【正文】 形式培養(yǎng)學生掌握知識的能力王老師在教學過程中通過對學生的分析發(fā)現(xiàn)：除學習者的智力因素外，學習者的非智力因素（包括興趣、動機、情感、意志和性格）對其學習的影響也非常重要。(1分)否為培養(yǎng)學生的自主學習能力，在提供學習指導時，教師無論如何都不能將正確答案直接告訴學生。請問，以下屬于“編程型”課件制作工具的有哪些？（）(2分)※WPS；DreamWeaver下列哪些格式的文件可以用Windows Media Player打開？（）※rm格式；wmv格式；wma格式王老師在處理教學素材的過程中，對自己使用過的軟件功能匯總如下，其中正確的是（）。(1分)對學生知識掌握情況的精確、客觀描述1很多學校每周都會組織教師進行交流，您認為下列有關交流反思的說法中，哪個是不正確的？（）(1分)人際交流通常比較耗費時間，只有當無法使用個人反省法進行教學反思時才建議使用交流反思法1在中小學教師所掌握的教學媒體選擇與開發(fā)的方法與原則中，有一個原則是“抽象層次原理”，它是指（）。(1分)知道、領會、運用、分析、綜合、評價教研組常常反映王老師授課的最大問題是教學內(nèi)容的安排不太合理，以下有關教學內(nèi)容安排的建議不正確的是（）。(1分)是課件制作中，如果涉及到圖像，且大小需要控制在100～200KB之間，一般使用JPG格式?！惭bFlash插件；下載Flash播放器并安裝在制定教學實施計劃前，教師應該先考慮以下哪些內(nèi)容（）。(1分)※數(shù)字教學資源盡量要重新編制，避免使用現(xiàn)成的1在學完教育技術的課程后，你對教學資源和教學媒體的關系有了一定的認識，請說出下列選項中屬于教學資源，但不屬于教學媒體的是（）。(1分)李老師使用的課件可以完全呈現(xiàn)老師講述的內(nèi)容，可以代替李老師在教學過程中的作用下列軟件屬于制作網(wǎng)頁的工具是（）。李老師在教學中使用數(shù)字資源的策略如下，不合理的為（）。因此，教育傳播媒體的使用應注意不要讓學習者長期處于媒體的刺激之下，應適當改變所使用媒體的種類，以期獲得更有效的教學目的。(2分)※使用菜單“文件”→“保存”；使用快捷鍵Ctrl+S；※使用功能鍵F12王老師在制作電子教案的過程中，需要從網(wǎng)絡上下載并儲存大量的關于動物的數(shù)字化圖象，下列文件格式中屬于圖像格式的是（）?！荒芡ㄟ^瀏覽器的方式收發(fā)電子郵件1（）是指由一些具有相同知識經(jīng)驗背景、興趣愛好、學習目標的人所組成的社會群體。視頻資源的獲取途徑主要有（ABCDEF）。B、色彩搭配適宜。D、五彩池的概況。信息技術作為教學中的（A）是信息技術和課程整合的最低層次。C、訓練復習型。制作網(wǎng)頁時，（B）是錯誤的做法。A、AVI。C、題頭圖和備注。D、ASF。B、否。在信息技術整合課程中，需要特別注意的是學生的信息技術素養(yǎng)和一些與信息技術密切相關的學習者特征。（A）A、是。A、問題情境。D、評價。A、學校每年對課題研究中的優(yōu)秀課題進行編輯整理，將優(yōu)秀成果匯編成冊，每個參與課題的同學人手一本。二、多選題新課程標準中的三維目標分類是指（ABF）。B、光與自然。D、學生的年齡。A、來自城市的中學生。D、利用多媒體軟件制作課件，上課期間展示，然后進入本課的教學。以下哪種教學組織形式屬于個別化的學習？（B）A、通過討論、問答，交流等形式在師生之間、學生與學生之間分享教學的信息。C、領導。在前端分析部分，教師需要考慮的是（A）。C、需要依據(jù)現(xiàn)有的教育媒體或資源，選擇學習目標、學習內(nèi)容、教學策略等。（B）A、是。1基于因特網(wǎng)的教學改革，技術是第一位，思想觀念在其后。（A）A、是。信息技術學習環(huán)境下，學生能獲得更多的標準英語語音的刺激，更豐富的英語單詞學習情景，文本、圖形、圖像、視頻、聲音等多種形式的信息被結合在一起，圍繞單詞的學習。（B）A、是。B、否。操作與練習型游戲是利用環(huán)境進行建構，學生自己控制情節(jié)發(fā)展，生成情節(jié)。A、了解每個案例的教學目標。同時，你還將深度學習和應用一些支持教學設計的軟件，包括：知識可視化工具、因特網(wǎng)搜索技術、網(wǎng)頁制作工作、字處理軟件和電子表格軟件。E、對于特別有經(jīng)驗的教師來說，教學設計的用處不是很大。B、教學內(nèi)容是學生學習的對象，學生的學習是圍繞教學內(nèi)容展開的。新課程標準制定后，大量配套新教材也相繼上市，對教師的教育技術能力要求也隨之提高。E、高層次創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。B、計算機技術。D、平臺使用手冊。A、全班活動、小組活動和個別活動。C、8個。A、在教學中應更多地采用先進的信息技術，以提高教學中的技術含量。C、教師—計算機—教師。1以下關于建構主義學習理論的描述錯誤的是（C）。B、老師讓想要的同學給他打電話，告訴老師郵箱，之后老師給他發(fā)郵件。C、網(wǎng)絡環(huán)境下學習者的學習類型和思維形式將多樣化。A、評價學生表現(xiàn)時經(jīng)常使用觀察法。B、《找春天》（小學語文）。對動手設計物理實驗有較濃厚的興趣。D、由于多媒體能將信息生動形象地呈現(xiàn)給學生，那么課堂上的信息盡量用課件呈現(xiàn)。A、查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，給學生聽。C、教師的權威是建立在學生對教師的服從上的。以下關于行為主義學習理論的描述中不正確的是（A）。B、電腦與投影儀連接的信號線沒有插好。D、信息技術可以為教學提供練習、測試、考評或評估功能，所以信息技術是萬能的。選項1思維導圖選項2學習反思選項3圖形處理選項4文字處理正確答案 選項2題目下面哪種工具屬于知識可視化工具？選項1博客選項2思維導圖選項3Excel表格選項4屏幕錄制工具正確答案 選項2題目下面選項中，哪一項不是托尼?巴贊建議思維導圖應包含的基本特征？選項1注意的焦點清晰地集中在中央圖形上。您的得分題目教育技術就是運用各種理論及技術，通過對教與學過程及相關資源的（），實現(xiàn)教育教學優(yōu)化的理論與實踐。選項4中級培訓重點介紹教師在教學過程中如何尋找和加工教學資源。選項4比較不重要的話題直接附在較高層次的分支上，不以單獨的分支形式出現(xiàn)。B、建設各種教學應用軟件平臺以及教學軟件資源庫。下列對信息素養(yǎng)的描述，其中正確的一項是（B）。C、知識積累的關鍵因素是刺激、反應以及兩者之間的聯(lián)系。A、創(chuàng)設歷史情境。D、直接讓學生談自己對“五彩繽紛”的理解，對不正確的再逐個給予適當?shù)妮o導。B、org。過程與方法。A、學習者本人。D、評價學生的態(tài)度、習慣以及適應性經(jīng)常使用問卷調(diào)查法。A、調(diào)小Word設置的自動保存的間隔時間。1根據(jù)信息技術與課程整合的不同程度和深度，可以將整合的進程大略分為三個階段：封閉的、以知識為中心的課程整合階段，（A）和全方位的課程整合階段。C、要求教師由知識的傳授者、灌輸者轉變?yōu)閷W生主動建構意義的幫助者、促進者。A、教育技術實踐就是指將信息技術附加于教學實踐中。D、信息技術能解決教學中的所有問題。A、現(xiàn)代教育技術。D、集體活動、個別活動和網(wǎng)上活動。B、結業(yè)測試成績。信息技術與課程有效整合的基本特征（ABCDEF）。B、計算機能夠上網(wǎng)，且能以較快的速度訪問本培訓課程網(wǎng)站。C、教學中，最大化使用多種教學活動形式，越豐富越好。E、師生之間的關系不是平等的，教師是主動講解者，學生是被動聽講者。B、課程內(nèi)容。C、教學資源開發(fā)。D、分析案例。信息技術與學科課程的整合將會成為基礎教育改革與發(fā)展的先鋒或突破口。B、否。（B）A、是。1在信息技術與課程整合中，教師可以根據(jù)信息所提供的潛力，重新組織教學內(nèi)容。（A）A、是。1信息技術與課程的整合直接落實在與教學模式、教學活動的整合之上。（A）A、是。下面關于學習動機的說法中，有誤的一項是，請選擇一個答案（C）。C、檢查軟件進行的是否正常。（B）。D、根據(jù)教學的主觀和客觀條件、從多方面考慮安排的教學活動的方式。）（D）A、讓學生對照課本上描述的筆畫順序，反復默寫直到掌握為止。D、來自國外的華裔學生。B、利用信息技術創(chuàng)設問題情境。1案例《附中的研究性學習評價方案》中，師大附中兩周前的教學工作會議上，領導布置了全校開展（A）。C、自主學習。D、評選科研能手。B、需要完成既定的教學目標和內(nèi)容。D、練習情境。（A）A、是。教學前期分析是教學設計的一個重要步驟，教師考慮步驟時要注意學習環(huán)境分析、學習需求分析、學習內(nèi)容分析、學習者分析四個方面。B、否。C、視圖。A、Powerpoint。D、SWF。C、一個網(wǎng)頁多個主題。以下有關主題資源網(wǎng)站的描述中，錯誤的是（A）。C、交流工具。B、視圖。目前，使用較為普遍的資源組織方式主要有（ABCD）。C、錄制視頻屏幕。(1分)※依據(jù)教學條件1李老師用DV機拍下了自己一堂課教學的全過程，現(xiàn)在他計劃在教研活動中展示DV機拍攝到的內(nèi)容，那么下列可以與DV機相連接而配合使用的設備是（）。(1分)是根據(jù)調(diào)查對象范圍的不同，教育調(diào)查可分為普遍調(diào)查和個案調(diào)查。※是信息技術與課程的整合直接落實在與教學模式、教學活動的整合基礎之上。(1分)※“至少能用3個新學的詞語在8～10分鐘內(nèi)創(chuàng)編謎語、兒歌、小故事”屬于分析層次學習動機是直接推動學生進行學習的一種動力。(1分)※總結性評價旨在獲得現(xiàn)階段教學的反饋信息1下列關于表現(xiàn)性評價的特點描述中不正確的是（）。(2分)小組成員的個人職責明確；均等的成功機會；小組有明確的目標；組內(nèi)異質(zhì)李老師給自己所帶班級的學生講授了某單元的課程，達到的效果是令人滿意的，但是，李老師按照相同的教學方法和教學流程在某農(nóng)村學校施教時，達到的效果卻非常之差，請問，從教學設計的角度來考慮，以下哪些選項能較好地解釋這個現(xiàn)象？（）(2分)李老師忘記了進行學習者特征分析，兩個班級學生的知識能力水平不一致李老師忘記了進行教學環(huán)境分析，兩個班級學生所處的教學環(huán)境不同王老師在制作電子教案的過程中，需要從網(wǎng)絡上下載并儲存大量的關于動物的數(shù)字化圖象，下列文件格式中屬于圖像格式的是（）。(2分)在上課之前檢查教學用書、黑板、粉筆、課堂所用的教具是否齊備 在準備教學工具的過程中，針對教學內(nèi)容選擇合理的教學手段 認真鉆研教材，并且仔細準備隨堂測驗的問卷和試題三、是非題與考試相比，檔案袋評價可以提高學生的教學參與感，有利于更全面地評價學生，也更簡單更省力。(1分)是在發(fā)現(xiàn)教學、問題求解、協(xié)作學習等教學方法中，為了培養(yǎng)學生的合作、自主探究能力，教師要以旁觀者的身份盡量不干預學生的學習。(1分)小組討論，匯集意見，隨機點名學生匯報該組的意見張老師在家中制作好了本單元課程的文檔教案，起名為“jiaoan．doc”，把它拷貝到學校辦公室的電腦中，發(fā)現(xiàn)昨天有人把Word軟件卸載了。(1分)是否使用了先進的信息技術來激發(fā)學生探索生物世界的好奇心1效能工具可以幫助學生提高學習效率，以下工具中屬于效能工具的是（）。否對教師進行評價不僅要求教研組的教師對被評教師進行評價，而且還要求被評教師自己進行反思。(1分)是及時給予學生答案性反饋，促進他們掌握新知識，對于學生的錯誤的認識要給予及時的糾正，這符合建構主義的教學思想。下面有關學習者特征分析屬于智力因素特征分析的是()。(1分)※王老師在學期快要結束的時候，采用期末考試的形式對學生進行考核，這屬于形成性評價1下列關于表現(xiàn)性評價的特點描述中不正確的是（）。(2分)如何將圖像、視頻以及可供學生使用的教學課件等資源整合到課堂教學中去如何根據(jù)相應的教學目標和學習者特征制定相應的教學策略，激發(fā)學生的學習興趣 如何有效的進行課堂管理，使得課堂活動充分發(fā)揮出學生的主體性如何有效地發(fā)揮傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代媒體的優(yōu)勢，使媒體技術切實有效地促進教學王老師對現(xiàn)代教學系統(tǒng)的理解如下，其中不正確的是（）。(1分)否用戶利用收藏夾可以收集自己感興趣的頁面地址，并根據(jù)自己的愛好進行整理、編輯。為了做好小組長的工作，王艷同學積極咨詢了幾位高年級的學長張老師在外地聽課的時候，吸取了大量的教學、學習經(jīng)驗，并將它們記錄在電腦里面，并運用計算機、網(wǎng)絡將這些珍貴的信息以Email的形式及時傳遞給異地的師生，請問，張老師的做法體現(xiàn)了數(shù)字教學資源的什么特性？（）(1分)處理數(shù)字化讓學生判斷“放在光滑水平面上的小球在受到外力的作用下如何運動”應屬于的層次是（）。(1分)※讓學生自由發(fā)揮，充分調(diào)動他們的積極性1王老師被學校派到一個偏遠山區(qū)的農(nóng)村小學進行支教，全校有37個學生，其中1年級8人，2年級6人，3年級6人，4年級7人，5年級6人，6年級4人，為了充分利用好這次教學的機會，下列教學方式王老師最好選擇（）。(1分)※學習內(nèi)容分析二、多選題你認為將教育技術運用到自己的教學當中，應該從哪幾個維度入手？請從下列選項中選出正確的維度（）。(1分)是根據(jù)調(diào)查對象范圍的不同，教育調(diào)查可分為普遍調(diào)查和個案調(diào)查。因此，教育傳播媒體的使用應注意不要讓學習者長期處于媒體的刺激之下，應適當改變所使用媒體的種類，以期獲得更有效的教學目的。(1分)文檔格式你認為將教育技術運用到自己的教學當中，應該從哪幾個維度入手？請從下列選項中選出不正確的維度（）。請問，下列教學設備哪個可供李老師選擇使用？（）(1分)※DVD機+電視機1在設計和開發(fā)課件時，圖片是應用最多的素材之一，通過抓屏的方法獲得圖片的步驟是（）①文件菜單→保存②同時按住Ctrl＋V鍵③打開要截取的圖片→按一下鍵盤上的PrtSc（Print Screen）鍵④開始→程序→附件→畫圖。(2分)在教學目標上從強化應試轉變?yōu)樘岣邔W生素質(zhì)在教學依據(jù)上從以書本為本位轉變?yōu)橐詫W生發(fā)展為本位 從重視教學信息的單項傳遞轉變?yōu)橹匾曅畔⒌亩囗椊涣鹘萄薪M讓你對王老師的教學設計方案進行評價，下列哪些方面不需要列入教學設計方案的評價？（）設計后面是否有大量的練習題教學設計過程是否使用了先進的媒體在對教師進行評價時，王老師建議要讓學生參與進來，就是否讓學生評價教師，其他教師也紛紛發(fā)表意