【正文】 高中以來(lái)從未有過(guò)過(guò)的自信。我作為一名青年教師，有許多的不足之處，通過(guò)認(rèn)真地自我剖析，有幾點(diǎn)對(duì)我啟發(fā)很大。中華民族幾千年教育實(shí)踐，形成了優(yōu)良師德傳統(tǒng)。課后，我經(jīng)常和他談心，還讓他中午管紀(jì)律，一下子他的積極性有了很大的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也不盡如人意，所以學(xué)生中后進(jìn)生還是占一定比例的。和學(xué)生一起早讀，放學(xué)后，我總是堅(jiān)持布置好作業(yè)，安排好衛(wèi)生值日，關(guān)上教室門(mén)后才離開(kāi)，一做就是20年，從來(lái)沒(méi)有后悔過(guò)。教育是一輩子的事業(yè)。新的教育要求沖破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)向自主轉(zhuǎn)變。上完課風(fēng)塵仆仆的趕到醫(yī)院，媽媽已經(jīng)進(jìn)了手術(shù)室，等動(dòng)完手術(shù)望著媽媽那被病魔折磨的痛苦，我心亂如麻。這些年中我一直在探索，教師是一種什么樣的職業(yè)。在問(wèn)題學(xué)生的教育過(guò)程中，我還請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)適時(shí)出面幫助解決，效果會(huì)更好。關(guān)心他們的心理、身體健康。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，努力提升自身素質(zhì)，為人師表。缺乏正確的輔導(dǎo)與監(jiān)督，可造成“留守學(xué)生”成績(jī)下滑。關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活冷暖；關(guān)心他們的心理、身體健康；關(guān)心他們的思想品行、行為習(xí)慣。在我當(dāng)上了學(xué)校的教導(dǎo)主任后，我在開(kāi)學(xué)前的教師培訓(xùn)中都會(huì)講起我體罰學(xué)生的經(jīng)歷及感受，在日常的教研講座中我會(huì)播放由于體罰學(xué)生而帶來(lái)不良后果的視頻或圖片，制定教師處罰條例并在日常的教學(xué)中加強(qiáng)巡視，利用校訊通定期發(fā)送家庭教育的方法給家長(zhǎng)。于是，學(xué)校里有什么學(xué)生犯錯(cuò)誤的，我都會(huì)幫其他老師用竹捧“教育”他們。這樣的變化，讓我這位初為人師的小子對(duì)教育充滿了無(wú)限的遐想——一定要想方設(shè)法讓我的學(xué)生學(xué)到最多的知識(shí)。下課后我很是苦惱，這時(shí)我回憶起以前我的老師，那時(shí)只要我們不認(rèn)真聽(tīng)課時(shí)，老師就會(huì)用竹捧打我們的手掌。雖然上級(jí)教育部門(mén)三申五令的禁止體罰，但我認(rèn)為他們不切實(shí)際，坐著說(shuō)話不腰痛。農(nóng)村打工潮造成“留守學(xué)生”較多和多數(shù)學(xué)生接受隔代教育的現(xiàn)狀。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是人類(lèi)文明的傳播者。我們必需把這些學(xué)生當(dāng)作自己的親生子女看待，要求他們自己建立有效的有約束力的學(xué)習(xí)計(jì)劃，老師督促他們按日完成一天的學(xué)習(xí)任務(wù)。而在課后與學(xué)生的交往中，往往會(huì)流露出與之不協(xié)調(diào)、不一致的情緒，造成了學(xué)生的困惑，特別是“留守學(xué)生”，由于自身?xiàng)l件的限制，更會(huì)受到影響，甚至出現(xiàn)雙重人格，言與行的不一致。根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況在開(kāi)展調(diào)查分析基礎(chǔ)上，我們?yōu)樾睦斫】荡嬖谝欢▎?wèn)題的學(xué)生建立專(zhuān)門(mén)檔案，把問(wèn)題學(xué)生的基本情況以及各階段，我們?cè)O(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)，對(duì)那些經(jīng)幫教而進(jìn)步較快的學(xué)生實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)。初中學(xué)生正處于思想行為定型時(shí)期，所以教師的思想品行和行為習(xí)慣會(huì)影響學(xué)生的一生，尤其是留守學(xué)生。教師的一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響有多么重大，因此，我們?cè)趯W(xué)校的一舉一動(dòng)一言一行都要慎之又慎。在媽媽生病的那幾天中，我夜里照顧媽媽?zhuān)滋靾?jiān)持上課，忙得我團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，但功夫不負(fù)有心人，學(xué)生在期末統(tǒng)考為我爭(zhēng)了氣，我也為學(xué)校爭(zhēng)了光。在課堂教學(xué)中，教師的魅力還體現(xiàn)在教師的語(yǔ)言表達(dá)能力上。學(xué)校的工作就是我們大家的工作，為了學(xué)校的榮譽(yù)，為了學(xué)校的未來(lái)，我們作為學(xué)校大家庭中的一員，都有責(zé)任有義務(wù)來(lái)為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策，保質(zhì)保量地完成任務(wù)，為學(xué)校爭(zhēng)光，為校領(lǐng)導(dǎo)分憂。作為語(yǔ)文老師，為了帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，提高他們的朗讀水平，我的嗓子經(jīng)常嘶啞，嚴(yán)重的時(shí)候都是口里含著潤(rùn)喉片才能堅(jiān)持上課。我曾經(jīng)遇到這樣的一名學(xué)生，腦子是大家公認(rèn)的靈活，但上課就是不能做到注意力集中，和同學(xué)講話，影響到同學(xué)聽(tīng)課和老師上課，作業(yè)還經(jīng)常不做。因此作為教師來(lái)說(shuō)應(yīng)具備全面的素質(zhì)教育發(fā)展，才能培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀(jì)需要的社會(huì)主義新人。師德一直以來(lái)都是人們所談?wù)?、所關(guān)注的問(wèn)題。我知道，這些孩子們付出了許多努力，我就應(yīng)該盡可能的去給他們關(guān)愛(ài)和幫助。獻(xiàn)身教育是一種精神境界，教師必須具有偉大的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。俄國(guó)著名教育家烏伸斯基說(shuō)：“教師的人格，就是教育工作的一切。教師要教在今天，想到明天，以明日建設(shè)者的素質(zhì)和德才要求，指導(dǎo)今日的教育教學(xué)工作。并通過(guò)“遵守教師培訓(xùn)制度，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，自覺(jué)更新教育觀念