教師輪崗制度暫行規(guī)定(更新版)
【正文】 的激烈矛盾。五、促進(jìn)工作創(chuàng)新：心理學(xué)的研究結(jié)果表明，長期固定從事某一工作的人，不論他原來多么富有創(chuàng)造性，都將程度不同的喪失對(duì)工作內(nèi)容的敏感，工作上很難再開拓創(chuàng)新。綜合來看，輪崗制主要有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一、培養(yǎng)復(fù)合人才：輪崗可以使員工親身體驗(yàn)其它崗位的工作，知識(shí)面得到拓寬，促使員工全面掌握企業(yè)、部門的運(yùn)作知識(shí)和能力，有更多的機(jī)會(huì)讓員工學(xué)到知識(shí)和技能，促進(jìn)復(fù)合型人才的發(fā)展。凡2017年9月1日至2018年7月1日自愿申請(qǐng)到各教學(xué)點(diǎn)的教師（2名），與中心完小教師享受同等待遇。教師在工作中不遵守紀(jì)律，違反市、縣教育局和學(xué)校有關(guān)規(guī)定不服從學(xué)校管理，經(jīng)研究也可以提前輪崗。（二）、輪崗教師在編在崗的專任教師。凡2012年9月1日至2013年7月1日自愿申請(qǐng)到各教學(xué)點(diǎn)的教師（2名），可享受資興市級(jí)優(yōu)秀榮譽(yù)，并與中心完小教師享受同等待遇。教師在工作中不遵守紀(jì)律，違反市、縣教育局和學(xué)校有關(guān)規(guī)定不服從學(xué)校管理，經(jīng)研究也可以提前輪崗。（二）、輪崗教師在編在崗的專任教師。二、實(shí)施辦法（一）、輪崗學(xué)校為中心完小與教學(xué)點(diǎn)。在全學(xué)區(qū)或?qū)W校目標(biāo)管理考核倒數(shù)1名教師或者平均分在60分以下者，經(jīng)研究也可提前輪崗。資興市教育局沒有禁止新分配的教師去各教學(xué)點(diǎn)的情況或其他特殊情況須經(jīng)校長辦公會(huì)議集體研究決定后另行安排。二、實(shí)施辦法（一）、輪崗學(xué)校為中心完小與教學(xué)點(diǎn)。在全學(xué)區(qū)或?qū)W校目標(biāo)管理考核倒數(shù)1名教師或者平均分在60分以下者，經(jīng)研究也可提前輪崗。教育局沒有禁止新分配的教師去各教學(xué)點(diǎn)的情況或其他特殊情況須經(jīng)校長辦公會(huì)議集體研究決定后另行安排?！边@是很多企業(yè)實(shí)行輪崗制所給出的最直接的理由。四、促進(jìn)溝通團(tuán)結(jié)：為了應(yīng)對(duì)越來越激烈的市場競爭，企業(yè)內(nèi)部橫向縱向的溝通變得越來越重要，而通過企業(yè)內(nèi)部輪崗制度，將員工流動(dòng)起來，企業(yè)的信息也自然流動(dòng)起來，信息的流動(dòng)和擴(kuò)散對(duì)于促進(jìn)溝通非常有效；而且員工在不同部門之間的流動(dòng)可以促進(jìn)部門之間的互相理解，從而使大家在溝通時(shí)能更多地?fù)Q位思考，減少官僚作風(fēng)和本位主義，加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部配合與團(tuán)結(jié)協(xié)作。三、惡性人才競爭。要根據(jù)企業(yè)輪崗目標(biāo)，制定一整套詳細(xì)的輪崗計(jì)劃，對(duì)參加輪崗的崗位，擬輪崗的員工、輪崗周期，輪崗效果的評(píng)估等都做出清晰的規(guī)定，有目的、有計(jì)劃、有步驟的推動(dòng)輪崗制度在企業(yè)中的穩(wěn)步發(fā)展。輪崗年限。為了讓員工從心里接受輪崗制，把輪崗落到實(shí)處，企業(yè)需要加強(qiáng)與員工的溝通交流工作，以下幾個(gè)問題需要處理：了解當(dāng)事人對(duì)輪崗的意見或建議；了解當(dāng)事人職業(yè)生涯規(guī)劃；輪崗工作計(jì)劃闡述，包括輪崗目的、輪崗的計(jì)劃安排、新崗位考核計(jì)劃等；此次輪崗的目的等。如同企業(yè)信息化初期為保證數(shù)據(jù)安全，采取電子和手工雙軌運(yùn)行機(jī)制一樣，建立輪崗員工定期溝通協(xié)調(diào)機(jī)制。離崗后再次聘任在上述三個(gè)崗位任職的，必須間隔6年以上。東方市人民醫(yī)院2011年2月22日
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