【正文】 的帶來巨大地促進(jìn)作用。與人交往態(tài)度溫和細(xì)致，有愛心。當(dāng)今社會教師的心理壓力很大，通過心理健康的輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)，做好心理調(diào)適，不斷提高自身素質(zhì)與修養(yǎng)，增強(qiáng)職業(yè)幸福感。與他人交往，我善于傾聽別人的傾訴和意見，能站在對方的角度上考慮問題，能比較客觀地對待人和事。我希望自己能陽光燦爛地面對學(xué)生，用甘甜的雨露滋潤學(xué)生的心田讓學(xué)生在陽光雨露下健康快樂的成長。我心地善良，溫柔熱情，有責(zé)任感，富有人情味?？偟恼f來，本人能夠善待自己，善待他人，適應(yīng)環(huán)境，會享受美好人生，知足常樂。凡事往好的方面想。如熱心、真誠、坦率、守信、善于體諒人和理解人，樂于助人等性格特點都是從事心理輔導(dǎo)工作的有利條件。5．人際管理素質(zhì)：較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力、人際交往能力、快速適應(yīng)能力。多數(shù)情況下情緒比較穩(wěn)定，但有時也會出現(xiàn)情緒波動，可是會主動采取一些積極的方法進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。做心理健康教師的理由：我最初是喜歡學(xué)習(xí)心理學(xué)知識，想以科學(xué)的方法不斷提高自已的心理健康水平，不斷提高自身素質(zhì)與修養(yǎng)，以提高自己的生活水平。性格比較穩(wěn)定，樂于與人交往，與同事關(guān)系融洽，有一顆善解人意的心，我愿意傾聽別人的傾述，盡我所能幫助別人，能設(shè)身處地為他人想想，能與他人產(chǎn)生同理心，獲得同感?，F(xiàn)在，我是看到自己的學(xué)生面對青春期的煩惱，面對學(xué)習(xí)的焦慮，面對生活中帶來的情緒問題，而我們學(xué)科老師的作用明顯得出現(xiàn)力不從心，在心理健康輔導(dǎo)的知識和技巧、操作上出現(xiàn)了空白，我需要補(bǔ)上這一課。我具備做心理輔導(dǎo)教師的五個“心”：愛心、耐心、誠心、細(xì)心、虛心。1．自我調(diào)適性——善于控制和疏泄不良情緒，釋放和緩解心理壓力，堅強(qiáng)面對挫折和失敗，促進(jìn)自我的身心健康發(fā)展。如果能利用自己的專長為學(xué)生提供一些幫助，那將是我最大的滿足。熱愛工作，有上進(jìn)心，要求自己有進(jìn)步，通過各種學(xué)習(xí)途徑充實自己，更好地從事教學(xué)工作。心理學(xué)技巧與方法對于班主任工作和學(xué)科教學(xué)帶來巨大的促進(jìn)作用，在與學(xué)生交往中學(xué)生能敞開心扉與你交往、溝通，這樣可以培養(yǎng)全面發(fā)展的好學(xué)生。有較強(qiáng)的覺察情緒的能力，比方說面臨較大的壓力或抉擇時，我會有一點點焦慮，但是我會及時覺察并調(diào)節(jié)。轉(zhuǎn)眼間，我有了18年的教齡。我的優(yōu)點是積極進(jìn)取，不怕困難，熱情高漲，直率豪爽。性格品質(zhì)以正直和堅定為主，能忍耐，有較高的自制力，喜歡自己目前的工作崗位，很有事業(yè)心和責(zé)任感。2006年5月被評為桐鄉(xiāng)市教壇新秀。綜上所述，個人覺得基本能達(dá)到小學(xué)心理健康教育教師的上崗資質(zhì)，特此提出申請！第三篇：心理健康C證面試自我分析心理健康C證面試自我分析各位評委老師、專家你們好，我是來自當(dāng)湖高級中學(xué)的一名歷史老師，現(xiàn)在對自己的心理做一個簡要分析，請評委老師多多指教。興趣愛好廣泛，往往學(xué)了什么就喜歡上什么，如電腦，旅游、運(yùn)動、交友、文學(xué)等都是我的愛好，其中有的還成為我的專長。現(xiàn)在，我是看到自己的學(xué)生面對青春期的煩惱，面對學(xué)習(xí)的焦慮，面對生活中帶來的情緒問題，而我們學(xué)科老師的作用明顯得出現(xiàn)力不從心，在心理健康輔導(dǎo)的知識和技巧、操作上出現(xiàn)了空白，我需要補(bǔ)上這一課。所以，我在與人交往中總會問自已，我如果是她，我會怎么辦？很多時候，很多問題，也就豁然開朗了。我爸爸是一個典型的中國式父親，沉默寡言，卻用他寬厚的肩膀支撐起一個家。平時有什么事，姐姐都會讓著我，爸爸媽媽都會幫著我。我感到力不從心，在心理健康輔導(dǎo)的知識和技巧上出現(xiàn)了不足。表現(xiàn)出熱情洋溢，好交朋友，重視形象，擅于人際關(guān)系的建立，富有同情心，樂于與人交往，不僅能悅納自我，也能善待他人，能和集體融為一體，樂群相處。思維：語言思維快于動作思維，形象思維豐富，抽象