【正文】 問題的答案提出異議，據(jù)理力爭；可以大膽質(zhì)疑，不拘泥于課文或參考答案，不要因?yàn)楹ε屡u而隱藏自己的觀點(diǎn)。這樣，學(xué)生評價(jià)的內(nèi)容就更具體充實(shí)，更具有針對性。這樣既能利于學(xué)生多向交流，取長補(bǔ)短，培養(yǎng)其合作意識又能讓更多的學(xué)生有發(fā)表自己見解的機(jī)會。例如在學(xué)習(xí)《一個蘋果》一課時(shí)，當(dāng)學(xué)生讀到第一次傳蘋果一段時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們并沒有用心去讀，用心去感受戰(zhàn)友間的階級友愛，這時(shí)，我沒有直接進(jìn)行評價(jià)，而是帶著鼓勵的口吻婉轉(zhuǎn)地說：”你的聲音很好聽，可是我們感受不深，你能再讀一讀嗎？”這樣的評價(jià)用語即維護(hù)了孩子的自尊心，又能促使孩子真正地用心去讀，用心去感悟。增強(qiáng)目標(biāo)意識，把握文本特色能使作業(yè)具有針對性，借助課堂練習(xí)，使作業(yè)與教學(xué)相得益彰，學(xué)生興趣盎然，課余實(shí)踐性作業(yè)使學(xué)生從“題?！崩锝饷摮鰜恚嬲硎苷Z文作業(yè)的樂趣總之，在生本課堂中，讓我們時(shí)刻關(guān)注練習(xí)的有效性，讓我們的孩子做得興趣盎然，讓我們的老師教得輕松自如，讓每個人都能說“語文，想說愛你也容易！”讓我們的生本課堂時(shí)效性更強(qiáng)。一堂課的容量是有限的，既要傳授新知識，又要進(jìn)行鞏固練習(xí)。學(xué)生趣味盎然地完成新穎多樣的習(xí)題，練習(xí)成了他們一種愉快的精神享受，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，喚醒了學(xué)習(xí)的主動性。（2）試用其他的關(guān)聯(lián)詞，概括地說明貓的性格。它既是檢查學(xué)生掌握知識的尺碼，又是教師教學(xué)效果的反饋，好的課堂練習(xí)，既能使學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識得到鞏固，又能活躍課堂，提高課堂效果。以學(xué)生為本，要求教師遵循“主體性”“開放性”“過程性”“挑戰(zhàn)性”“差異性”原則，運(yùn)用“啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。生本課堂就是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動、自主學(xué)習(xí)的課堂。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)前，應(yīng)對本課知識的重難點(diǎn)、練習(xí)的目的做到心中有數(shù)，只有這樣，設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)才能突出本課重點(diǎn)內(nèi)容，達(dá)到訓(xùn)練的目的。設(shè)計(jì)練習(xí)，學(xué)生不僅要參與，而且要主動參與。散文詩、散文等可來一回“詩文配畫”練習(xí)，如學(xué)習(xí)《我喜歡》，可讓學(xué)生為課文畫插圖。因此，練習(xí)的設(shè)計(jì)難度要適當(dāng)，練習(xí)要適量。那么如何讓課堂教學(xué)評價(jià)發(fā)揮魅力，使課堂充滿生命活力，讓學(xué)生的人生旅途充滿著掌聲笑聲、充滿著決心和信心呢？在教學(xué)實(shí)踐中我從以下方面去做；一，評價(jià)語言真誠，準(zhǔn)確，豐富，注入真情莎士比亞曾經(jīng)說過這樣一句話：“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生活。二，把評價(jià)權(quán)交還給學(xué)生 多樣化評價(jià)充滿課堂。那么我們不僅要對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果作出合理、準(zhǔn)確的評價(jià)，同時(shí)還要教會學(xué)生如何評價(jià)： 1．教給評價(jià)方法 ：課堂上，我教給學(xué)生“聽、想、評、聽”四步評價(jià)方法。在評價(jià)前，一定要認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，根據(jù)他人的觀點(diǎn)，結(jié)合自己對問題的認(rèn)識，進(jìn)行思考，并選擇適當(dāng)?shù)恼Z言，對別人進(jìn)行鼓勵，或誠懇提出自己不同的意見。堅(jiān)持這一原則，正好培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維、語言智能等多方面能力的發(fā)展。如對作業(yè)、考試結(jié)果進(jìn)行分析，可以用激勵性的評語、最有代表性的事實(shí)來評價(jià)學(xué)生，使學(xué)生不斷獲得成功的體驗(yàn)──在學(xué)生的課堂作業(yè)或試卷上，除了有優(yōu)、甲、乙的批閱等級或分?jǐn)?shù)以外，還可根據(jù)具體情況畫上鮮艷的小紅旗、小紅花，或者注明著老師的意見：“你真棒！”“這道題為什么還出錯？”“在這次考試中，你基礎(chǔ)知識題做得比較好，閱讀題還需要認(rèn)真讀題，明白題意后再動筆！”這類激勵、質(zhì)疑、總結(jié)性評語，能引起孩子的注意和思考，有利于學(xué)生揚(yáng)長避短，不斷進(jìn)步。真正實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。本節(jié)課從導(dǎo)入到新授，到練習(xí)操作，學(xué)生動手“做”出軸對稱圖形，又給學(xué)生一個展示自己個性的機(jī)會，使學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，受到美的熏陶，培養(yǎng)積極、健康的審美情趣?；氐郊遥移炔患按卮蜷_電腦，花了3元多從當(dāng)當(dāng)網(wǎng)買來了郭思樂教授的《諦聽教育的春天》的電子版，首先我便被扉頁上的富有詩意的話吸引了“沒有人能夠知道春風(fēng)的顏色，只有當(dāng)她吹拂過山川和田野；沒有人能夠知道教育的發(fā)生，只有當(dāng)他們讓學(xué)習(xí)者的心靈揚(yáng)起風(fēng)帆；沒有人能夠知道孩子們的靈慧，只有當(dāng)他們自由地思考和實(shí)踐。小組建設(shè)，不僅僅是組員的搭配，還有小組長的培訓(xùn)和小組文化建設(shè)，小組長的培訓(xùn)我采取的是先培訓(xùn)大組長，班上共四個大組，大組長一般都是由能力強(qiáng)的孩子擔(dān)任，我先給他們講清生本課堂改革中他們需要干些什么工作，如何督促學(xué)困生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，該如何協(xié)調(diào)組員之間的合作以及討論時(shí)發(fā)言的順序和相互的補(bǔ)充指點(diǎn)等等，然后由他們?nèi)ヅ嘤?xùn)小組長，小組長實(shí)在有困難的，我再出面培訓(xùn)，甚至帶著小組長適應(yīng)幾周的工作后才放手。導(dǎo)學(xué)案的第二部分為小組合作探究，這部分一般三到四個問題，設(shè)計(jì)的問題都是圍繞課文的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，（有時(shí)也會針對孩子的質(zhì)疑臨時(shí)修改問題，）有問題討論也有重點(diǎn)語句的賞析。只要孩子是快樂地學(xué)習(xí)著收獲著，我們還有什么理由拒絕呢？第四篇：“學(xué)導(dǎo)練”雙本課堂實(shí)踐與研究新沂市實(shí)驗(yàn)學(xué)校打造“學(xué)導(dǎo)練”雙本課堂實(shí)踐與研究一、問題的提出我國從19世紀(jì)末開始講授法一直是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，客觀地說，傳統(tǒng)的教學(xué)方法在傳授知識和應(yīng)對考試方面發(fā)揮了很大的作用。以上主要的三種不足，較大程度上妨礙了學(xué)生能力的發(fā)展。（二）理論假設(shè)如果我們能有效地引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持自學(xué)，就能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力，并能將自學(xué)能力自覺地遷移到其他學(xué)科，使學(xué)生得到和諧的發(fā)展。2．倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)態(tài)度。由此可見，教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合，才是教學(xué)取得成效 并使實(shí)驗(yàn)達(dá)到目的的基本保證。(四)及時(shí)反饋原則實(shí)驗(yàn)過程是以學(xué)生自學(xué)與教師輔導(dǎo)相結(jié)合的動態(tài)過程，教學(xué)必須體現(xiàn)精講多練，一堂課學(xué)生直接使用的時(shí)間不少于20分鐘，教師要把課堂中的大部分時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生充分地自讀、自解、練習(xí)、糾錯、思考等，每堂課要及時(shí)進(jìn)行檢測反饋。,先個體自主學(xué)習(xí),獨(dú)立思考,在小組內(nèi)發(fā)言交往,教師對小組學(xué)習(xí)作必要 ,教師在編制導(dǎo)學(xué)案時(shí)應(yīng)將難易不一、雜亂無序的學(xué)習(xí)內(nèi)容處理成有序的、階梯性的、符合各層次學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案。第一步：指導(dǎo)自學(xué)，本階段的學(xué)習(xí)活動能在課外進(jìn)行的原則上應(yīng)在課前完成，即由學(xué)生根據(jù)編制的導(dǎo)學(xué)案或教師事先出示的自學(xué)提綱進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過階梯性練習(xí)達(dá)成目標(biāo)要求。并靈活調(diào)整教學(xué)安排，增減教學(xué)內(nèi)容，老師要善于將課本題拓展、引伸，圍繞核心知識、主干知識選編補(bǔ)充題。同時(shí)確保了學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，從根本上保證了減輕學(xué)生課外過重的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生全面發(fā)展，健康成長。教師依據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際情況編寫“學(xué)導(dǎo)案”，教師首先想到的不應(yīng)是我該教什么、怎樣教的問題，而應(yīng)是學(xué)生會學(xué)什么，會怎樣學(xué)的問題。學(xué)生通過討論、質(zhì)疑、交流，讓已會的學(xué)生來教不會的學(xué)生，促使學(xué)生相互合作、互相幫助。為保證學(xué)生有足夠的練習(xí)時(shí)間，就要求教師 做到精講少講，嚴(yán)格控制講課時(shí)間，不能超過30分鐘。通過課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)研究，使得全體參與課題研究的老師的理論水平得到了較大幅度的提升，實(shí)驗(yàn)教師邊研討、探究，邊進(jìn)行課堂實(shí)踐、教改，教育思想觀念和實(shí)際教學(xué)能力，實(shí)驗(yàn)前后比較有了很大的變化，能在教學(xué)過程中處處體現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)學(xué)習(xí)、自主探究，能充分挖掘教材中的因素培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第五篇：我的生本課堂與總結(jié)我的生本課堂與總結(jié)莊口初中 朱家弘在生本教育實(shí)施階段中，我對生本教育接觸的最多的就是，觀摩生本教育課堂實(shí)錄，問題研討，還有生本課堂研討課，讓我對生本教育又有了新的更深的認(rèn)識。下面，結(jié)合自己的工作實(shí)際，談幾點(diǎn)自己反思的問題和不成熟的做法。再者，在小組評價(jià)時(shí)引發(fā)的不必要糾紛，也制造了許多不必要的矛盾，使老師與學(xué)生之間那種默契、和諧的氛圍漸漸遠(yuǎn)去。這比老師一直在扣分、加分中做繁重的勞動中大傷腦筋。教師要不斷評價(jià)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，不斷激勵學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。以上只是自己在實(shí)施實(shí)踐生本課堂中的一點(diǎn)體會，要想做好生本教育還需不斷的摸索、總結(jié)，最后再提高