【正文】 是《新課程理念下如何把班級(jí)做好》在這個(gè)講座中，他首先談到的是師也者，教之以事，而喻諸德也的為師哲學(xué)，接著他就班主任如何發(fā)揮主觀作用入手，開始進(jìn)行為期兩天的講座，他就如何樹立正確的學(xué)生觀這個(gè)觀點(diǎn)，讓我感受最深刻，我懂得了對(duì)學(xué)生應(yīng)該樹立正確的學(xué)生觀，這包括平等觀，個(gè)性觀，發(fā)展觀，矛盾觀，住守觀。“沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師”說得一點(diǎn)都沒錯(cuò)，今后回到班級(jí)里，我必須做到冷靜反思、巧妙有效處理班級(jí)的各種狀況，尤其是面對(duì)王秋爽這樣一個(gè)特殊的孩子，我更要采用合理而有效的方式來和家長(zhǎng)共同幫助孩子一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒改掉壞習(xí)慣，哪怕有一個(gè)小小的進(jìn)步都是最大的收獲?？墒?，當(dāng)我們換一個(gè)角度，換一種心態(tài)去面對(duì)我們班主任工作的時(shí)候，我們也同樣會(huì)深深地感受到班主任工作所收獲的幸福，那種區(qū)別于其他老師所享受到的幸福感與成就感?！俺林蹅?cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”。一個(gè)學(xué)校能否達(dá)成目標(biāo)，主要依靠高素質(zhì)的班主任。增強(qiáng)均衡飲食的意識(shí)，使各種營(yíng)養(yǎng)為腦和身體的健康服務(wù)。我們要：適量運(yùn)動(dòng)適度的運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)血液循環(huán)，使腦能夠得到充足的氧，擁有更多的神經(jīng)元，大腦細(xì)胞間的聯(lián)系增強(qiáng)，更粗大的毛細(xì)血管。職業(yè)倦怠有三個(gè)核心成分：①情感衰竭：指?jìng)€(gè)體工作熱情完全消失；②去個(gè)性化：指?jìng)€(gè)體以消極，麻木不仁的態(tài)度對(duì)待工作；③個(gè)人成就感降低：指?jìng)€(gè)體評(píng)價(jià)自我價(jià)值的傾向降低。一次培訓(xùn)點(diǎn)亮我心燈，教學(xué)之路雖然剛剛起步，挫折和困難雖在前面，不解和茫然雖在路邊等候著我，汗水和辛勞雖會(huì)時(shí)時(shí)伴隨著我。從點(diǎn)滴當(dāng)中我們深切的感受到牛主任對(duì)孩子無盡的關(guān)愛和辛勤的付出。孩子想得到老師的肯定和表揚(yáng)?！边@樣的話語在于老師的班級(jí)里并不少見。一個(gè)個(gè)小小的成功就能得到師生們一次又一次的掌聲，這讓馬安升自信起來：“別人能做到的，我也能做到！”他每天總把作業(yè)寫得工工整整交給于老師，上課聽講很認(rèn)真，回答問題也很積極?！庇诶蠋熡竹R上用手摸了摸他的頭。這就需要我們老師在平時(shí)的工作中細(xì)心觀察，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，夸獎(jiǎng)學(xué)生，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生上進(jìn)，賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生的才華，讓每一個(gè)學(xué)生積極參與，期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。二、愛心賞識(shí)鼓勵(lì)，師生共同成長(zhǎng)于偉利老師說：“沒有愛就沒有教育”。第一篇：小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)班學(xué)習(xí)匯報(bào)班主任培訓(xùn)小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)班學(xué)習(xí)匯報(bào)文/許智洳尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家下午好，2014年7月12日，我有幸參加了市教育局組織的小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，一天的學(xué)習(xí)分為兩部分：上午是棗莊實(shí)驗(yàn)學(xué)校的于偉利老師題為《追尋教育理想，享受教育幸福》的激情講演，下午是我校牛主任的《守住教室，朝向卓越》的情智報(bào)告。所謂知足者常樂也。于老師說：“其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點(diǎn)，只是有的沒被發(fā)現(xiàn)?！庇诶蠋燅R上說：“馬安升，你真有禮貌，老師真為有你這樣的學(xué)生而驕傲。當(dāng)師生的目光相視時(shí)，他竟給了于老師一個(gè)燦爛的笑！此后，和于老師的交流讓這個(gè)孩子慢慢愛上了學(xué)習(xí)，諸如默寫、生字全對(duì)等等?！薄半m然在元旦匯演中，你沒有參加獨(dú)唱表演，可你在美術(shù)課上畫的畫栩栩如生，有誰能和你相比呢？老師相信你，長(zhǎng)大后一定會(huì)成為一名出色的畫家?！庇诶蠋焹?nèi)心的平靜被打破了。牛主任的教育理論、教學(xué)管理以及生動(dòng)的教學(xué)事例讓人折服，使我深深地感到教學(xué)是一門偉大的學(xué)問，它不是一朝一夕就能學(xué)會(huì)、就能融會(huì)貫通的，而是需要自己的認(rèn)真鉆研和日積月累來形成。但是只有信心并不足以成就我的班主任事業(yè)，還要有好的班級(jí)管理方法和堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)才能在未來的教學(xué)和班主任工作的道路中越走越遠(yuǎn)，越走越寬。岳曉東教授指出：職業(yè)倦怠最易在助人職業(yè)中發(fā)生，因?yàn)閺氖逻@類職業(yè)的人員過分執(zhí)著于生活的理想和方式，但又可能無法獲得期望的美好，從而產(chǎn)生疲倦和衰竭。以下6個(gè)特點(diǎn) 值得我們高度重視腦對(duì)事物意義探尋具有生存功能腦的認(rèn)知與情感滲透并交互作用腦的運(yùn)作是意識(shí)和無意識(shí)的結(jié)合腦能同時(shí)對(duì)整體和局部進(jìn)行加工腦是具有內(nèi)在節(jié)律的自然生命體腦呈現(xiàn)出遺傳和環(huán)境作用的差異應(yīng)力教授告訴我們：大腦是自然的生命體，它需要吸取營(yíng)養(yǎng)進(jìn)行運(yùn)作；它具有內(nèi)在的節(jié)律，緊張、松弛、音樂、運(yùn)動(dòng)，各種身心喚醒模式需要交替。美國(guó)哈佛大學(xué)的赫伯特本森醫(yī)生研究指出引發(fā)松弛反應(yīng)的四大元素： ——舒適寧靜的環(huán)境 ——身體保持舒適的姿勢(shì)——心境上抱著悠然自得及被動(dòng)的態(tài)度——運(yùn)用可使精神集中的技巧（持續(xù)的聲音，觸覺、視覺、嗅覺等刺激）均衡飲食腦是身體的一部分，我們身體有70%的血液會(huì)經(jīng)血管流經(jīng)腦，均衡的飲食，能夠?yàn)槟X及身體提供所需的熱量及營(yíng)養(yǎng)素，以促進(jìn)腦細(xì)胞的生長(zhǎng)，提升腦的運(yùn)作效率。細(xì)想一下確實(shí)是，一個(gè)好的學(xué)校必須依靠班主任的作用。我要像遲教授說的那樣，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，合理的選擇和確定主題，對(duì)班會(huì)的整體過程能動(dòng)態(tài)的掌握，在重要環(huán)節(jié)上適時(shí)介于，在結(jié)束時(shí)對(duì)主題進(jìn)行提升，讓主題班會(huì)真正發(fā)揮出對(duì)學(xué)生的教育作用。沒錯(cuò)，就像李老師所講的那樣，我們每一名做班主任教師的都會(huì)感覺到工作之中這樣或那樣的壓力，甚至有的老師還患有了抑郁癥狀，心理枯竭的現(xiàn)象常常伴隨在我們身邊。所謂“豐富的管理經(jīng)驗(yàn)”這一點(diǎn)，對(duì)于我而言真的是天方夜譚，李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》我通讀透徹，最近又看了魏書生的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，可是面對(duì)自己班級(jí)的時(shí)候，往往是沒有耐心，把一些知名專家豐富的班級(jí)管理方法都拋之腦后，未能夠冷靜地分析并結(jié)合自己的學(xué)生和班級(jí)特點(diǎn)來因材施教。第四篇：小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)精選范文:小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)(共2篇)小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)一、新課程改革中樹立正確的學(xué)生觀。任老師的講座真像下了一場(chǎng)及時(shí)雨，讓我獲得了很多新鮮的東西，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了自己班主任工作中的很多不足，真是很有好處。同時(shí)，她還談到了教室里應(yīng)該養(yǎng)花養(yǎng)魚的理論。她的這個(gè)專題是關(guān)于教師子女的家庭教育漫談，雖然我作為一個(gè)剛上崗的新教師，也未有家室，但是關(guān)于一些教師子女的教育問題，我聽了覺得實(shí)在很不錯(cuò)。周老師這種治學(xué)和做人做事的態(tài)度深深地打動(dòng)了我，讓我對(duì)其產(chǎn)生了很崇高的敬意。這次培訓(xùn)，正好滿足像我這樣的班主任的需求，確實(shí)找到解決班級(jí)管理中的實(shí)際問題的途徑和方法，提高實(shí)施自身的管理能力和水平。傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系是一種不平等的，老師是絕對(duì)權(quán)威的，學(xué)生對(duì)老師必須服從的，這種專制培養(yǎng)出來的學(xué)生固然守紀(jì)、順從，但缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)造性，更談不上創(chuàng)新精神了。二、意識(shí)到班主任要不斷提高自身素質(zhì)班主任的素質(zhì)不是與生俱來的，而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的。要學(xué)習(xí)教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己；，要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和其他各門學(xué)科知識(shí)，班主任不僅要具有精深的所教知識(shí)，而且還就具備廣博的其他各門學(xué)科的知識(shí)上，具有廣泛的文化素養(yǎng)和興趣愛好；要學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，“他山之石，可以攻玉”，對(duì)他人的經(jīng)驗(yàn)不管是正面還是反面，不管是成功還是失敗，都虛心學(xué)習(xí)，從中吸取有益的東西。在批評(píng)中要把握批評(píng)的基本原則：教師批評(píng)學(xué)生不是為了出氣，而是為了解決問題；學(xué)生最怕的不是批評(píng)，而是不公正的批評(píng)； 批評(píng)的目的不是讓學(xué)生認(rèn)錯(cuò)，而是讓學(xué)生改錯(cuò)；教育目的不是把學(xué)生制服，而是讓學(xué)生成長(zhǎng)。對(duì)于青少年來說，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。如大掃除中，有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生勞動(dòng)表現(xiàn)積極，不怕臟、不怕累，爭(zhēng)做重活，而有些所謂的好學(xué)生卻怕臟、怕累，在一旁轉(zhuǎn)圈。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束后，我的感想很深，區(qū)基教科提供的這樣的機(jī)會(huì)很難得，也很寶貴。（一）要學(xué)會(huì)巧妙的使用表揚(yáng)和批評(píng)，我們都知道現(xiàn)代教育提倡對(duì)學(xué)生多表揚(yáng)少批評(píng)，但并不是說不批評(píng)，而是說要會(huì)批評(píng)，才能使學(xué)生更快的成長(zhǎng)進(jìn)步。（二）嚴(yán)慈相濟(jì)，愛是法寶。育人無止境，管理無邊際。”方老師又說：“用愉悅充實(shí)每一天。我們知道學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育直接影響著教育成果。的確，人的生命只有一次，師生安全事故一旦發(fā)生，對(duì)哪一個(gè)家庭都是毀滅性的打擊。特別是他們所提到的班級(jí)管理理論中的幾個(gè)法則，帶給我們的啟示是：教育學(xué)生要講究方法，寬容比懲罰更有效；教育要留白，盡快結(jié)束批評(píng)；力求公平是教育的要求；獎(jiǎng)勵(lì)不能“保健”化，班級(jí)應(yīng)創(chuàng)設(shè)多元的激勵(lì)因素；明確職責(zé)，責(zé)任到人，是一切工作的保證；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己的方法少，管理有法，但管無定法。