【正文】 學(xué)習(xí)內(nèi)容。請(qǐng)幾位同學(xué)向大家展示一下出生證，讀一下，然后將出生證貼在黑板上的樹干上生：讀完上去貼出生證師：出生證告訴我們這個(gè)小朋友是新生的，就和小樹的新芽一樣，需要慢慢的成長。在這個(gè)漫長的九個(gè)多月中，媽媽要經(jīng)受很多的困難，但是媽媽沒有放棄，同學(xué)們，：偉大師：媽媽這么偉大，回家之后同學(xué)們一定要問一問：“我在你肚子里時(shí)。學(xué)習(xí)完我們的由來，大家想不想知道我們?cè)趮寢尩纳眢w里怎么長大的生：想師：比較第一和第二圖片大家發(fā)現(xiàn)有什么不同？生：第一幅圖片是我們非常小，第二幅圖片我們已經(jīng)長大點(diǎn)了。師：同學(xué)們的答案真豐富，老師只能很遺憾的告訴你們真相只有一個(gè)。爸爸媽媽用愛澆灌著你們這棵“小樹”，陪伴著你們成長。（剛出生的我們就同剛出生的小樹新芽一樣，需要呵護(hù)五、說一說爸爸媽媽把我們養(yǎng)到這么大，這過程中一定有好多難忘的事情。（圖圖：垃圾箱撿來的 小美：石頭里蹦出來的 壯壯哥哥：從商店里買來的）二、想一想通過圖圖與小伙伴對(duì)于自己出生的看法，讓同學(xué)們想一想他們對(duì)于自己的由來,父母告訴后的答案是什么？【學(xué)生答案可能有： 】三、探一探讓同學(xué)觀察書上的幾幅圖片，說出他們發(fā)現(xiàn)的問題。通過資料比較的方法，看到自己的成長，并為自己的成長感到喜悅。（師指圖介紹過程，并板書對(duì)應(yīng)工序在書本中）三、交流討論、指導(dǎo)行為1我們看到大樹最終變成了紙，可是大樹除了可以造紙外，還有許多作用呢？誰來說一說？（可能學(xué)生會(huì)說砍下的樹的用途。紙究竟從哪里來？你們想知道嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)《紙從哪里來》板書課題（請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題）二、觀察體驗(yàn)、感悟理解：（古今對(duì)比法），我們的祖先為了造紙絞盡腦汁。一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣：（猜謎法）：同學(xué)們，老師聽說咱們班的孩子是最聰明的，今天，老師給大家?guī)砹艘粍t謎語你們想不想猜一猜。并通過親自收集環(huán)境被破壞后給人類帶來災(zāi)害的各種資料，了解樹木與人的生活關(guān)系，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感受，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，產(chǎn)生節(jié)約用紙的意識(shí)。過程：一、以幫助毛毛蟲找媽媽的口吻引入。第一篇：幼兒園教案：《蝴蝶從哪里來？》教案幼兒園教案：《蝴蝶從哪里來？》教案模板目標(biāo)：了解、探索蝴蝶的演變過程，嘗試運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)蝴蝶的生長過程。準(zhǔn)備：蝴蝶演變的掛圖，蝴蝶標(biāo)本。所以，在教學(xué)中我不斷地用數(shù)字、圖片等方式幫助學(xué)生搭建保護(hù)森林和節(jié)約用紙之間直觀的橋梁，在頭腦中形成概念。五、教學(xué)難點(diǎn)：嘗試用廢紙?jiān)煸偕?，了解造紙過程。（過渡：是我們的祖先造出了紙，結(jié)束了人們使用石頭、樹皮、龜甲、竹片等將記錄文字的歷史。）從剛才的錄像中我們了解到了現(xiàn)代造紙的過程，下面請(qǐng)同學(xué)們把書翻到22頁，翻到了嗎？（出示樹木茂盛圖）這是一幅蔥蔥綠綠樹木圖，要制作紙書上介紹就是把大樹砍下來，把樹干輾成碎片，放進(jìn)機(jī)器里打成漿，再放進(jìn)板上鋪平，吹干才能制成紙。過程與方法通過生命科學(xué)常識(shí)的直觀教學(xué)法和資料信息搜集法，引導(dǎo)學(xué)生感受到生命的來之不易，感受到父母養(yǎng)育自己的不容易。，播放《大耳朵圖圖》中圖圖與小伙伴們對(duì)于他們是怎么來的討論。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)介紹一下自己的出生證，介紹完把出生證貼在黑板的小樹新芽上。老師希望你們知道，你們的生命是來之不易的。我們的好朋友大耳朵圖圖知道我們今天學(xué)習(xí)《我從哪來》，他帶著他的小伙伴也來告訴我們他們從哪里來的【圖圖：撿來的 小美：和孫悟空一樣從石頭里蹦出來的 壯壯哥：從商店里買來的】同學(xué)們可以告訴老師你知道的答案嗎？生：撿來的、石頭里蹦出來的、商店里買的、充話費(fèi)送的、樹上結(jié)的。這就是我們的由來。當(dāng)我們長到九個(gè)多月的時(shí)候，我們?cè)趮寢屔眢w里生長已經(jīng)接近結(jié)束，等待著新生。生（填寫出生證）師（下去查閱）當(dāng)同學(xué)寫好后。通過開展調(diào)查、訪問等活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)節(jié)約用紙與保護(hù)森林的關(guān)系，從而自覺地養(yǎng)成節(jié)約用紙的良好習(xí)慣，并能用實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境。那你們想知道紙是從哪里來的嗎？（板書：紙從哪里來）今天呀，老師就和同學(xué)們一起去解開這個(gè)謎！學(xué)生欣賞各種紙制品。教師對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度和過程進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)參與活動(dòng)的積極性。學(xué)生結(jié)合書本與調(diào)查表說一說帶來的災(zāi)害。學(xué)生用打電話的形式把心愿說出來。讓學(xué)生從實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步表達(dá)他們節(jié)約用紙，保護(hù)森林的決心，增強(qiáng)了他們的環(huán)保