。同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，不欺侮小同學(xué)，不給同學(xué)起外號(hào)。在學(xué)校開展的課題研究活動(dòng)中，我積極參加了各階段的研討和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對(duì)如何提高學(xué)生的文明禮儀素質(zhì)進(jìn)行了一些探索，分析。每個(gè)同學(xué)用自己的小手拉起了班級(jí)的大手，共同創(chuàng)造文明禮儀的新風(fēng)尚。教室環(huán)境面貌變化了，集體的財(cái)產(chǎn)被損壞的減少了。，互致問候，不能視而不見；需要交談，應(yīng)靠路邊或到角落談話，不能站在道路當(dāng)中或人多擁擠的地方。我們充分利用背誦童謠把學(xué)生平時(shí)應(yīng)說(shuō)的禮貌用語(yǔ)，應(yīng)做的禮儀行為創(chuàng)編成朗朗上口的童謠，組織學(xué)生進(jìn)行背誦。第一篇：小學(xué)生文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成教育總結(jié)3小學(xué)生文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成教育總結(jié)為了把文明禮儀教育工作做到實(shí)處，讓學(xué)生從內(nèi)心深處受到教育，進(jìn)而養(yǎng)成良好習(xí)慣，為了讓同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)自己的語(yǔ)言中時(shí)刻注意說(shuō)好文明用語(yǔ)。校園里飄蕩著文明禮儀之歌。、過(guò)樓道靠右行，出入教室、辦公室，會(huì)場(chǎng)等按指定線路走，不擁擠，出入各功能室輕聲慢步，不影響他人。在我的帶動(dòng)下，同學(xué)們的主人意識(shí)、團(tuán)結(jié)意識(shí)、樂于助人的精神更加強(qiáng)烈了?？傊拿鞫Y儀系列教育活動(dòng)的開展改變了我校的風(fēng)氣和面貌，同學(xué)們不僅把文明禮儀體現(xiàn)在簡(jiǎn)單的口號(hào)上，更是成為文明禮儀的宣傳者、實(shí)踐者、示范者。另外，小學(xué)生年齡小，可塑性強(qiáng)，在這個(gè)階段進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育的最佳時(shí)機(jī)。根據(jù)我校課題組確立的《陶店小學(xué)學(xué)生文明禮儀規(guī)范》并結(jié)合我班學(xué)生文明禮儀的現(xiàn)狀，我與授課教師及學(xué)生代表一起確立了我們努力的方向：與同學(xué)、老師交談注意使用文明用語(yǔ)。能主動(dòng)幫老師做事，主動(dòng)幫助班級(jí)做力所能及的事情。二、榜樣示范，帶動(dòng)引導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育，最容易而最有效的方法是把學(xué)生們應(yīng)該怎樣做的榜樣放在他們眼前，用榜樣人物的先進(jìn)思想、高尚情操、優(yōu)秀品質(zhì)，模范行為教育學(xué)生。我以自己良好的師德表率給學(xué)生樹立榜樣，以深厚的思想情感、莊重大方的儀表、和藹可親的儀容、彬彬有禮的語(yǔ)言給學(xué)生做文明禮儀示范，使學(xué)生在師生交往中受到潛移默化的教育。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的教育班里涌現(xiàn)了大量的拾金不昧、環(huán)衛(wèi)小衛(wèi)士事跡，有的在敬老院幫助孤寡老人，在學(xué)校組織的敬老活動(dòng)中他們干起活來(lái)爭(zhēng)先恐后，做到了細(xì)心悉心，有的學(xué)生不但模范遵守交通規(guī)則，還糾正家長(zhǎng)的違規(guī)行為。中年級(jí)段有：全年級(jí)開展“玩禮儀棋，爭(zhēng)當(dāng)禮儀之星”、“擊鼓傳花學(xué)禮儀”、“禮儀知識(shí)知多少”、“少先隊(duì)儀態(tài)訓(xùn)練”等各種形式的隊(duì)會(huì)。規(guī)范管理制度有利于促進(jìn)學(xué)生良好文明禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成。充分利用收聽我校園小喇叭及板報(bào)傳播的文明正能量事跡，讓學(xué)生傳播文明的同時(shí)深受激勵(lì)而主動(dòng)實(shí)踐文明?！弊屛覀兘處煆拿考∈伦テ?，堅(jiān)持不懈，嘗試更好的教育策略，促使學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育再上一個(gè)新的臺(tái)階吧！第三篇：小學(xué)生文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成教育案例小學(xué)生文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成教育案例我國(guó)是個(gè)文明古國(guó)、禮儀之邦。由于小學(xué)生的年齡較小，他們的認(rèn)知能力、理解能力較差，抽象思維還未充分發(fā)展。十五小的學(xué)生都能見到老師、伙伴自動(dòng)的問好。如果我做錯(cuò)了，也敢于向?qū)W生道歉。三、加強(qiáng)道德修養(yǎng)，深化養(yǎng)成每學(xué)期學(xué)校都開展了形式多樣，讓師生喜聞樂見的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)并逐步養(yǎng)成好習(xí)慣。學(xué)生文明禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成決不是一天兩天的事，它需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。因此，對(duì)他們提出的要求應(yīng)明確、具體、詳細(xì)，提高可執(zhí)行性。同窗之間有了摩擦和碰撞，大部分同窗都懂說(shuō)聲“對(duì)不起”、“請(qǐng)?jiān)彙?，得到了同窗的關(guān)懷、輔助會(huì)很有禮貌的說(shuō)“謝謝”。所以，如何將學(xué)子培養(yǎng)為文明識(shí)禮的新一代，是我們老師們需要思考的重要課題。對(duì)于學(xué)生的問好，我都是微笑點(diǎn)頭，碰到內(nèi)向的學(xué)生，我都先跟他們打招呼。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育中，我利用班上現(xiàn)成的榜樣教育學(xué)生，取得了較好的效果。我教育學(xué)生在理解“文明禮儀”要求的基礎(chǔ)上，敢于在日常的生活中，各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中展現(xiàn)自己文明有禮的形象。我以《學(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求為基本，針對(duì)學(xué)生中存在的道德觀念差、不懂禮儀、不講禮貌的現(xiàn)象，從加強(qiáng)中華民族傳統(tǒng)美德入手，分別制定了一系列實(shí)施制度和要求。”道德修養(yǎng)是根，禮儀是盛開的花，若是無(wú)本之木，花又能開多久？如果對(duì)禮儀的理解僅僅停留在“金玉其外”的表層是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的, 禮貌言行和道德修養(yǎng)表里一致的道德禮儀才是現(xiàn)代文明禮儀發(fā)展的方向，所以我們教師必須將文明禮儀教育與道德修養(yǎng)相結(jié)合,堅(jiān)持標(biāo)本兼治?！弊屛覀兘處煆拿考∈伦テ?，堅(jiān)持不懈，嘗試更好的教育策略，促使學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育再上一個(gè)新的臺(tái)階吧！