【正文】 點(diǎn)、鼓勵(lì)自信心”的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，以鼓勵(lì)為主要手段對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。（2）小組互評(píng)，各組之間、每組成員之間，在自評(píng)以后，進(jìn)行互評(píng)，大組長(zhǎng)要對(duì)每個(gè)小組情況做好記錄，做到加分有據(jù)可尋，以理服人。希望同學(xué)們選擇適合自己的方法去解。如自信組上來(lái)說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們坐端正認(rèn)真聽(tīng)我講，有聽(tīng)不明白的地方可以及時(shí)質(zhì)疑，我們組的算法：‘176除以16等于 11（棵），11除以3等于3余2棵，3乘3加3等于12棵，12加2等于14棵’。一個(gè)小組，只有在一個(gè)好的小組帶頭人的帶領(lǐng)下，才能始終如一地圍繞某一個(gè)中心議題開(kāi)展討論、探究，開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)。而其后果必然是學(xué)習(xí)效果的低下?？傊?，在課堂教學(xué)中，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，采取多種教學(xué)手段，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去探索問(wèn)題，大膽地突破各種條條框框的束縛，讓課堂煥發(fā)出思維的活力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。（五）總結(jié)自評(píng)：到此過(guò)程為止全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)結(jié)束，這時(shí)留給學(xué)生35分鐘的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的梳理和強(qiáng)化記憶，同時(shí)給4號(hào)學(xué)生留出一定的時(shí)間理解和記憶，為后面的達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)打好基礎(chǔ)。此過(guò)程要發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。其次，評(píng)價(jià)一堂高效課的標(biāo)準(zhǔn)概括起來(lái)有以下幾個(gè)方面：一、知識(shí)容量要大；二、目標(biāo)達(dá)成度高:包括過(guò)程達(dá)成度，結(jié)果達(dá)成度；三、看學(xué)生的參與面。骨干帶動(dòng)，共同提高充分發(fā)揮省市縣骨干教師的示范帶動(dòng)作用，組織名師、骨干教師上示范課，和青年教師結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，促使骨干教師、年輕教師共同提高。二、力爭(zhēng)課堂高效，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。重視畢業(yè)班教學(xué)工作。我校語(yǔ)文教師馬大志、張煒、楊春新，數(shù)學(xué)教師許大寧、袁俊梅，英語(yǔ)教師袁惠，物理教師馬世語(yǔ)分別榮獲縣一、二等獎(jiǎng)。積極開(kāi)展集體備課活動(dòng)。本學(xué)期教導(dǎo)處組織三次全校性常規(guī)教學(xué)檢查，平時(shí)不定期對(duì)各教研組進(jìn)行抽查，并對(duì)檢查結(jié)果進(jìn)行公示。一條線是年級(jí)段備課組，對(duì)教師課改環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查（重點(diǎn)檢查課堂教學(xué)、聽(tīng)課、課型探索、理論學(xué)習(xí)），每周一次，每月一匯總。四、完善管理，為課改提供保障。這些課題的研究提升了教師的科研能力，推進(jìn)了課堂效率的提高。（2）教研組的主題活動(dòng)，每雙周一次，針對(duì)在備課組和聽(tīng)評(píng)課中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行會(huì)診，提出解決方案。學(xué)校成立了推進(jìn)教改督查小組，小組成員不定期對(duì)教師課堂進(jìn)行走聽(tīng)課，每個(gè)年級(jí)每周不少于1次。學(xué)校每周都分別給教師、班主任、校班子成員印發(fā)相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，如《心靈—教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)源動(dòng)力》、《給班主任的建議》、《農(nóng)村初中學(xué)校管理策略的實(shí)踐》等，要求寫(xiě)讀后感，以提高我校教師教育教學(xué)水平及管理人員的管理水平。隨著新課程改革的不斷深入，我校積極探索課堂教學(xué)改革的途徑和方法，以實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。2011年中招，朱堂初中喜獲大面積豐收，總分500分以上學(xué)生98人，被羅山高中正式錄取59人，再創(chuàng)歷史新高。學(xué)習(xí)理論同自己的教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，作好讀書(shū)筆記，提升教師專(zhuān)業(yè)化的水平。實(shí)行課堂走聽(tīng)課制度。（1）備課組內(nèi)的集體備課，每單周一次，主要是針對(duì)課型模式的實(shí)施和學(xué)案的使用進(jìn)行研討。每周緊緊圍繞課堂教學(xué)改革，針對(duì)課堂教學(xué)中共性問(wèn)題，如備課組教師間如何進(jìn)行有效集體備課、如何編制導(dǎo)學(xué)案等問(wèn)題，及時(shí)印發(fā)《集體備課智慧多》、《講學(xué)案教學(xué)模式的有效運(yùn)用》等學(xué)習(xí)材料進(jìn)行專(zhuān)題研討，做到每周一專(zhuān)題，人人有見(jiàn)解，討論有結(jié)果，會(huì)后有落實(shí)。每次都精心組織，活動(dòng)結(jié)束后，各教師針對(duì)活動(dòng)，進(jìn)行了教學(xué)反思。學(xué)校對(duì)教學(xué)常規(guī)分成兩條線進(jìn)行管理，一條線是教務(wù)處教研組，對(duì)年級(jí)級(jí)段各科課改情況進(jìn)行檢查（重點(diǎn)檢查教學(xué)案、作業(yè)設(shè)置批改、檢測(cè)），每月一次。學(xué)校印發(fā)了《常規(guī)教學(xué)落實(shí)具體要求》，對(duì)常規(guī)教學(xué)諸環(huán)節(jié)從數(shù)量到質(zhì)量都有明確規(guī)定，認(rèn)真抓好常規(guī)教學(xué)這一固本護(hù)基工程。學(xué)期末對(duì)表現(xiàn)較好的聽(tīng)課人員進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，有效地促進(jìn)了教師的課堂教學(xué)。學(xué)校舉行了教師“課改優(yōu)質(zhì)課”賽課和“三課”活動(dòng)，教導(dǎo)處聘請(qǐng)我校的市、縣級(jí)骨干教師、教學(xué)能手當(dāng)評(píng)委，人人作課、說(shuō)課，量化打分，評(píng)出優(yōu)勝者20名，并頒發(fā)了榮譽(yù)證書(shū)和獎(jiǎng)品，并將優(yōu)秀選手推薦到縣參加優(yōu)質(zhì)課大比武?；顒?dòng)的開(kāi)展，既豐富了師生的文化生活，又提高了他們的能力。根據(jù)備考信息，學(xué)校組織九年級(jí)備課組長(zhǎng)與教師制定了2012年各學(xué)科中招備考復(fù)習(xí)方案和策略，并在校園報(bào)欄內(nèi)進(jìn)行公示，營(yíng)造積極向上的中招備考氛圍。學(xué)校要求中層以上領(lǐng)導(dǎo)必須深入所包年級(jí)課堂，每周聽(tīng)課不少于2節(jié)，并及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，由教務(wù)處負(fù)責(zé)整理匯總，把評(píng)價(jià)表進(jìn)行張貼，評(píng)價(jià)結(jié)果反饋到有關(guān)教師。首先，我個(gè)人認(rèn)為高效課堂需要遵循三個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)：一是如何遵循教學(xué)規(guī)律，回歸教學(xué)本質(zhì)，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；二是如何落實(shí)新的課程理念，是否真正轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師不能遵循自己的意志講，而不注重學(xué)生的多種學(xué)習(xí)方法的體現(xiàn)；三是學(xué)生目標(biāo)達(dá)成度檢查的方式，信息的反饋方式。（三）合作探究：此階段知識(shí)點(diǎn)或問(wèn)題的產(chǎn)生來(lái)自于兩個(gè)方面：一是學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中提出的疑點(diǎn)或難點(diǎn)，二是由教師提出重難點(diǎn)突破或重要考點(diǎn)或綜合性、思考性較強(qiáng)的問(wèn)題。若有共性問(wèn)題在巡視時(shí)做二次備課，有針對(duì)地精講，即所謂的“后教”。讓每一個(gè)成員都參與學(xué)習(xí)的過(guò)程使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、活潑、品嘗到成功的喜悅（八）注重課堂反饋和課后反思：課堂上及時(shí)反饋是檢測(cè)課堂教學(xué)效果的有效措施，教學(xué)中我們要用心設(shè)計(jì)合理的課堂反饋題目，及時(shí)檢測(cè)課堂教學(xué)效果，老師課下要不斷總結(jié)，多反思才能不斷提高課堂教學(xué)的有效性?；蛘弋?dāng)教師沒(méi)有讓自己發(fā)表意見(jiàn)時(shí)，覺(jué)得這些與自己無(wú)關(guān)，于是自己干自己的事，這樣就不能達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。在小組內(nèi)必須要明確小組中每一個(gè)成員的責(zé)任，要突出每個(gè)個(gè)體的作用，使每一個(gè)人不僅要對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，還有幫助他人進(jìn)步的義務(wù)，要為所在小組中其他同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。每組準(zhǔn)備一個(gè)小黑板，按老師的合作要求，合作步驟在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下有序進(jìn)行，并將討論的結(jié)果寫(xiě)在小黑板上，給足學(xué)生時(shí)間，隨后老師讓小組代表上來(lái)展示，講思路，講過(guò)程，講算理，講方法，一題多解。老師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，“這兩位同學(xué)講的真好！比老師強(qiáng)多了。這樣可以讓同學(xué)們互幫互比，團(tuán)結(jié)一心，個(gè)別同學(xué)也能管好自己。教師的評(píng)價(jià)有著不可替代的作用，它的成功與否決定著小組合作學(xué)習(xí)課堂的走向。班內(nèi)總評(píng)，每周對(duì)小組在一周內(nèi)的成績(jī)進(jìn)行匯總，評(píng)出小組的等第，讓每個(gè)小組都能明確自己在班級(jí)中的位置。一、“六環(huán)一線”課堂教學(xué)模式的提出近年來(lái)，習(xí)水縣第一中學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量相對(duì)穩(wěn)定，受到了社會(huì)好評(píng)。二、“六環(huán)一線”課堂教學(xué)模式的理念“六環(huán)一線”課堂教學(xué)模式倡導(dǎo)以標(biāo)為本、以學(xué)為主、以導(dǎo)為輔、先學(xué)后教、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，以實(shí)現(xiàn)“師生成為和諧而充滿(mǎn)活力的學(xué)習(xí)共同體，達(dá)到人人想學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)的目的，提高課堂教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步”的目標(biāo)。對(duì)于疑難內(nèi)容，“小疑難”通過(guò)小組合作探究來(lái)解決，“大疑難”就讓師生共同解決；課堂要圍繞“以標(biāo)為本”來(lái)設(shè)計(jì)和開(kāi)展活動(dòng)。教師在“六環(huán)一線”課堂教學(xué)模式中，主要是起“導(dǎo)”的作用。教學(xué)中如果沒(méi)有問(wèn)題和任務(wù)，學(xué)生就不會(huì)產(chǎn)生積極的思維活動(dòng)。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)校的課堂教學(xué)效率有了明顯提高。課堂對(duì)教師來(lái)說(shuō)，就是教學(xué)方式。作為教師，是課堂改革的最直接的一環(huán)。利用課余時(shí)間，盡量去了解學(xué)生，充分的接觸是建立朋友式師生關(guān)系的基礎(chǔ)。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營(yíng)造，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考、自由表達(dá)、愉快合作，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學(xué)生充滿(mǎn)求知的愉悅感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的良好情緒，最大限度激發(fā)學(xué)生的主題意識(shí)和主題精神。著名教育家陶行知先生指出“我認(rèn)為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。教師僅起主持人的作用，環(huán)節(jié)的導(dǎo)入、時(shí)間的控制、爭(zhēng)議的評(píng)價(jià)等都可能是調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的一