【正文】 情況，如學生的土豆挖成碗形且均勻，那放在水中會浮；也可能挖空后不均勻土豆灌水后還是下沉，此時教師可引導學生討論為什么同樣挖空會出現(xiàn)不同情況？該怎么辦？指導學生意識到應該把挖空開口處密封住，才是真正減輕了土豆的重量。 ②你們提出的問題都很重要，這些問題我們不能一下 全部研究出來，我們今天就來研究如何使沉在水里的物體浮起來好不好？ 28 三、探究水里的物體浮起來的方法 （一）使橡皮泥浮起來的方法 提問：橡皮泥放入水中的時候是沉還是浮的？用 什么樣方法使它浮起來呢？ 學生預想推測：（可以放在泡沫上；可以捏成船 形；可以捏成半空心的球狀??） 你們想出來的這么多方法，很好。 教學重點 讓學生親歷探究，找到使沉在水里的物體浮起來的方法。 學生回答。 組內(nèi)商討實驗順序。 知道混合液體在日常生活中的用途。 實驗過程 預測結(jié)論 實驗現(xiàn)象 得出結(jié)論 把水倒在不同形狀的容器里。 教學過程 （一）設(shè)疑導入 在日常生活中要用到許多液體，說說你都知道有哪些液體？ 出示兩種沒有名稱的液體，（酒精和醋）請同學們幫幫忙，判斷這是什么液體？ 根據(jù)學生回答，板書（“氣味”） 講解：氣味是液體的一個特點，液體還有很多特點，今天我們大家一起來認識液體好嗎？（板書“認識液體”） （二）引導探究 認識液體的顏色、氣味 和味道是液體的性質(zhì)。 （三）總結(jié) 這節(jié)課，我們學到了哪些知識？你有什么收獲？ 學生自由發(fā)言。 學生匯報實驗結(jié)果。 體驗生活中處處有科學。 師簡單小結(jié)：并提醒學生將桌面，地面收拾干凈。 師：請大家預測一下，假如老師將這三種物體混合在一起重量會怎么樣？（生：預測） 師：將三種物體放在天平的稱，學生記下克數(shù)，然后請學生將原先稱得的三種物體的克數(shù)相加，看結(jié)果與老師稱的克數(shù)是否一致。 20 （ 2）了解固體間存在硬度差異 師：請大家說一說，你們的桌面上都有什么？ 師：請你們四人小組想辦法，把這些固體弄碎，并根據(jù)弄碎的難易程度給它們排序。 學生活動。 科學知識 知道什么樣的物體是固體，什么樣的物體是液體。 小結(jié)：大多數(shù)植物都有花，花有多種多樣的種類。出示實物：常見的變態(tài)根（包括儲存根、塊根、氣生根、支柱根、水根等） 拓展活動（二）：你知道嗎？這些也是植物的莖。 （ 2） （出示課前 20 分鐘老師將一段新鮮的芹菜的莖放入一個裝有染過紅色的水的容器中）現(xiàn)在我們一起來觀察一下芹菜的莖的顏色有什么變化。 除此之外，植物的根和莖還有什么重要的作用？ 質(zhì)疑：你可以用什么來證明植物的根能吸收水分？ （ 1）分組討論并匯報實驗裝置。 教師即時簡單板畫不同類型的莖，取名。 學生觀察、比較：菠菜的根和大蒜的根有什么不同？ 提問：你們可以根據(jù)根的形態(tài)不同給它們?nèi)€名字嗎？ 學生交流匯報。 （ 3） 作業(yè)：對自己提出的問題進行實驗。 注意： 探究種子在萌發(fā)時需要的條件。 12 （ 1）學生進行分析，并找出果實中的種子。 知道種子的內(nèi)部構(gòu)造。你能說一說它是哪幾部分組成嗎？ （ 2）學生回答。 認識植物的局部。 知道我們吃的某些食物是植物的哪部分。激發(fā)學生探究的興趣。 三、討論、匯報結(jié)果。問：用什么方法分解土壤中的沙和土？創(chuàng)設(shè)情景引導學生思考，使學 生產(chǎn)生把土壤放到水中的欲望。 教育學生保護土壤資源。 五、 在土壤里放上蚯蚓。 四、尋找土壤中的爛樹葉，根據(jù)落葉的變化推測落葉在土壤里是怎樣變化的。 學生檢查自帶材料。 教材分析 觀察 不同地方的土層，探究爛樹葉和土壤顏色之間的關(guān)系。 培養(yǎng)學生的觀察、分析、表達能力。討論、交流自己的新發(fā)現(xiàn)。并由此引發(fā)學生的行為變化，引發(fā)學生為保護土壤而行動。 清理現(xiàn)場，恢復土地原來的樣子。 觀察土壤的樣品，完成觀察記錄。了解土壤中的居民及它們在干什么。 培養(yǎng)學生仔細觀察，合作探究的精神。 學生對所提問題分類，然后討論這些問題中哪些可以通過查資料獲得答案，哪些可以回家作為一項長期觀察的任務進行，哪些可以當場完成研究任務。 知道人類的許多行為是破 壞土壤的 知道垃圾等對土壤的危害 意識到土壤的重要，能夠感激土壤 能夠在自己的行動上為保護土壤做出一份努力。 實 驗 操 作 一．出示圖片資料。 組織班級的實際行動。 知道死了的動植物會變成土壤的一部分。 問：為什么我們所觀察到的土壤的顏色各不相同。 巡視、指導。 通過實驗，培養(yǎng)學生的觀察、動手、分析等綜合能力。 教學目標 能夠用不同方法鑒別土 壤中沙、黏土成分的多少 能夠設(shè)計實驗，比較不同土壤的成分。 二、小組討論分解土壤中的沙和土的方法。 二、做比較沙土、黏土、壤土的滲水性的實驗。 課外自行活動。 教學準備： 教師準備：各種植物及果實的圖片、西紅柿植株的圖片。 調(diào)查研究，小組討論。 課后反思 11 您對本課的意見： 果實和種子 一、教學目標 ：（一）教程與方法 能夠在預測的基礎(chǔ)上對植物的種子進行細心解剖、細致觀察，并用畫圖的方式描述觀察結(jié)果。 愿意開展長周期的種植活動，堅持做觀察記錄。 （ 2）教師播放關(guān)于種子傳播的圖片和資料。 ②分別在 3號瓶內(nèi)灑一點水，而將 4號瓶內(nèi)的種子完全浸泡在水里，然后都擰緊蓋子。 做好觀察日記，描述植物生長中的幾個關(guān)鍵時期。想一想它們一般分別種在什么樣的土壤里。 小結(jié)：植物的莖形態(tài)各異，每一種形態(tài)的莖都是與植物的本身的特點及生長環(huán)境等相適應的。 （ 4）觀察：（前兩天）放置在陽臺上的“植物根吸收水分”的實驗裝置，燒瓶里的水有什么變化？學生觀察、匯報。 （ 4）學生分組實驗。 課后反思 您對本課的意 見： 16 葉和花 過程與方法 ●能夠通過觀察、比較正確區(qū)分不同類型的葉和花； ●能夠通過閱讀資料和聯(lián)系生活經(jīng)驗了解葉和花在植物生長過程中的重要作用； ●能夠設(shè)計實驗或觀察實驗現(xiàn)象驗證已有的結(jié)論； ●能夠利用工具做植物的花的解剖實驗； 知識與技能 ●知道植物的葉一般分為扇形、羽形、卵形等形狀，花的構(gòu)造 ●知道在自然界中，陽光對植物生長的影響； ●了解植物的葉和花的作用； ●了解植物的花的傳粉途徑； 情感、態(tài)度與價值觀 ●感知自然界中的植物是多種多樣的，體會到各種不同植物的葉和花與植物本身的 特點、與生存環(huán)境等多方面的因素是緊密聯(lián)系的； ●意識到植物的不同部分發(fā)揮的作用雖不相同但卻是有緊密聯(lián)系的，懂得分工與合作的重要性； ●養(yǎng)成合理懷疑、大膽質(zhì)疑、敏于思考、勤于動手的良好學習習慣?；ǚ勐湓诖迫锏闹^上，花就有可能結(jié)出種子。 情感態(tài)度與價值觀 愿意合作與交流。（師強調(diào)面糊和牙膏只是水與固體的混合，不能說它們既是固體又是液體。 匯報排序結(jié)果。 學生預測，三種物體混合體積會不會發(fā)生變化。 能夠利用文字和圖畫描述觀察結(jié)果。 （二）學習新課 （ 1）認識固體在水中的沉與浮 師：老師這兒有一些物體，請大家來看一下是什么？假如我把它們放到水里，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？請大 家把預測結(jié)果記錄下來。往湯里加點味精湯更鮮。 能夠運用語言、文字、符號多種方式觀察到的現(xiàn)象表述出來。 （根據(jù)回答板書：“味道”） ③講述：剛才我們大家提到顏色，氣味和味道這些都是液體具有的特點，在科學上我 24 們把這些特點叫做性質(zhì)（板書“性質(zhì)”）但液體的性質(zhì)不僅僅表現(xiàn)在顏色，氣味和味道上，還表現(xiàn)在許多方面。 把油，洗 潔劑，水同時倒一點到斜放的板上。 情感態(tài)度和價值觀 在科學探究中體驗“做科學”的樂 趣，留心注意日常生活中身邊的事物。 師講述：大家都得出了一個結(jié)果，你們知道這是為什么嗎？在組內(nèi)交流一下（同時板書） 教師：現(xiàn)在請大家?guī)鸵粋€忙，三個小燒杯都臟了，愿意。 1教師：你能在我們的生活中舉幾個這樣例子嗎？ （四）總結(jié) 今天我們又認識了液體的什么性質(zhì)？ 學生自由發(fā)言。 學生準備：水槽、水杯、橡皮泥（或鋁箔）、泡 沫板、硬幣若干、生雞蛋、土豆、食鹽、小刀、“潛水艇”。 ) 學生實驗（比賽開始）使沉在水里的物體浮起來？ （記錄卡）我想用什么辦法使橡皮泥浮起來？（用圖和文字描述探究過程） 浮上來后裝了多少個回形針？ 如果沒浮起來是什么原因？（讓學生自我反思、調(diào)整，再探究） ____班級 ____組 記錄 ： _________ 年 月 日 學生邊實驗邊完成實驗記錄卡。） 教師：往水里加鹽真的有這么大的威力嗎？你們想不想試一試呀。） 這種方法在實際生活中也有應用，你知道是什么嗎？（指導學生把學到的知識應用到解釋實際生活現(xiàn)象即“潛水艇”的工作原理。通過認識現(xiàn)象和展開觀測活動，使學生更加關(guān)注天氣，初步掌握觀測天氣的方法，加深對天氣變化的認識。 。 意識到天氣對人們工作和生活的影響，關(guān)注天氣的變化。 認識晴、陰、多云、小雨、風力風向、雪等各種天氣符號表示的含義。 （二） 課后作業(yè)。 二、教學過程 （一）、導入新課 大家想知道今天的氣 溫有多高嗎？ 今天我們一齊來學習如何使用寒暑表。 （ 3）、從測量的結(jié)果中發(fā)現(xiàn)了什么？ （ 4）、為什么世界各地的百葉箱都是一樣的？百葉箱安放的位置都要求在離地 米的空曠草坪上？連記錄的時間也是一樣的？ 分組討論后匯報。 知道計量標準的統(tǒng)一，才能得到正確的雨量測量效果。 小組合作來完成。 比較各小組測得的數(shù)據(jù)，大家測量的雨量一樣嗎？說說這是為什么？ 教師小結(jié)。 復習引入。 （ 1） 準備好制做材料。 二、 教學準備 準備有秋季特征景致的圖片或錄象資料。 （ 3） 小組匯報。 利用放大鏡觀察郵票、利用顯微鏡觀察人民幣盲文及布紋。 二、教學準備 教師準備：放大鏡、顯微鏡、聽診器、不透明的大口袋、各種質(zhì)感不同的物體、各種食品。如 采用這種導人方式，肄議教師在故事講到一半時，扮演這位教授，模擬這一過程，只是這杯里裝一些糖水，不要真的裝糖尿病人的尿液。 (3)描述眼睛 語言是思維的外殼，孩子們的描述可以反映出他們的觀察水平，教師要認真傾聽他們的發(fā)言，對描述細致、準確而有條理的孩子要及時贊揚，并鼓勵其他孩子向他學習，要讓每個孩子都能在小組內(nèi)有“說”的機會。可以先發(fā)放大鏡觀察各種物體，然后再發(fā)實物顯微鏡觀察，最后讓學生描述看到的情形。 (4)討論：我們可以用耳朵“認識”哪些物體 ?你還想聽到哪些聲音 ?我們怎樣能聽到 ?如有時間，教師可為學生介紹“納米耳” (見參考資 料 )，使學生進一步領(lǐng)略現(xiàn)代科技的偉大與神奇。如有條件，最好為孩子提供更多的微觀世界的照片，進一步擴展他們的視野。 三、教學過程 本課屬于技能訓練課，各個活動之間相對獨立，且每個活動目標明確、內(nèi)容單一，教學難度不大。接下來，可問學生們：要想知道這兩個紙盒的質(zhì)量到底有多大，該怎么辦 ?從而為學用小天平作好鋪墊。估算方法是從測量方形面積推理而來的。 其他建議：教師可出示兩個杯子，一粗、一細，粗杯中水位底，細杯中水位高，請學生猜一猜哪杯水多，再用量筒或量杯分別測量 —— 這個活動可作為導入，也可放在最后。 孩子們用的小天平所配最小砝碼是 1 克，一定是大于一粒綠豆