【正文】 三、科教結(jié)合，共促發(fā)展研活動(dòng)，重點(diǎn)進(jìn)行了看圖講述策略的研究，我們首先以教學(xué)案例為切入口，堅(jiān)持教學(xué)實(shí)踐為研究的主導(dǎo)，在教學(xué)活動(dòng)的案例實(shí)踐中，尋找活動(dòng)案例中存在的問題，針對(duì)問題進(jìn)行分析和研究，提高研究的問題意識(shí)。其次教師要樹立尊重過程的意識(shí)，從幼兒的角度、眼光了解事實(shí)。們可以發(fā)現(xiàn)做幼兒老師也可以有這么讓人享受的一面。在青年教師人人取得大專學(xué)歷后，不少教師繼續(xù)進(jìn)修，參加本科學(xué)習(xí)，現(xiàn)有四位教師本科在讀，兩位教師即將畢業(yè)。在實(shí)踐中，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律、自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)，盡可能滿足起其各方面發(fā)展需要，力求用采用多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)教育活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)，以發(fā)展的眼光看孩子；同時(shí)，尊重教師在工作中的主體性、創(chuàng)造性，鼓勵(lì)教師與幼兒、配班教師、本班保育員乃至家長(zhǎng)等所有“教育活動(dòng)的卷入者”加強(qiáng)有效的互動(dòng)，形成全方位參與、互動(dòng)型學(xué)習(xí)的良好教育情狀，從而促進(jìn)幼兒的主體建構(gòu)和發(fā)展、教師的專業(yè)成長(zhǎng)和提高、質(zhì)量的整體提升和優(yōu)化。園本課程的特征之一是地方性，因此充分挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的、大量可利用資源和環(huán)境，把初步形成的白茆山歌文化特色、蔚然成風(fēng)的情景教育科研特色等融入課程，是本學(xué)期繼續(xù)深入實(shí)踐并產(chǎn)生良好效應(yīng)的一項(xiàng)重點(diǎn)。（5）每學(xué)期搜集、整理一次課題過程性資料。一方面我們按時(shí)按計(jì)劃且有效地開展年級(jí)組的各項(xiàng)常規(guī)性教研活動(dòng)；另一方面繼續(xù)開展各年級(jí)組的集體備課工作，在原有工作基礎(chǔ)上要求教師熟悉教材后進(jìn)行說課，然后進(jìn)行集體討論，使教師做到心中有數(shù)，提高集體備課的質(zhì)量。例如大2班教室主題墻面的布置別具風(fēng)格，把孩子的粘貼作品進(jìn)行美化后進(jìn)行張貼，效果特佳。通過各位老師的努力，鉆研，本學(xué)期的教科研工作已接近尾聲。三、碩果累累四、存在的問題困惑及改進(jìn)措施：幼兒園青年教師在各項(xiàng)激勵(lì)措施的引領(lǐng)下科研意識(shí)正在逐步形成，但一些已活動(dòng)高級(jí)教師職稱的教師參與科研的意識(shí)就顯得比較薄弱，如何提升這部分教師的科研意識(shí)使我們科研室在暑期中值得思考的問題。一、以教科研相融合的形式確保各項(xiàng)課題研究的有效落實(shí)在幼兒園區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題《以禮儀教育為基點(diǎn)，促進(jìn)園本文化建設(shè)的實(shí)踐研究》的大背景下，幼兒園的工會(huì)和各教研組都能結(jié)合自己的工作實(shí)際，開展支脈式的相關(guān)“禮儀”子課題的研究，幼兒園的課題研究呈現(xiàn)出層層遞進(jìn)、層層落實(shí)的有序狀態(tài)。積極參與，虛心學(xué)習(xí)，不斷完善按照聯(lián)合體教研活動(dòng)的安排，把每一次聯(lián)片教研活動(dòng)當(dāng)作一次重大的學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì)，校長(zhǎng)親自帶隊(duì)，組織相關(guān)教師甚至更多教師參與。為了確保教研活動(dòng)有組織、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行，我校建立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，所有教師為成員的組織機(jī)構(gòu)，校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，對(duì)參加活動(dòng)的教師進(jìn)行指導(dǎo)，確?；顒?dòng)順利進(jìn)行?？傊?，教師的觀察，不但要做到心中有目標(biāo)，行動(dòng)有方向，而且還要做到勤反思、善捕捉、多記錄?！彼猿艘⒁鈭?chǎng)地、設(shè)施、器械等方面的防護(hù)外，更應(yīng)從心理上滿足幼兒的安全需要。但是如果執(zhí)教教師教學(xué)靈活機(jī)智，那么就能夠進(jìn)行立即調(diào)整，澄清活動(dòng)的任務(wù)。第二類是技術(shù)型規(guī)則。通過劇烈的運(yùn)動(dòng)，可以發(fā)泄幼兒的消極情緒，通過輕緩運(yùn)動(dòng)，可以控制幼兒的情緒沖動(dòng)。動(dòng)作是人類最基本，也是最重要的發(fā)展領(lǐng)域，幼兒動(dòng)作發(fā)展是發(fā)展心理學(xué)一個(gè)十分重要的課題。著名教育家陶行知先生說：“教育為本，觀察先行。但教師不能忽視運(yùn)動(dòng)中的生活護(hù)理，特別是小班幼兒，跑動(dòng)中張嘴喊叫，用口腔而不是鼻子呼吸，容易對(duì)脆弱的呼吸道造成影響，影響身體健康。將若干圈放置在場(chǎng)地上呈圓形，教師扮演“長(zhǎng)臂人”。第一篇：幼兒園運(yùn)動(dòng)教研聯(lián)合體小結(jié)【案例：長(zhǎng)臂人 】冰廠田幼兒園 金超一、背景集體游戲：長(zhǎng)臂人（小班）目標(biāo)：根據(jù)信號(hào)玩占圈的游戲中發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性和靈敏性。第二次游戲：幼兒根據(jù)信號(hào)站進(jìn)相應(yīng)顏色的圈內(nèi)。三、分析與反思整個(gè)活動(dòng)有“長(zhǎng)臂人”這個(gè)情境設(shè)置并貫穿，再加上幼兒本身普遍愛動(dòng)、喜歡追逐的特點(diǎn)，于是幼兒在跑動(dòng)和被追逐中不自覺的發(fā)生興奮的喊叫，表現(xiàn)出情緒的愉悅和良好的狀態(tài)，整個(gè)跑動(dòng)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)也十分投入。教師在運(yùn)動(dòng)中的有效觀察觀察是知覺的高級(jí)形式，是一種受思維影響的有目的，有計(jì)劃，比較系統(tǒng)，持久的知覺活動(dòng)。那么在運(yùn)動(dòng)中教師該觀察什么呢？一、對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生顯性影響的因素幼兒的動(dòng)作發(fā)展（基本動(dòng)作：走、跑、跳、平衡、鉆爬、投擲）如今，在健康教育領(lǐng)域，體育活動(dòng)的重心已從機(jī)械和單純訓(xùn)練幼兒的基本動(dòng)作轉(zhuǎn)向了如使幼兒喜歡并積極的參加運(yùn)動(dòng)。這也是幼兒在體育活動(dòng)中可能體會(huì)到的情緒，讓幼兒體驗(yàn)這些情緒或許在當(dāng)時(shí)來說并不太好，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來說卻能夠豐富幼兒的情緒經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼兒發(fā)展有很重要的意義（抗挫能力的培養(yǎng)）。例如活動(dòng)中的站位、隊(duì)形、分組等之類的規(guī)則，比如，在一個(gè)主要是發(fā)展幼兒跑步能力的活動(dòng)中，教師要求幼兒號(hào)令發(fā)出前腳不能夠越出起跑線，規(guī)則制定后教師就要觀察幼兒在活動(dòng)中的執(zhí)行情況。一旦教師對(duì)任務(wù)型的規(guī)則交待不夠清晰，就會(huì)導(dǎo)致活動(dòng)的走樣，最終偏離活動(dòng)的原先目標(biāo)。她說：“必須注意為幼兒期設(shè)置一個(gè)適當(dāng)?shù)氖澜绾鸵粋€(gè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，這是一個(gè)絕對(duì)迫切的需要。（2）教師要從幼兒的活動(dòng)狀態(tài)中觀察活動(dòng)的設(shè)計(jì)與制定是否有效、是否具有鍛煉價(jià)值。建立健全組織機(jī)構(gòu)，為教研活動(dòng)保駕護(hù)航?；顒?dòng)結(jié)束評(píng)出參加聯(lián)合體學(xué)校教研活動(dòng)的教師，一般來說這些教師都是學(xué)校的骨干教師，優(yōu)秀班主任，是代表學(xué)校水平的，能夠展示出學(xué)校特色的，起到聯(lián)片教研交流學(xué)習(xí)作用的，從而確?；顒?dòng)所取得預(yù)期效果。以研促教，教科研相融合，這也使我園的科研工作不斷的朝著“科研興園”的方向努力。(一)繼續(xù)開展鶴幼“禮儀”案例的評(píng)選活動(dòng)（二）XX年區(qū)級(jí)課題的申報(bào)工作拉開帷幕我想，在這個(gè)獲得成功體驗(yàn)的過程中，老師們的辛勤付出是必然的，但一分耕耘，一分收獲，通過自己的努力，老師們參與課題研究的自信心將會(huì)越來越強(qiáng)，她們的專業(yè)化水平也將會(huì)大踏步的前進(jìn)。所以我園除了抓政治、業(yè)務(wù)能力以外，還調(diào)動(dòng)幼兒園的每一位老師的積極性，投身于教研活動(dòng)中去。我園經(jīng)常對(duì)班級(jí)主題環(huán)境、活動(dòng)區(qū)角、自然角、家長(zhǎng)園地等環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行全面的檢查評(píng)比，做到環(huán)境與主題教育同步，主題環(huán)境與課題研究相融合，真正讓環(huán)境成為孩子的第二個(gè)老師。充分發(fā)揮年級(jí)組的作用。（3）課題組成員按時(shí)上好研究課，并及時(shí)對(duì)研究課進(jìn)行交流、研討（4）課題組成員撰寫與課題相關(guān)的個(gè)案分析和理論摘錄。（2）利用資源環(huán)境，發(fā)揮教師作用。（2）鼓勵(lì)雙贏，切實(shí)優(yōu)化教育質(zhì)量。（3)進(jìn)修學(xué)習(xí)，學(xué)以致用。二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研討，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展本學(xué)期，全園教師切實(shí)樹立“以幼兒發(fā)展為本”的理念，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，發(fā)揮好大、小教研交替互補(bǔ)的作用，在大組教研的同時(shí)，各教研小組定期開展主題活動(dòng)的研討，比如本學(xué)期開展的“教學(xué)活動(dòng)的案例診斷”，重點(diǎn)對(duì)教育活動(dòng)“送給蛤蟆的禮物”和“不上當(dāng)?shù)男貘f”案例的分析和診斷，來調(diào)整老師在觀念上的認(rèn)識(shí)，通過研討，老師們認(rèn)識(shí)到在設(shè)計(jì)一個(gè)教育活動(dòng)時(shí)要全面了解幼兒的發(fā)展情況，尤其要避免只重知識(shí)和技能，忽視情感和社會(huì)實(shí)際能力的傾向，對(duì)每個(gè)活動(dòng)的重難點(diǎn)應(yīng)有計(jì)劃，不能眉毛胡子一把抓。因此教師應(yīng)努力提高自身的觀察水平，對(duì)幼兒臨時(shí)出現(xiàn)的一些狀況，作出及時(shí)和適宜的回應(yīng)。通過幾輪的活動(dòng)，促使老教師在幫帶的過程中，進(jìn)一步探究教學(xué)藝術(shù)，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，新教師在有經(jīng)驗(yàn)的老教師帶動(dòng)很快的適應(yīng)幼兒園的各項(xiàng)教學(xué)工作，新老結(jié)對(duì)，師徒攜手，使雙方得到共同提高，多看多問，多思多練，打造優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍。四、做好家長(zhǎng)工作，增強(qiáng)社會(huì)效應(yīng)本學(xué)期，我們主要利用幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)、校信通平臺(tái)和園報(bào)保持與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系與溝通。加強(qiáng)常規(guī)管理，是落實(shí)教訓(xùn)計(jì)劃的根本保證。xxx幼兒園2014年6月25日 篇三：2015幼兒園教研工作小結(jié)2015幼兒園教研工作小結(jié)小結(jié)一：幼兒園教研工作小結(jié)一、教學(xué)管理，提升保教品質(zhì)從轉(zhuǎn)變觀念入手，以教研為手段。一是進(jìn)行教研組長(zhǎng)的培訓(xùn)，開展教研活動(dòng)展示和評(píng)比；二是爭(zhēng)創(chuàng)xx市等級(jí)示范性幼兒園和市區(qū)級(jí)五星級(jí)教研組，有效地提升我園教師的教研水平和實(shí)施新課程的能力，從而在很大層面推進(jìn)了教師專業(yè)化成長(zhǎng)的進(jìn)程，形成各自自我發(fā)展的能力體系。如：中班教研組長(zhǎng)萬偉老師在帶頭上好每一節(jié)示范展示課的同時(shí)，甘當(dāng)鋪路石，積極努力為年青的教師成長(zhǎng)搭橋。探索適合本地區(qū)幼兒教育的課程體系和教學(xué)模式，并形成了園本特色的學(xué)前教育。教師的一言一行對(duì)幼兒起著潛移默化的影響。積極組織教師參加市、區(qū)組織的各類公開教學(xué)觀摩活動(dòng)，從中吸取養(yǎng)分，學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)。教師的備課、教育活動(dòng)，室內(nèi)外游戲活動(dòng)等加強(qiáng)管理，根據(jù)幼兒的年齡，依據(jù)《綱要》中各領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，扎實(shí)落實(shí)保教常規(guī)，并在此基礎(chǔ)上積極豐富保教內(nèi)涵。教科研工作是一所幼兒園生存、發(fā)展和進(jìn)步的靈魂。二是怕管不住幼兒，影響教育效果，故在組織教育活動(dòng)時(shí)，不敢讓幼兒充分感知，而是草草收?qǐng)隽粲谛问??？傊緦W(xué)期的教研工作在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在全組教師的共同努力下，取得了許多成果，教研活動(dòng)真正成為了老師們交流、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的地方，就本學(xué)期的工作，我們也清晰的意識(shí)到，要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，還有一些急待解決的問題：結(jié)合本園實(shí)際，加強(qiáng)課題研究，提高全體教師科研意識(shí)； 注意新教材的學(xué)習(xí)和目標(biāo)的確定、落實(shí)；加強(qiáng)對(duì)教師技能、技巧的培訓(xùn)；黃梅燕 2014年7月1日篇五：2015幼兒園教研小結(jié)2015幼兒園教研小結(jié)總結(jié)一：幼兒園教研小結(jié)一直以來，幼兒園的科研工作都是提高保教質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和幼兒園可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。教科研工作是一所幼兒園生存、發(fā)展和進(jìn)步的靈魂。我園經(jīng)常對(duì)班級(jí)主題環(huán)境、活動(dòng)區(qū)角、自然角、家長(zhǎng)園地等環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行全面的檢查評(píng)比，做到環(huán)境與主題教育同步，主題環(huán)境與課題研究相融合，真正讓環(huán)境成為孩子的第二個(gè)老師。為了使我園真正成為優(yōu)秀有特色農(nóng)村省優(yōu)質(zhì)園，在以后的教科研工作中，我們將不斷地充實(shí)、豐富和完善自己，用科學(xué)的教育理念，指導(dǎo)自己的工作實(shí)踐。因?yàn)閻?，讓我們?duì)自己的事業(yè)充滿著激情，因?yàn)榧で椋覀儾粩嗟脑谂Φ膶W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，一學(xué)年的工作，在緊張的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中過去了，時(shí)光的流逝，記載著付出和辛勞，見證著積累和成長(zhǎng)，我們?cè)谝粚W(xué)期的努力中，取得了很多成績(jī)，摸索了一些經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了我們工作中的許多不足，有了一些急待提高的想法，在這，就對(duì)一學(xué)期的教研工作做一總結(jié)；第五篇：秋季幼兒園教研小結(jié)秋季幼兒園教研小結(jié)轉(zhuǎn)眼間又到學(xué)年之尾，作為一個(gè)年輕有活力的教研團(tuán)體，我們中班教研組的每位教師都秉著謙虛的工作態(tài)度與敬業(yè)的專業(yè)精神，自覺努力地提升自身的理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力，緊緊圍繞期初制定的計(jì)劃，有目的有選擇地開展教研活動(dòng)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，獲得了教育理念和教學(xué)實(shí)踐能力的雙重提高，本學(xué)期里我們教研組開展了不少工作，也取得了一些成績(jī)，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教研工作加以梳理，以期待下學(xué)期做得更好。做到周前備課課后反思和二次備課，提高教育教學(xué)質(zhì)量。(三)重視教研活動(dòng)的開展，提高保教質(zhì)量。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，結(jié)合本園實(shí)際及場(chǎng)地的充分利用，重新調(diào)整安排幼兒的一日生活內(nèi)容和時(shí)間，做到動(dòng)靜交替，內(nèi)容豐富，保證幼兒每天戶外活動(dòng)時(shí)間2小時(shí)和1小時(shí)體育活動(dòng)，開展形式多樣的戶外活動(dòng)。設(shè)立家園聯(lián)系欄，向家長(zhǎng)公布食譜、課程進(jìn)度等信息，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的工作進(jìn)度。每周安排一節(jié)安全教育課，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，幫助幼兒獲得更多的安全知識(shí)，定期進(jìn)行安全演練，提高幼兒的自我保護(hù)能力和自救能力。