【正文】 到南京參加了全國班主任工作培訓(xùn)。衛(wèi)生委員宗瑞對(duì)工作也是非常負(fù)責(zé)，她不但自己每天帶頭干，還帶著同學(xué)自覺認(rèn)真檢查每一個(gè)角落，使我們衛(wèi)生連續(xù)取得了好成績(jī)。從我的工作實(shí)踐中，我覺得你真心實(shí)意地關(guān)心他，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他有某方面的特長(zhǎng)時(shí)，充分給他以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有了成績(jī)及時(shí)給予表揚(yáng)，他就會(huì)得到轉(zhuǎn)變?！比~瀾也說：“教育是直面人的生命，提升人的生命，為了生命質(zhì)量而進(jìn)行的生命活動(dòng)，是以人為本的社會(huì)中最能體現(xiàn)人的生命關(guān)懷的活動(dòng)。因?yàn)樗麄冇X得，我是在呵護(hù)他們的心靈；對(duì)于他們來說，我不是老師，只是真心待他們好的朋友，是愿意相信他們、傾聽他們聲音的朋友！到我離開的時(shí)候，他們紛紛垂淚，都舍不得我走，有很多學(xué)生給我寫了小紙條。面對(duì)那些比我高比我壯甚至對(duì)著我扮鬼臉的初二學(xué)生，害怕與顧忌充滿了我的心。第三篇：我幸福,因?yàn)槲沂前嘀魅挝倚腋?，因?yàn)槲沂前嘀魅螌汅鹑踔泻未浩G我不是演員，但我想吸引孩子們的目光；我不是歌唱家，但我想讓知識(shí)的旋律在孩子們的耳邊回響； 我不是探險(xiǎn)家，但我想探尋隱藏在孩子們身上的星光；我不是雕塑家，但我想糾正孩子們的不良習(xí)慣，將他們的靈魂塑造；我，只是班主任。而今，事實(shí)告訴我，我收獲了，我成功了。四、樹立良好的教師形象，做學(xué)生的表率常言說：“身教勝于言教”。班主任不能對(duì)“優(yōu)”生有任何的偏愛，這樣的偏愛會(huì)使差生不平、自尊心受到傷害、對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，從而對(duì)班主任的教育工作增加了一定的難度。在同一片樹林里，總有陽光照不到的地方。因?yàn)閱栴}學(xué)生的大多數(shù)孩子不是不想學(xué)，而是根本學(xué)不進(jìn)去，任何課本之于他們而言，都是天書！對(duì)于這些孩子，我怎么還能再強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)？更何況葉圣陶先生說過：“人像樹木一樣，要使他們盡量長(zhǎng)上去，不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高。剛開始的時(shí)候，那些學(xué)生并沒有把我當(dāng)成他們的老師，不管學(xué)生怎樣看待我，可我還是盡力當(dāng)好我這個(gè)輔導(dǎo)老師，做好我的工作。只有自己瞧得起自己，才能鑄就金剛鐵骨，只有經(jīng)得起磨難，才能成就個(gè)人大業(yè)。我很幸福，因?yàn)槲沂且幻嘀魅?！第二篇：我幸福_因?yàn)槲沂前嘀魅挝倚腋＃驗(yàn)槲沂且幻嘀魅魏＝袑W(xué) 李國強(qiáng)我不是演員，但我想吸引孩子們的目光；我不是歌唱家，但我想讓知識(shí)的旋律在孩子們的耳邊回響； 我不是探險(xiǎn)家，但我想探尋隱藏在孩子們身上的星光；我不是雕塑家，但我想糾正孩子們身上的不良行為，將他們的靈魂塑造；我，曾經(jīng)是一名最普通的班主任。發(fā)現(xiàn)他上課舉手了，我就及時(shí)給他發(fā)言機(jī)會(huì)；發(fā)現(xiàn)他拖地拖得干凈，我就及時(shí)引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)；發(fā)現(xiàn)他作業(yè)字體有進(jìn)步，我就在投影上對(duì)比展示……前蘇聯(lián)教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”?！痹谌粘５墓ぷ髦校乙云降鹊淖鹬睾驼嬲\的愛心去打開每個(gè)學(xué)生的心門，因?yàn)槲抑?，每一扇心門后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一扇心門的開啟，都是一個(gè)無法預(yù)測(cè)的未來。我當(dāng)時(shí)心里就“咯噔”一下。教育家蘇霍姆林斯基把教師熱愛學(xué)生作為“教育的奧秘”，冰心老人也曾經(jīng)說過：“有了愛，就有了一切！”愛是教育的靈魂，是班主任幸福的基石。我就經(jīng)常利用批改作文的機(jī)會(huì)和他溝通，談學(xué)習(xí)方法、談學(xué)習(xí)態(tài)度、談做人道理……而且每次談完，都不忘表揚(yáng)他作文寫得好，有時(shí)還在班里選讀他的文章，以此不斷地激起他的上進(jìn)心。我忍著悲痛勸慰他的媽媽，讓她放寬心，積極給孩子治療。更令人頭疼的是他的紀(jì)律觀念不強(qiáng)，搗蛋頑皮。我前兩天落枕了，脖子痛地不能扭，他知道后，一下課就去給我捶肩膀……想到他剛進(jìn)班時(shí)的表現(xiàn)，我從內(nèi)心里感到驕傲和自豪，感到作為一個(gè)班主任的光榮與幸福。醉后方知酒濃，愛后才知情重。那年8月15，我在霍龍門中學(xué)實(shí)習(xí)。因?yàn)樗麄冇X得，我是在呵護(hù)他們的心靈；對(duì)于他們來說，我不是老師，只是真心待他們好的朋友，是愿意相信他們、傾聽他們聲音的朋友！到我離開的時(shí)候，他們紛紛垂淚，都舍不得我走，有很多學(xué)生給我寫了小紙條。而現(xiàn)在，我更能體會(huì)到班主任工作的艱辛，體會(huì)到班主任的工作不是紙上談兵那么簡(jiǎn)單，必要時(shí)要付諸行動(dòng)。我覺得，正是因?yàn)橛辛藧?，我們的孩子才?huì)有今天的進(jìn)步和成長(zhǎng)。班干部隊(duì)伍的好壞，將直接影響到班風(fēng)。再要求學(xué)生遵守紀(jì)律，按時(shí)到校學(xué)習(xí)，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，克服種種困難。由于優(yōu)等生的流失，使這些孩子們陷入迷茫，于是，我和孩子們并肩作戰(zhàn)，利用晌午休息時(shí)間給孩子們充電，而我也在這里默默的守候，如今他們成長(zhǎng)了，進(jìn)步了，這就是成功。醉后方知酒濃，愛后才知情重。了解了班上的基本情況后，我就開始了我的實(shí)習(xí)生活。是的，呵護(hù)！呵護(hù)是理解包容，讓后進(jìn)生走出自卑的泥沼；是等待，等待不成熟的學(xué)生改掉不良習(xí)慣，慢慢成長(zhǎng)。班主任，一個(gè)人們常說的芝麻綠豆大的官兒，我深深體會(huì)到了要當(dāng)好它的艱辛。于是我就在班會(huì)上表揚(yáng)他，讓大家向他學(xué)習(xí)，同學(xué)們用掌聲鼓勵(lì)他。所以我要求學(xué)生做到的，自己首先努力做到。教授的報(bào)告帶領(lǐng)著我一次又一次的感受著作為班主任的快樂。早操期間，他邊做邊和同學(xué)打架，完全不把老師放在眼里。走到校門口一遇見他媽媽，他忽然特別傷心，蹲下身子，抱頭痛哭，我有些內(nèi)疚地告訴他媽媽他痛哭的原因，他媽媽撲哧笑了，原來媽媽答應(yīng)他考到100分獎(jiǎng)勵(lì)5元錢和肯德基，現(xiàn)在都泡湯了。二、學(xué)生對(duì)你的牽掛是一種幸福老師的幸福應(yīng)該從哪里來呢？有些人是通過學(xué)生的成績(jī)來感到幸福；而有的是通過自己的充實(shí)而感到幸福；有的感覺這是一份穩(wěn)定的工作，沒有多大的風(fēng)浪，能夠很好地棲居在教學(xué)這棵樹上，也是一種幸?！瓌⒔淌谡f教師是一份拿著工資，營(yíng)養(yǎng)別人，滋養(yǎng)自己的工作。感謝這些孩子，他們的電話、書信、賀卡，讓我的“假期”充滿著溫馨，充滿著幸福。長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那間教室放飛的是希望，守巢的總是你……”喜歡這首歌，是因?yàn)檫@感人的歌詞中飽含著我的夢(mèng)想——從小我就立志當(dāng)一名光榮的人民教師。其實(shí)，只有真正踏入這個(gè)行業(yè)的人才能理解老師的苦與累，理解這個(gè)行業(yè)的博大與精深。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，自教也特別重要。我利用班隊(duì)課開了一節(jié)“知錯(cuò)，認(rèn)錯(cuò)，改錯(cuò)”的主題班會(huì)。他感受到了集體的溫暖，表現(xiàn)比以前好多了。我在參加校級(jí)授課比賽中多次獲獎(jiǎng)。