【正文】 ”的四句順口溜: “你查我，我查你，其實(shí)都是查自己。“四清”采用的是滾雪球的辦法。所謂“日日清”，就是今日事今日畢。三是能將獲取的信息應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，在平日教學(xué)中能有針對(duì)性的進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和訓(xùn)練。②各位教師要重點(diǎn)研究?jī)煞N課型: 復(fù)習(xí)課和試卷講評(píng)課。6 月中旬前做好第二輪復(fù)習(xí)。①開(kāi)展教研活動(dòng)。我認(rèn)為從這幾方面著手，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)班教育教學(xué)管理:抓好畢業(yè)班教師的計(jì)劃管理，實(shí)施教師的校本培養(yǎng)。(1)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生不懂得怎么去學(xué)習(xí)，不知道怎樣去理解和識(shí)記重要的知識(shí)內(nèi)容，甚至有部分學(xué)生抄襲他人作業(yè)，應(yīng)付老師檢查。技能科：平均分：，第6名。作文怎樣才能構(gòu)思新巧且有生命力呢?可從兩個(gè)階段下點(diǎn)功夫。比如《我熟悉的人》、《一個(gè)的人》、《我尊敬的人》、《我的好》等。每節(jié)課復(fù)習(xí)什么？要達(dá)到什么目的？怎樣復(fù)習(xí)？要認(rèn)真做好作文復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)。其次，對(duì)薄弱環(huán)節(jié)下功夫，比如記敘文中的敘事、狀物，重在求“序”，即按一定順序?qū)⑹虑榈膩?lái)龍去脈，物體的形狀、作用敘述清楚；寫(xiě)人、寫(xiě)景，重在求“異”，即抓住特點(diǎn)，寫(xiě)出該人物、景物與其他人物、景物的不同之處。把握教材。把握課程標(biāo)準(zhǔn)。（新）七、提綱撰稿。第一、中心要有意義的積極的健康的。四、在討論中激發(fā)興趣審清題意，自主命題。（1）、總目標(biāo)：能具體明確、文從字順地表述自己的意思。良好的成績(jī)將為我今后工作帶來(lái)更大的動(dòng)力。注重綜合能力的培養(yǎng),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。在備課中,我認(rèn)真研究教材認(rèn)真?zhèn)湔n。第三篇：小學(xué)畢業(yè)班教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)畢業(yè)班教學(xué)工作總結(jié)我作為一個(gè)多年任教小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)的年輕教師，我雖然一直在村小上班。污染了的小河里生命C、實(shí)物寫(xiě)生（蘇霍姆林斯基）一只蝴蝶的來(lái)歷D、圖片作文新聞圖片/漫畫(huà)/連環(huán)畫(huà)（三）教師通過(guò)寫(xiě)作指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生直覺(jué)，發(fā)現(xiàn)習(xí)作所表達(dá)的意義。注意自我修改個(gè)同學(xué)互改、教師點(diǎn)評(píng)。低年級(jí)重在想象A、表象的豐富性（例子：月亮像什么？）B、表象的聯(lián)系性（例子：大灰狼掉到河里淹死了。正是這一節(jié)節(jié)40分鐘的課，構(gòu)成你在學(xué)校主要的學(xué)習(xí)生活。）一、新課標(biāo)下的畢業(yè)班作文教學(xué)的困局（2）改版教材在內(nèi)容編排上屬過(guò)渡教材，使習(xí)作訓(xùn)練的系統(tǒng)性減弱。新舊課程目標(biāo)的比較A、自由作文，培養(yǎng)孩子的興趣作文最關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣，愿意表達(dá)。作文最關(guān)鍵是寫(xiě)出自己的感受。一、新課標(biāo)下的畢業(yè)班作文教學(xué)的困局（3）改版教材是舊文新授，使閱讀和寫(xiě)作出現(xiàn)較大的裂痕。請(qǐng)選擇小學(xué)六年里你最喜歡的一節(jié)課，把它寫(xiě)下來(lái)，并寫(xiě)出你喜歡這節(jié)課的原因。A、在習(xí)作準(zhǔn)備上，教師加強(qiáng)認(rèn)識(shí)儲(chǔ)備。向報(bào)社、校刊等推薦發(fā)表。（四）教師指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身的生活和學(xué)習(xí)本身。每周按時(shí)參加升旗儀式，從不缺勤。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具，課后及時(shí)對(duì)該課用出總結(jié),力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。堅(jiān)持聽(tīng)課，注意學(xué)習(xí)學(xué)校里老老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。第四篇：小學(xué)畢業(yè)班作文復(fù)習(xí)方法小學(xué)畢業(yè)班作文復(fù)習(xí)方法作文，歷來(lái)是畢業(yè)班復(fù)習(xí)的重矢之地。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。第二，必須弄清題目要寫(xiě)的范圍。六、認(rèn)真選材。甚至可能會(huì)在無(wú)形中挫傷了學(xué)生作文的興趣，以至造成“事倍功半”、“勞而無(wú)獲”的可憐后果。比如“有意識(shí)地豐富自己地見(jiàn)聞，珍視個(gè)人地獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”。突出重點(diǎn)。作文復(fù)習(xí)的時(shí)間是有限的，必須根據(jù)復(fù)習(xí)總體目標(biāo)及學(xué)生作文能力的狀況合理安排。就好比孫悟空有七十二般變化，所以深得孩子們的喜歡。在五、六年級(jí)的習(xí)作訓(xùn)練中有好幾個(gè)題目都是與其類似的，如《這件事》、《一件難忘的事》、《記親身經(jīng)歷的一件事》、《童年趣事》等。八、作文修改教師的修改（字，詞，句，結(jié)構(gòu)，批語(yǔ)帶有鼓勵(lì)，明了簡(jiǎn)潔）學(xué)生的修改（看，讀，改寫(xiě)，再讀）學(xué)生只有具備了深厚的生活底蘊(yùn)，寫(xiě)起文章來(lái)才有可能得心應(yīng)手。綜合科；，全縣24名，、(2)回顧學(xué)上期期末監(jiān)測(cè)情況: 通過(guò)比較分析，我們可以看出: 我們學(xué)校各科的平均分比全縣平均分低，通過(guò)對(duì)比優(yōu)生率和差生率，我們可以看出我們的優(yōu)生率較低和差生率過(guò)高。(2)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，紀(jì)律性、自覺(jué)性不強(qiáng)，未形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。三是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃。聽(tīng)畢業(yè)班情況匯報(bào)、聽(tīng)課、評(píng)課、查備課教案、作業(yè)、召開(kāi)座談會(huì)、與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交換意見(jiàn)，形成視導(dǎo)意見(jiàn)，用以指導(dǎo)教學(xué)。復(fù)習(xí)訓(xùn)練方法:可采取“滾動(dòng)式” 復(fù)習(xí)，即依據(jù)課本，層層夯實(shí)，步步為營(yíng)。三是避免出現(xiàn)復(fù)習(xí)課“滿堂講”、講評(píng)課“逐題講”的做法，要挖掘復(fù)習(xí)課的反饋矯正、拓展延伸和情感激勵(lì)等內(nèi)涵，要提高試卷講評(píng)的及時(shí)性和針對(duì)性，才能提高復(fù)習(xí)效應(yīng)。只有這樣，才能強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，獲得雙贏?！霸略虑濉本褪侵冈略抡{(diào)查知識(shí)質(zhì)量，查漏補(bǔ)缺，形成知識(shí)體系和能力。第二步，同桌互查。堅(jiān)持抓好課堂考勤，向課堂要質(zhì)量。最后祝全體老師們身體健康，工作順利，在工作中能取得優(yōu)異的成績(jī)!