【正文】 ：市場如何配置資源及市場配置資源的優(yōu)點(diǎn)是關(guān)于市場經(jīng)濟(jì)的理論性問題，由于高一學(xué)生的知識(shí)占有量少，理性思維能力不足，理解起來有些難度。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求： 闡釋市場是配置資源的基礎(chǔ)，分析用法律和道德規(guī)范市場秩序的重要性。階梯電價(jià)的實(shí)施（）①發(fā)揮了價(jià)格對(duì)消費(fèi)的導(dǎo)向作用 ②表明市場對(duì)資源配置的決定性作用 ③表明市場價(jià)格由政府決定 ④表明消費(fèi)反作用于生產(chǎn)A.①②B.③④C.①③D.②④2.《中華人民共和國旅游法》對(duì)社會(huì)上反映最為強(qiáng)烈的旅游市場秩序混亂和旅游者維權(quán)困難等問題，進(jìn)行了必要規(guī)范。這體現(xiàn)了市場調(diào)節(jié)的什么缺陷？（二）教師點(diǎn)撥：市場在資源配置中起決定性 作用的經(jīng)濟(jì) ？從“快遞行業(yè)”這則材料可以從中引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：價(jià)格的漲落、供求關(guān)系的變化和競爭 從“快遞行業(yè)”這則材料可以從中引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：（1）優(yōu)點(diǎn)：①能夠及時(shí)、靈敏地反映供求關(guān)系變化，傳遞供求信息，實(shí)現(xiàn)資源配置。這說明了什么呢？說明市場調(diào)節(jié)具有局限性。什么是市場準(zhǔn)入規(guī)則所要求的？找同學(xué)回答。那么我們還想繼續(xù)打球？可能么？不可能。但是企業(yè)如果想讓自己的產(chǎn)品賣的快，得到消費(fèi)者的青睞，通常應(yīng)該怎么辦呢？降價(jià)。提問：市場經(jīng)濟(jì)的含義。但是隨著社會(huì)的發(fā)展，人們會(huì)發(fā)現(xiàn)，計(jì)劃配置有一些弊端出現(xiàn)。那么我們用水庫里的水來種植莊稼，發(fā)電，或者說用來做飲用水，在不同的方面進(jìn)行使用，這就是對(duì)資源的一種配置。教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們思考，宏觀調(diào)控為什么以經(jīng)濟(jì)手段和法律手段為主，行政手段為輔？學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀，積極思考。通過調(diào)整存貸款利率影響經(jīng)濟(jì)運(yùn)行等等。2．加強(qiáng)宏觀調(diào)控（1）加強(qiáng)宏觀調(diào)控既是彌補(bǔ)市場調(diào)節(jié)的不足的需要，更是由我國的社會(huì)主義性質(zhì)決定的。教師活動(dòng)：大家知道，我國在實(shí)施西部大開發(fā)戰(zhàn)略中，安排了許多基礎(chǔ)工程項(xiàng)目，京九鐵路、南昆鐵路、三峽工程、南水北調(diào)、西電東送、西氣東輸?shù)鹊取W(xué)生活動(dòng)：閱讀教材，積極思考教師點(diǎn)撥：共性特征概括為：經(jīng)濟(jì)關(guān)系市場化，企業(yè)行為自主化，宏觀調(diào)控間接化，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行法制化。[教學(xué)重點(diǎn)] 社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特征。２、本節(jié)課的教材處理注意把握了教材知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，通過分析合理配置資源的必要性引出資源配置的兩種基本手段，通過比較闡述了市場配置資源的優(yōu)點(diǎn)；但是市場要想發(fā)揮配置資源的良好效果必須要有良好的市場秩序作為前提，以三鹿奶粉事件為例分析缺乏市場秩序會(huì)導(dǎo)致的嚴(yán)重后果，引出我國要形成以道德為支撐、法律為保障的社會(huì)信用制度的必要性；同時(shí)根據(jù)同一案例繼續(xù)進(jìn)行剖析、設(shè)問：三鹿集團(tuán)等企業(yè)為什么要制假售假、違規(guī)經(jīng)營？引出市場調(diào)節(jié)的自發(fā)性等弊端，這樣本課程三大環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、銜接密切、過渡自然，既體現(xiàn)了辯證的思維，又使整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。教師：從價(jià)格形成、價(jià)格信號(hào)傳遞到商品生產(chǎn)的調(diào)整，有個(gè)時(shí)間差。有人估算在植物蛋白粉和飼料中使測(cè)試蛋白質(zhì)含量增加一個(gè)百分點(diǎn)，用三聚氰胺的花費(fèi)只有真實(shí)蛋白原料的1/5。黨和國家的要求：堅(jiān)持依法治國與以德治國相結(jié)合，樹立以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀，培育文明道德風(fēng)尚。加快建立信用監(jiān)督和失信懲戒制度。略 教師：那么，在現(xiàn)實(shí)生活中具體存在哪些違反市場秩序的行為呢，請(qǐng)大家想一想，暢所欲言。教師：在回答圖片的問題中，不少同學(xué)同意用鋼鐵來造汽車，那么我們就看我國汽車市場的現(xiàn)狀：教師提供情景二：前幾年，汽車大量地進(jìn)入我國家庭，汽車市場十分火爆，面對(duì)龐大的汽車需求，國外汽車生產(chǎn)企業(yè)紛紛涌入我國，國內(nèi)汽車生產(chǎn)企業(yè)爭相擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模。五、教學(xué)活動(dòng)過程導(dǎo)入新課：同學(xué)們，假期生活即將來臨，請(qǐng)同學(xué)們分享下假期生活我們要做點(diǎn)啥？為我們的假期生活分配下時(shí)間。第一篇：市場配置資源教案市場配置資源一、教學(xué)的地位及內(nèi)容課標(biāo)要求：本框題教學(xué)內(nèi)容貫徹的新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的“闡述市場是資源配置的基礎(chǔ)，分析用法律和道德規(guī)范市場秩序的重要性”的要求。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：市場秩序和市場調(diào)節(jié)的優(yōu)點(diǎn)和局限性 教學(xué)難點(diǎn)：市場調(diào)節(jié)的優(yōu)點(diǎn)和局限性四、教學(xué)策略方法整體思路：來自生活的報(bào)告——師生互動(dòng)、合作探究——走進(jìn)生活、判斷運(yùn)用——課外實(shí)踐、體驗(yàn)踐行，通過這樣的過程，綜合運(yùn)用閱讀法、講授法、啟發(fā)法、討論法等方法，來達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)、提高能力、升華情感的目的。市場在資源配置中起基礎(chǔ)性作用的經(jīng)濟(jì)就是市場經(jīng)濟(jì)。但是我們同時(shí)注意到：市場配置資源的優(yōu)點(diǎn)要想充分發(fā)揮出來必須有個(gè)前提——那就是在沒有其他干擾因素存在的情況下，市場傳遞的信息都是真實(shí)的，如果有些不法商販制假售假、哄抬物價(jià)而使某種商品價(jià)格升高，那么市場傳遞的信息就不一定是準(zhǔn)確的了，這就要求市場上要有一個(gè)良好的市場秩序，對(duì)市場主體進(jìn)行制約和限制，對(duì)市場運(yùn)行的方方面面做出具體的規(guī)定，良好的市場秩序依靠市場規(guī)則來維護(hù)，那么什么是市場規(guī)則，其表現(xiàn)形式和內(nèi)容分別是什么呢？ 學(xué)生回答，教師評(píng)價(jià)，展示答案。教師提出問題：結(jié)合三鹿奶粉事件，思考在建立社會(huì)信用制度、建設(shè)誠信社會(huì)過程中，政府、經(jīng)營者和我們中學(xué)生分別應(yīng)該如何做？ 學(xué)生討論，派代表發(fā)言： 政府：切實(shí)加強(qiáng)社會(huì)信用建設(shè)，大力建立、健全社會(huì)信用體系。讓我們用真心呼喚誠信、重視誠信、讓全社會(huì)充滿誠信。通用的蛋白質(zhì)測(cè)試方法是通過測(cè)出含氮量來估算蛋白質(zhì)含量，因此，添加三聚氰胺會(huì)使得食品的蛋白質(zhì)測(cè)試含量偏高，從而使劣質(zhì)食品通過食品檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)的測(cè)試。（歸納得出市場調(diào)節(jié)具有盲目性及危害）教師： 這位農(nóng)夫?yàn)槭裁?“揮淚砍樹”？市場調(diào)節(jié)為什么是事后調(diào)節(jié)？學(xué)生：思考、討論、回答。通過小組內(nèi)的生生互動(dòng)、合作探究，讓學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過本框?qū)W習(xí)，讓學(xué)生感受社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，堅(jiān)定社會(huì)主義信念。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材 “專家點(diǎn)評(píng)”，熟悉一下市場經(jīng)濟(jì)配置資源的共性特征。引用華西村發(fā)展的事例，感悟新農(nóng)村發(fā)展的成就及先富與共富的關(guān)系。因?yàn)樯鐣?huì)主義市場經(jīng)濟(jì)是同社會(huì)主義基本制度結(jié)合在一起的，能把社會(huì)主義基本制度的優(yōu)勢(shì)同市場經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來，把人民的當(dāng)前利益與長遠(yuǎn)利益、局部利益與整體利益結(jié)合起來，更好的發(fā)揮計(jì)劃和市場兩種手段的長處，充分發(fā)揮社會(huì)主義制度能夠集中力量導(dǎo)學(xué)生思考我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)是怎樣進(jìn)行宏觀調(diào)控的？下面我們就學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。通過發(fā)行國債、調(diào)整財(cái)政收支方向等引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行。國家的宏觀調(diào)控以經(jīng)濟(jì)手段和法律手段為主，輔之必要的行政手段，充分發(fā)揮宏觀調(diào)控手段的總體功能。那么什么叫資源的配置呢？它是指人們對(duì)這些生產(chǎn)要素在使用方面做安排，比如說一條河，我們對(duì)它進(jìn)行截流，建一個(gè)堤壩，這樣就形成了一個(gè)水庫。導(dǎo)致產(chǎn)品多還是少呢？在這種情況下，國家為了保證人們的基本生活需要，就必須對(duì)這些資源進(jìn)行合理的配置，這種配置資源的方法就叫做計(jì)劃配置。因?yàn)樯a(chǎn)力發(fā)展了，社會(huì)產(chǎn)品豐富了，也就是說市場在資源配置中起基礎(chǔ)性作用，這個(gè)時(shí)候市場經(jīng)濟(jì)便產(chǎn)生了——79頁，第二段第二句話。這個(gè)時(shí)候是汽車市場火爆的時(shí)候或者說是獲利的時(shí)候，企業(yè)愿不愿意生產(chǎn)呢？愿意。大家考慮，如果沒有游戲規(guī)則，市場的運(yùn)行會(huì)怎么樣？會(huì)帶來什么影響呢？比如說藍(lán)球比賽，那么打籃球如果沒有比賽規(guī)則來規(guī)范，沒有裁判，場地上將會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？各種犯規(guī)，5次犯規(guī)罰下場，甚至是暴力事件。市場準(zhǔn)入規(guī)則、市場競爭規(guī)則、市場交易規(guī)則。那么這個(gè)等價(jià)是不是在任何領(lǐng)域都能適用呢？比如說消防領(lǐng)域，如果遵循價(jià)值規(guī)律，誰給我錢多我就給誰滅火去，錢少就不去，能行么？在消防領(lǐng)域，如果完全遵循價(jià)值規(guī)律是不可以的。四、教學(xué)過程：（一）小組合作：各小組針對(duì)“我國快遞行業(yè)的發(fā)展”這則材料進(jìn)行分析，回答以下問題：（1）材料一中體現(xiàn)了資源由哪兩種配置方式？現(xiàn)代的快遞行業(yè)是如何調(diào)節(jié)資源配置的？(2)材料二中，你發(fā)現(xiàn)市場對(duì)資源配置有哪些優(yōu)點(diǎn)？(3)材料三中，你說快遞員該不該送？他“鋌而走險(xiǎn)”，說明市場調(diào)節(jié)有怎樣的缺陷？2014年雙十一期間，申通公司發(fā)現(xiàn)爆倉了，想馬上增加人手、擴(kuò)大倉庫，已經(jīng)來不及了。各小組派代表發(fā)言四、總結(jié)延伸如何規(guī)范市場秩序是一個(gè)事關(guān)整個(gè)社會(huì)、整個(gè)國家的事情，因此應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)主體出發(fā)來思考五、檢測(cè)反饋、環(huán)境友好型社會(huì)建設(shè)，我國全面試行“階梯”電價(jià)。上好本框題，有助于幫助學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特征，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一系列問題。所以這幾個(gè)方面成為本課時(shí)的重點(diǎn)。③另外，教材在講述每個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，都是按照“提出問題——分析問題——解決問題——得出結(jié)論”的邏輯順序，所以在教學(xué)中結(jié)合教材的這一特點(diǎn)，將情景材料與問題探究結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生思考問題、解決問題的能力。設(shè)計(jì)意圖：通過播放最新時(shí)事視頻新聞，使學(xué)生十分明確地認(rèn)識(shí)到資源的有限性，無形當(dāng)中就暗示了學(xué)生要樹立合理利用資源、不浪費(fèi)資源的觀念。設(shè)計(jì)意圖：一方面強(qiáng)化學(xué)生的自主歸納能力和合作探究能力；另一方面加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，利于構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教師點(diǎn)撥：這則材料說明，市場調(diào)節(jié)有其局限性，單純的市場調(diào)節(jié)具有自發(fā)性、盲目性、滯后性等缺點(diǎn)?！安呗浴倍涸谛麄鞅揪频甑膬?yōu)勢(shì)時(shí)散布不利于同行其他酒店發(fā)展的虛假信息。五、說教學(xué)反思本課時(shí)根據(jù)時(shí)事創(chuàng)設(shè)合理的情境并利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源極大地拓展了學(xué)生的視野和學(xué)習(xí)的空間，為學(xué)生營造了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，充分體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“自主——合作——探究”教學(xué)理念和學(xué)習(xí)策略，激發(fā)了學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，幫助學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)上跨越式發(fā)展，提高了課堂教學(xué)的效率。另外，在整個(gè)教學(xué)過程中，老師還能有效地充分地利用我們的多媒體技術(shù)，重視傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代媒體的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)直觀演示與理論闡述的有效結(jié)合，創(chuàng)造了一個(gè)活躍課堂的環(huán)境，有效地?cái)U(kuò)大了課堂容量，同時(shí)也透徹闡釋了我們枯燥的理論，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加有趣有效。我將從教材分析、教法分析、學(xué)法分析、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思六個(gè)方面進(jìn)行闡述。二、教法分析依據(jù)政治課的性質(zhì)和本框題的內(nèi)容，從高三學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)，我采用如下方法：（一）學(xué)案導(dǎo)學(xué)法：加強(qiáng)探究與合作，在積極參與中提升學(xué)習(xí)能力。而人的需求是無限的，必須對(duì)市場中的資源要進(jìn)行優(yōu)化配置，使有限的資源得到合理使用，才能盡量滿足多方面的需要。課堂小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課的主干知識(shí)，是學(xué)生建立系統(tǒng)的知識(shí)體系。五、板書設(shè)計(jì)市場優(yōu)點(diǎn)配一、市場調(diào)節(jié)方式置局限性資源 意義二、市場秩序市場規(guī)則如何規(guī)范社會(huì)信用制度六、教學(xué)反思（一）本課為學(xué)生營造了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，充分體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“自主——合作——探究”教學(xué)理念和學(xué)習(xí)策略，激發(fā)了學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性。二、說學(xué)情高一的學(xué)生正處在求知欲比較強(qiáng)烈的時(shí)候，但是沒有一套系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，我將利用他們的求知欲讓他們?nèi)ヌ骄渴袌雠渲觅Y源的規(guī)律，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。【難點(diǎn)】市場配置資源的優(yōu)缺點(diǎn)。通過這樣的設(shè)計(jì)可以活躍課堂氣氛，引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于理，從而起到事半功倍的效果。面對(duì)市場競爭，商品的生產(chǎn)者和經(jīng)營者在利益杠桿的作用下積極調(diào)整生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)，從而促進(jìn)勞動(dòng)生產(chǎn)率提高和資源的有效利用。通過師生共同交流，使學(xué)生明白公共物品、危險(xiǎn)品等都不能讓市場來調(diào)節(jié)，這會(huì)影響社會(huì)安定，危害公民的身心健康，敗壞社會(huì)風(fēng)氣。環(huán)節(jié)三：鞏固提高在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生閱讀多媒體展示的材料，并從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度回答網(wǎng)購陷阱存在的原因。七、說板書設(shè)計(jì)板書是無聲的語言，是教師口頭講述的輔助手段，是知識(shí)的高度凝集與集中。教師在高考復(fù)習(xí)中，應(yīng)著眼于學(xué)生復(fù)習(xí)思維習(xí)慣的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)側(cè)重于學(xué)科內(nèi)書本知識(shí)體系的整理、書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)實(shí)際的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成每天看教科書的習(xí)慣，在對(duì)教科書的復(fù)習(xí)中，注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解、注重將教科書與現(xiàn)實(shí)生活中的重大問題聯(lián)系起來思考的習(xí)慣。例如：對(duì)于選擇題，首先要讀懂選擇的主干的意思，用自己的語言加以描述。政治科高考試題的答案，無論在邏輯縝密、語言簡練、還是在格式規(guī)范化方面都堪稱表率，在復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)利用高考試題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行答題方法的指導(dǎo)與研究，主要分析為什么這樣表述?否則將會(huì)產(chǎn)生什么不良后果?等等，以此來培養(yǎng)學(xué)生邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、條理清晰等文字表達(dá)能力的培養(yǎng)。難點(diǎn)：如何配置資源、社會(huì)信用制度建立的必要性依據(jù)：如何配置要與以前的知識(shí)相聯(lián)系，關(guān)于社會(huì)信用制度方面的內(nèi)容學(xué)生接觸較少，理解起來有些難度二、說教學(xué)過程1．導(dǎo)入新課本課以小王要買大家電為導(dǎo)入，資金的有限和需求的無限構(gòu)成矛盾，引出人的需要是多種多樣、永無止盡的。在生產(chǎn)擴(kuò)大時(shí)，意味著資源的流入，在生產(chǎn)縮小時(shí)，意味著資源的流出，從而實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。這塊知識(shí)點(diǎn)，我通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀和思考，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極參與課堂教與學(xué)，而不是被動(dòng)接受知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自主性，也體現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化。在總結(jié)中建立良好的市場秩序中，市場規(guī)則知識(shí)點(diǎn)具體分為市場準(zhǔn)入規(guī)則、市場競爭規(guī)則、市場交易規(guī)則。4．課堂拓展提升準(zhǔn)備“毒膠囊事件”材料，看情況可用可不用。（2）能力目標(biāo)：根據(jù)高一學(xué)生觀察、思考、分析和判斷能力不成熟，結(jié)合思想教育的要求，確立能力目標(biāo)是：培養(yǎng)認(rèn)識(shí)事物根本性質(zhì)的能力、用辨證的觀點(diǎn)看問題的能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力、運(yùn)用事例對(duì)問題進(jìn)行綜合分析的能力（3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：針對(duì)思想政治課是德育的主渠道、主途徑以及學(xué)生思想價(jià)值觀念上存在的某些問題，確立情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)是：①十分明確地認(rèn)識(shí)到資源的有限性，樹立起合理利用資源、不浪費(fèi)資源的觀念，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。所以這幾個(gè)方面成為本課時(shí)的重點(diǎn)。②一些現(xiàn)實(shí)的社會(huì)熱點(diǎn)問題，如規(guī)范市場秩序、建立社會(huì)信用制度等，采取“自主——合作——探究”教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。四、說教學(xué)手段加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)與思想政治課教學(xué)的整合，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源靈活地組織教學(xué)。教材的邏輯順序是：人類需要的多樣性——資源的有限性——合理配置資源——資源配置的基本手段——市場配置資源的方式——市場配置資源的優(yōu)點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：①本目講述市場經(jīng)濟(jì)的一般性理論，考慮到內(nèi)容的抽象性、邏輯性很強(qiáng)，注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，適度講授，及時(shí)點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生逐層深入。最后小結(jié)和延伸本目的內(nèi)容：市場經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)，要學(xué)法、懂法、守法、用法。主要從兩個(gè)角度進(jìn)行分析：其一，市場不能調(diào)節(jié)的領(lǐng)域；其二，市場可以調(diào)節(jié)的領(lǐng)域，但由于存在