【正文】 ，體現(xiàn)對兒童個別差異的尊重。注意傾聽并能理解對方的話。理解生活中的簡單數(shù)學關(guān)系，能用簡單的分類、比較、推理等探索事物。萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑、開朗的性格。幼兒園教育活動設(shè)計的涵義幼兒園教育活動設(shè)計是一門研究兒童學習和促進兒童學習的應(yīng)用性學科，是關(guān)注教師引起、維持和促進兒童學習的一門學科，它包括如何為兒童提供學習前的準備、如何引發(fā)兒童探索性學習、如何為兒童創(chuàng)設(shè)豐富的學習環(huán)境和材料、如何合理而科學的介入和調(diào)整兒童的學習過程等一系列環(huán)節(jié)和技術(shù)。二．維果斯基的學習理論，但不能脫離具體的社會文化情境。幼兒園活動設(shè)計的理論基礎(chǔ)（一）行為主義的學習理論在外部刺激下的反應(yīng)過程。輕器械操除了具有徒手體操的動作要求以外，還需要根據(jù)所持器械的特點，做一些特殊的體操動作，這樣便增加了體操動作的難度，加大了活動量，但同時也能提高幼兒參與活動的興趣和積極性。：（重要）運動符合是否恰當，是決定學前兒童體育活動效果的主要因素之一，因此學前兒童體育活動必須考慮幼兒的運動負荷問題，注意做到低強度，高密度，急緩結(jié)合，動靜交替。（填空amp。1）科學是人們對客觀世界的一種正確的認識，是反映客觀事實和規(guī)律的知識體系2）科學是人們探索世界，獲取知識的過程3）科學是一種看待世界的方法和態(tài)度 ：認識功能1）科學知識使人們的思想日益科學技術(shù)化2）對科學技術(shù)實踐有指導作用3)改變?nèi)藗兊木窈偷赖旅婷采a(chǎn)力功能1）可提高勞動者的生產(chǎn)能力2）通過實踐科學知識，進行技術(shù)發(fā)明，創(chuàng)造出新的生產(chǎn)工具，提高生產(chǎn)水平3）擴大勞動對象，使原來未開發(fā)的自然資源得到廣泛利 用4）現(xiàn)代化科技的發(fā)展，使現(xiàn)代化管理成為生產(chǎn)力的一種新要素。我以活動的引導者、合作者等不同的身份參與活動，增加了幼兒參與活動的積極性及情趣，同時在活動過程中我根據(jù)突發(fā)狀況及時對活動進行調(diào)整，在不影響活動目標的前提下使其更加符合了幼兒的興趣。小結(jié)時我告訴他們一個人玩繩好玩，但是幾個或者很多人一起玩繩更好玩，這樣將幼兒帶入下一個環(huán)節(jié)，第二次探索玩繩，這樣讓孩子們又新增了玩繩的興趣。（1）區(qū)角活動的觀察 區(qū)角活動的觀察方法：分為全面觀察、重點觀察、個別觀察（2）區(qū)角活動的一般指導策略1）利用角色轉(zhuǎn)換，支持幼兒活動：①興趣的關(guān)注者 ②興趣的激發(fā)者 ③信息的導航者④思考的合作者 ⑤愿望的支持者 ⑥關(guān)系的協(xié)調(diào)者 ⑦喜悅的分享者 2）利用伙伴因素，增進幼兒切磋 3）利用環(huán)境材料，轉(zhuǎn)嫁指導意圖 4）利用規(guī)則因素，方便幼兒自我調(diào)控（3）區(qū)角活動的評價 1）組織形式的靈活性 2）題點確立的適宜性 3）導入方式的多樣性 4）言行鼓勵的針對性 5）活動成果的歸屬性第三篇：幼兒園活動設(shè)計與指導1大班體育游戲課反思“繩”是幼兒比較熟悉的一樣東西，但大多數(shù)幼兒對繩的玩法僅限于“跳繩”。一方面，接受學習是發(fā)現(xiàn)學習的基礎(chǔ)；另一方面，發(fā)現(xiàn)學習也為接受學習的開展提供了良好的具體經(jīng)驗基礎(chǔ)。（2）發(fā)揮家庭、幼兒園的各自優(yōu)勢，構(gòu)建家園互動平臺： ①開辟與家長互動的家園聯(lián)系欄 ②定期召開家長研討會 ③充分利用幼兒園網(wǎng)站的優(yōu)勢（3）引導家長參與幼兒園的課程建設(shè)和管理①教師在開展主題活動前，通過幼兒園局域網(wǎng)或家教園地向家長詳細介紹本園已開展了哪些主題活動、即將進行什么主題活動等情況，讓家長觀察孩子的興趣點。（4）及時反思：反思是教師對發(fā)生在具體教育情境中的問題的思考和深究，也是教師教育能力體現(xiàn)的一個重要方面。②有“面”的設(shè)計，也要有“體”的設(shè)計。幼兒園教育活動也是一種體現(xiàn)出“主客觀因素和作用”的活動。幼兒園的探究型主題活動：指圍繞著一個主題（可以使教師預設(shè)的，也可以是幼兒生成的）而展開的以幼兒的自主探索、自由表達、合作交流、質(zhì)疑解惑為過程的活動。，教師應(yīng)重在引導幼兒理解體驗作品，所以三層次的提問的設(shè)計要準確、恰當。易于學前兒童理解喜歡。第二篇：幼兒園教育活動設(shè)計與指導幼兒園教育活動設(shè)計與指導一、名詞解釋幼兒園教育活動：是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程?；貞?yīng)：指教師在與幼兒的“對話”與互動中的一種作為教育者的態(tài)度和策略，是教師敏銳地意識到幼兒的需要而及時給予的引導和幫助。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)：物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)+精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)。（4）安全性原則：體現(xiàn)在建筑物、戶外場地、園區(qū)的安全性上。②教師通過重復幼兒的話語，婉轉(zhuǎn)地表達對幼兒的提醒與暗示，啟發(fā)幼兒對自己的話語做出調(diào)整。（4）幼兒園教育活動設(shè)計中多種資源的整合：家庭、幼兒園和社區(qū)的資源各有特色、各具優(yōu)勢。③教師還應(yīng)當觀察幼兒參與活動的態(tài)度、情感。同時，整個活動給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自由的空間，讓幼兒在寬松的氛圍內(nèi)得到發(fā)展。第三個環(huán)節(jié)以游戲為中心。狹義是指一定時間內(nèi)進行的教與學的活動；幼兒園教育活動是實現(xiàn)幼兒園教育目標的手段；幼兒園教育是教師指導下的幼兒的學習活動。：1）對周圍事物感興趣，有好奇心和求知欲，積極的情感和態(tài)度，形成良好的個性品質(zhì)（情感態(tài)度目標）2）獲取周圍世界廣泛的科學經(jīng)驗，并在感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上形成初級的科學概念（知識經(jīng)驗目標）3）學習探索周圍世界和學科學的方法和技能（方法技能目標）：知識經(jīng)驗——基礎(chǔ) 能力方法——核心 情感態(tài)度——動力 ：1）人體2）動植物3）生態(tài)與環(huán)境4）自然科學現(xiàn)象 5）生活中的科學技術(shù) （學會區(qū)分和判斷）P51：1）預定性科學教育 2）選擇性科學教育 3）偶發(fā)性科學教育 （PPT上，具體見筆記）：（1）個別物體的觀察：是學前兒童對單個的物體（或一類物體）或現(xiàn)象的觀察?！笨梢?，幼兒體育是幼兒教育的重要組成部分，其性質(zhì)類似于學校體育。：1）在投擲的活動中，應(yīng)盡可能讓幼兒左手和右手都有機會參與練習，這樣有利于促進幼兒身體兩側(cè)肌肉的協(xié)調(diào)發(fā)展。練習密度=身體實際練習的時間之和/活動的總時間*100%適合于幼兒的活動量的特點（了解）：1）活動量應(yīng)有小到較大，然后再由較大到較小，活動前的心率與活動后的心率之差不應(yīng)超過50次2）心率的恢復時間應(yīng)在5分鐘以內(nèi)，如果是早操活動，心率恢復時間最好是在3分鐘以內(nèi)3）運動的強度不宜過大，而練習密度則應(yīng)該稍大一些4）幼兒在活動中的心率最好是在130次/以上，但最高心率最好不超過180次/分5）注意在活動中動與靜，急與緩的交替，使運動具有一定的節(jié)奏性。強調(diào)：接納鼓勵挖掘（三）認知心理學的學習理論學習是個體對整個學習情境中失誤關(guān)系的整體認知與了解。（老師提供外部的環(huán)境支持等）幼兒園教育活動的涵義幼兒園教育活動是教師有目的、有計劃的利用幼兒園社區(qū)、家庭提供的環(huán)境和材料，通過教師和兒童雙向的交流合作用以促進兒童身心全面的、健康、和諧、整體的發(fā)展的過程；他也 1 是實現(xiàn)幼兒園教育目標，組織傳遞一定的教育內(nèi)容，落實幼兒園教育任務(wù)的手段。（3）形式的開放、多向和靈活。生活衛(wèi)生習慣良好，有基本的的生活自理能力。社會領(lǐng)域的目標：喜歡參加游戲和各種有益的活動，活動中快樂、自信。能聽懂和會說普通話。行為目標具有客觀性和可操作性。教師要激發(fā)幼兒參與環(huán)境布置活動的需要。（二）認知指向：認知指向的幼兒園環(huán)境，以提高幼兒的學習興趣、激發(fā)幼兒求知欲望、拓展幼兒知識等為目的的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)室外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：（1）教室墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（2）走廊和樓梯的空間環(huán)境創(chuàng)設(shè)（3）餐廳、洗手間的環(huán)境創(chuàng)設(shè)教室墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：平面創(chuàng)設(shè)、半立體創(chuàng)設(shè)和立體創(chuàng)設(shè)觀賞性創(chuàng)作和操作性創(chuàng)設(shè)填充式創(chuàng)作和滿幅式創(chuàng)作紀錄是創(chuàng)作和展覽式創(chuàng)作幼兒作品創(chuàng)設(shè)和教師作品創(chuàng)設(shè)幼兒園精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)：（兩個部分，第五章p128什么是兒童觀，正確的兒童是怎么樣的？）構(gòu)建積極有效的師幼互動師幼互動是指發(fā)生在師幼之間的交往作用和影響?！粽_的兒童觀：（1）幼兒是獨立的、自主的幼兒具有主動探索以求得發(fā)展的特性，他們獨立思考問題的能力往往超越成人的預料，教育者應(yīng)當支持幼兒自主、獨立、主動的學習和游戲，是他們能夠健康、活潑的成長。教師的教育能力（1）觀察了解幼兒的能力（2）與幼兒積極互動的能力（3）及時轉(zhuǎn)變角色的能力（4）不斷評價和反思的能力幼兒園教育活動資源（一）、幼兒園資源（二）、教育對象資源（三）、教師資源（四）、兒童家庭資源：（1）幫助家長樹立正確的教育觀念。合作式學習活動的設(shè)計與指導要求異質(zhì)成員的分組給予兒童足夠的學習活動時間和必要的活動空間活動所需材料充足、小組成員均有材料可以使用互賴行為的鼓勵與支持體驗式學習體驗式學習泛指學習者親身介入實踐活動，通過認知、體驗和感悟，在實踐過程中獲得新的知識、技能、態(tài)度的方法。語言催化：教師應(yīng)當運用生動形象、富有感情的語言激勵幼兒的活動興趣。*對教師“教”的評價統(tǒng)一性整合性針對性操作性指向性對教育活動內(nèi)容的評價（1）（2）（3）（4）適宜性 挑戰(zhàn)性 整合性 開放性對教育活動方法的評價（1）適宜性（2）有效性對教育活動環(huán)境材料的評價（1）（2）（3）（4）相宜性 啟發(fā)性 多樣性 開放性*幼兒成長檔案袋評價的含義通過對幼兒作品及相關(guān)資料的收集、整理，記錄幼兒在各類活動中體現(xiàn)出的個性、興趣、態(tài)度、能力等表現(xiàn)，他對幼兒發(fā)展中的真情實錄，是體現(xiàn)幼兒發(fā)展“動態(tài)評價”的最佳形式之一。三個區(qū)：角色游戲區(qū)、結(jié)構(gòu)游戲區(qū)、表演游戲區(qū) 學習型區(qū)角活動的設(shè)計一、學習型區(qū)角活動內(nèi)容的設(shè)計體現(xiàn)生活性活動內(nèi)容源于幼兒的生活與經(jīng)驗。同學們：紅色部分是上課王老師講的范圍，基本看紅色部分就行了??！