【正文】 起來(lái)的家庭，家長(zhǎng)過(guò)于寵愛(ài)孩子，對(duì)物質(zhì)的要求有求必應(yīng)，以至于有的小學(xué)生對(duì)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)無(wú)所謂，對(duì)什么事都滿不在乎。要保證每一個(gè)學(xué)生的心理健康發(fā)展，就應(yīng)認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，必將取得更大的教育作用。四、身心發(fā)展的巨大訴求，素質(zhì)教育的穩(wěn)步推進(jìn)，要求我們必須加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育。幫助學(xué)生適應(yīng)中小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，客觀地評(píng)價(jià)自己，積極與同學(xué)、老師和家長(zhǎng)進(jìn)行有效地溝通；逐步適應(yīng)生活和社會(huì)的各種變化，培養(yǎng)對(duì)挫折的耐受能力。例如矛盾不能及時(shí)得到解決，就容易形成暴力對(duì)抗，封閉孤獨(dú)、派別流動(dòng)或不良的心理。這兩種需要與他們心理成熟水平及社會(huì)地位水平常常產(chǎn)生矛盾。心理健康教育，是具有重大意義的。影響四、結(jié)合各學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，把心理健康教育進(jìn)行學(xué)科滲透開(kāi)展小學(xué)生心理健康教育不僅是在小學(xué)開(kāi)設(shè)一門(mén)課，而是將心理健康教育活動(dòng)滲透到學(xué)校工作的方方面面，優(yōu)化整個(gè)教育過(guò)程。要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，尊重學(xué)生的成績(jī)，尊重學(xué)生的隱私。由此可見(jiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)各科文化知識(shí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，促進(jìn)全面發(fā)展。班里面的學(xué)生都特別不喜歡他。如果困惑沒(méi)有及時(shí)解決，讓它越積越多，當(dāng)它超過(guò)了自己的承受力，就會(huì)很容易產(chǎn)生自暴自棄、自卑乃至妒忌、憎恨等不健康心理，從而形成孤僻、懦弱、粗暴等人格阻礙。在小學(xué)階段的高年級(jí)，學(xué)生個(gè)體開(kāi)始從兒童進(jìn)入青少年，其身心變化開(kāi)始發(fā)生重大的變化。有關(guān)部門(mén)進(jìn)行的心理調(diào)查表明，小學(xué)生的厭學(xué)障礙和人際關(guān)系問(wèn)題相當(dāng)突出。就算你再聰明，但你的心理素質(zhì)不過(guò)關(guān)，動(dòng)不動(dòng)就鉆牛角尖，那么培養(yǎng)出來(lái)的就是一個(gè)不定時(shí)的炸彈，說(shuō)不準(zhǔn)什么時(shí)候就會(huì)爆炸。但是在我們使用這些新事物的時(shí)候，往往也會(huì)引發(fā)很多的心理問(wèn)題。俗話說(shuō)，良言一句三冬暖。心理咨詢室可配置兩張單人沙發(fā)椅，一個(gè)茶幾或一張辦公桌。傾聽(tīng)是心理咨詢的核心。：很多大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前都有著無(wú)比美好的憧憬，可是當(dāng)他們真正體會(huì)到大學(xué)生活后，才發(fā)現(xiàn)理想與現(xiàn)實(shí)的差距原來(lái)很大，于是讓他們自暴自棄、一蹶不振。三、大學(xué)生心理健康的原因大學(xué)生的心理問(wèn)題形成的原因基本上來(lái)自于下面幾個(gè)方面： ；對(duì)學(xué)生的身心健康來(lái)說(shuō)，家庭的影響很大。很多同學(xué)面對(duì)這些問(wèn)題時(shí)束手無(wú)策,從而造成他們焦慮、煩惱、自卑、痛苦、嫉妒、失望、逆反等不良心理。1946年第三屆國(guó)際心理衛(wèi)生大會(huì)也為心理健康下過(guò)這樣的定義：所謂心理健康，是指在身體、智能以及情感上與他人的心理健康不相矛盾的范圍內(nèi)，將個(gè)人的心境發(fā)展成最佳狀態(tài)。應(yīng)采取建立心理咨詢室和注重心理健康咨詢老師得品質(zhì)等有效措施以促進(jìn)大學(xué)生心理健康教育向更高的水平發(fā)展。隨著高校規(guī)模擴(kuò)大、學(xué)生素質(zhì)良莠不齊、結(jié)構(gòu)不平衡，因此能夠在這個(gè)小型社會(huì)中搞好人際關(guān)系對(duì)于每個(gè)大學(xué)生都是一種歷練，其中包括和同學(xué)、和室友以及和老師的關(guān)系。單拿全國(guó)四、六級(jí)做例子，其實(shí)，高考的英語(yǔ)試題和大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)的難易程度差不多，但是很多同學(xué)在入學(xué)半年后四級(jí)都無(wú)法通過(guò)。：面對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，標(biāo)榜個(gè)性的大學(xué)生自然無(wú)法適應(yīng)，而面對(duì)學(xué)校要求的考證考級(jí)則倍感壓力。四、建立高校的心理咨詢高校心理咨詢是指專業(yè)技術(shù)人員采用聆聽(tīng)、疏導(dǎo)、啟發(fā)等方式來(lái)同來(lái)訪者進(jìn)行交流，提供一個(gè)平等交流的平臺(tái)，引導(dǎo)來(lái)訪者認(rèn)識(shí)到問(wèn)題所在，使其正確的面對(duì)現(xiàn)實(shí)，擺脫現(xiàn)有的心理困惑。我們首先要做的是學(xué)會(huì)設(shè)身處地地去體驗(yàn)當(dāng)事心境。座位也可排成平行式或交叉式。在這層意義上講，勤加鼓勵(lì)亦可稱作引導(dǎo)學(xué)生改變自我，重拾自信心的催化劑。在小孩子的身邊，有很多無(wú)形的壓力，對(duì)他們或多或少的造成一定的影響。作為一名教育工作者，我認(rèn)為，心理健康教育是很重要的。比如說(shuō)：任性、偏激、冷漠、孤獨(dú)、自私、嫉妒、自卑等。產(chǎn)生這種矛盾，學(xué)生特別需要心理健康的教育和疏導(dǎo)。比如：在我們班有這樣一個(gè)學(xué)生。直到小孩在學(xué)校與其他同學(xué)打架，弄得鼻青眼腫，需要雙方家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)解時(shí)，才愿意露面。； 學(xué)，頻繁的測(cè)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的分?jǐn)?shù)進(jìn)行排位； 校；、暴力以及非法電子游戲廳、不法網(wǎng)吧的出現(xiàn)； 社； 會(huì)。最重要一點(diǎn)是要講誠(chéng)信。新課程的理念最重要的有幾點(diǎn)：一是創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教育教學(xué)情境，使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；二是及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，特別是班級(jí)的“后進(jìn)生”，應(yīng)該給他們機(jī)會(huì)在課堂上展示，鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們的自信；三是與學(xué)生有良好的互動(dòng)，善于觀察學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。良好的心理素質(zhì)是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分,心理健康教育是培養(yǎng)學(xué)生良好人格和個(gè)性、提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育。這時(shí)所面臨的心理適應(yīng)問(wèn)題是前所未有的，而這些問(wèn)題只依靠傳統(tǒng)的說(shuō)教式、單一化和公式化的德育是解決不了的。在日常生活中，由于所處的客觀環(huán)境（家庭、社會(huì)、學(xué)校）的影響，例如家庭的糾紛、父母的離異造成孩子抑郁和焦慮；社會(huì)不良風(fēng)氣，人際復(fù)雜關(guān)系造成孩子內(nèi)心矛盾沖突與困惑疑慮；學(xué)校教師的教學(xué)風(fēng)格，嚴(yán)厲或放任，造成孩子對(duì)抗情緒或退縮畏懼等心理問(wèn)題。雖然我們老師一直在鼓勵(lì)學(xué)生大膽把心中所想的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，但無(wú)形中總會(huì)有個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案。大膽的學(xué)生，逆反心理支配他們，無(wú)論教師如何用心教育，學(xué)生均以抗衡的心理對(duì)待，膽小的學(xué)生雖不言語(yǔ)或直接反抗，但常常出現(xiàn)消極的反抗。因此，中小學(xué)生心理健康逐漸引起了教育工作者以及全社會(huì)的重視，對(duì)中小學(xué)生心理健康教育已破不容緩。祖輩疼愛(ài)第三代，比較注重生活方面的照顧，缺乏心理上、情感上的交流，同時(shí)由于照顧太多，他們的能力得不到發(fā)展，甚至出現(xiàn)心理、行為方面的問(wèn)題。學(xué)?？荚嚪矫娴膲毫?。其中的緣由就是教師與班級(jí)學(xué)生互動(dòng)的心理現(xiàn)象，建立新型的師生關(guān)系有益于營(yíng)造班級(jí)教室良好的心理氛圍，對(duì)教師學(xué)生都有利。寬容地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，寬容地對(duì)待這一個(gè)學(xué)生的一切。小學(xué)生心理健康教育主要通過(guò)學(xué)校、家庭和學(xué)生自我教育三條途徑進(jìn)行:學(xué)校心理健康教育的途徑和方法。學(xué)生作為個(gè)案 對(duì)象，可以讓本人知道或不知道，主要根據(jù)研究的需要而定，個(gè)案教育一般要做較長(zhǎng)期的跟蹤研究，做好記錄，盡量詳盡，如觀察筆記、談話記錄等。指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教育。作為未來(lái)的教師，我們必須掌握好心理輔導(dǎo)方法，才能引導(dǎo)學(xué)生的心理特點(diǎn)朝著健康的方向發(fā)展！第五篇：心理健康教育C證論文中小學(xué)生心理健康育C證論文單位： 系別： 班別： 姓名： 學(xué)號(hào)：論中小學(xué)生心理健康教育的必要性xxx[摘要]心理健康教育是指根據(jù)心理活動(dòng)的規(guī)律，采用各種方式方法與措施，以維護(hù)個(gè)體的心理健康及培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)。這是因?yàn)椋赫衽d民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。心理健康教育主要是促進(jìn)學(xué)生的心理健康，消除心理障礙，促進(jìn)他們能夠正常生活。心理健康教育是有效的提高學(xué)生心理素質(zhì)，全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要組成部分。因此，中小學(xué)就迫切需要心理健康教育。由于種種原因，學(xué)校教育在很長(zhǎng)一段時(shí)間里忽視心理衛(wèi)生方面的教育，致使許多教師或者沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到解決學(xué)生心理問(wèn)題的重要性，或者在遇到學(xué)生心理問(wèn)題是束手無(wú)策，更談不上指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行這方面的教育。學(xué)生無(wú)法被截然劃為心理健康的和心理不健康的兩類，同時(shí)也沒(méi)有絕對(duì)心理健康的學(xué)生，也就是說(shuō)，心理健康是我們每一個(gè)社會(huì)成員都會(huì)面臨的問(wèn)題，在每個(gè)人身上都會(huì)同時(shí)存在心理健康的和不健康的側(cè)面，只有哪種情況占主流和程度不同而已。參考文獻(xiàn)：[1]《廣東省中小學(xué)心理健康教育C證培訓(xùn)資料》 廣東省中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心[2]《中小學(xué)心理健康教育》李百珍科學(xué)普及出版社 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