【正文】 進，實驗可見度大，對比性強，定量性好，需要說明的問題簡單明了。教師教學觀念的更新是課程改革成敗的關(guān)鍵。通過以上分析可得知：在新課程改革的前提下，對四川省高中物理教學進行反思，不僅能夠有效提高教學質(zhì)量，而且能推動學生綜合素質(zhì)發(fā)展，為國家培育出一批優(yōu)秀人才，為祖國的偉大建設作出貢獻。在物理學習過程中，幫助學生提前體驗人生、了解社會、關(guān)心底層人士，積累相關(guān)感性知識和實踐經(jīng)驗。（3）四川部分學校可利用網(wǎng)絡輔助教學改善學生自主學習能力。新課程改革下的高中物理教學的主要目的就是要拋棄原來“說教式”的教學方法，培養(yǎng)學生獨立思考物理問題的能力。隨著新教育改革的進行，四川省高中物理教學得到了反思，教學活動開始以物理為載體來拓展學生新思維和不斷提高學生實踐能力，教學宗旨轉(zhuǎn)換為全面提升學生綜合素質(zhì)，為學生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（5）使學生感到自己有價值、與他人有聯(lián)系和被尊重的感覺。在當前的課堂中，新的學習方式的應用，學生自主意識比以前得到增強，合作愿望不斷提高，探索熱情持續(xù)高漲，熱熱鬧鬧的討論場面已經(jīng)不難見到，學生幾人一組，七嘴八舌的開始了討論研究，課堂上氣氛非常活躍。課堂教學也從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生學會學習、學會合作、學會生存、學會做人，關(guān)注學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生責任感、健全其人格，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的過程。語文的探究學習不同于科學探究，但在操作上也要講究科學性，隨意探究只會浪費時間。我?guī)ь^為他鼓了掌。記住要說清你根據(jù)什么說明她猜對了？錯要說出錯在什么地方？此時的孩子們完全與剛上課時的表情絕然不同，剛上課時，問題一經(jīng)提出，有的孩子沒有經(jīng)過仔細思考，就把小手舉起來了。你再看看這個小家伙，此時臉上的表情正像是打了一場勝仗一般。咱們看前兩個同學，答案與題中的兩個條件相符。我猜小女孩是9歲，小男孩是8歲。課堂上我沒給孩子們?nèi)魏蔚闹v解，而是讓學生根據(jù)題中給我們提供的條件，自己進行分析。課堂上老師們說的少了，學生們講得多了。新課改下數(shù)學學習評價要求多樣化，評價形式要通過“評分＋評語”的形式呈現(xiàn)，教師忽視了對學生基本素質(zhì)的培養(yǎng)，“考什么，教什么”，“怎么考，怎么教”，“不考，不教”成為課堂主旋律，教師更關(guān)注中考命題走向、題型分值，使課堂評價成為一句空話。重研討、重實踐、重反思、重互助的新型教研氛圍蔚然成風，新課改有力促進了教師的專業(yè)成長。在新課程改革的實施過程中，一線教師作為課程的建設者、教學的研究者，在課堂教學探究活動中，面對學生的變化、課程內(nèi)容的變化、教學形式的變化、考試題型的變化等，都有著太多的疑問、太多的困惑。因此，我們要呼吁社會各界對教師要多一份寬容和理解，管理者要少一些指責和威嚴，教師要相互信任和幫助。教師偶有突發(fā)奇想，也不敢付諸于行動，忌諱讓領(lǐng)導看不慣，旁人說“出風頭”。有人說，這樣的課，學生能學到知識？不可思議。經(jīng)過教學具體實施和不斷的反思，我發(fā)現(xiàn)也真正體會到：相信學生的能力，學生是自己可以學會的。學生學會互相幫助，共同解決學習上的困難。因為教學后記是課堂教學的延伸，是教學過程的必要環(huán)節(jié)?；卮鸬煤玫幕蚴怯羞M步的，我會加以鼓勵。講明疑點貴在分析清楚疑因，明確了疑因，疑點便迎刃而解。具體做法是：在授課前，我首先向?qū)W生出示復習提綱。教師的素質(zhì)主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)知識要扎實、要更新，業(yè)務潛力要提高。抓好“雙基”不放松是前提和基礎(chǔ)。?我們政治學選的資料是《步步高大一輪復習》，有知識點有聯(lián)系，如何用好復習資料，讓它發(fā)揮最大的效益。一、常要思考的幾個問題“活”起來?高三以復習課為主，大容量、大密度。如果用一把尺子來量，肯定會把一部分有個性發(fā)展的學生評下去。這段話道出了“學生原有的知識和經(jīng)驗是教學活動的起點”。教材中編入了一些讓學生猜測和想像的內(nèi)容，以發(fā)展學生的想像力和各種不同的思維取向。例如初一數(shù)學這是一個有關(guān)形狀體積變化的問題。在講如何判斷正方體的展開圖時，我先是傾聽學生們的方法，然后讓幾個有代表性、思維方法好的學生進行講解。在學習角的大小比較時，不再需要我的引導，學生從線段的比較中又找到了角的比較方法。那一刻，同學們體會到了自主交流而取得成功的樂趣。管理對于教學的重要意義不言而喻，如果學生沒有了“三閑”“縫隙”，那么想待在這里的就只能學習了，老師再認真教，成績沒有出不來的吧！由于時間關(guān)系，以上是自己暫時想到的一些方面，以后若有其他再想到的及時補充反饋吧！第二篇：新課改教學反思新課改教學反思身為一位優(yōu)秀的教師，我們要在課堂教學中快速成長，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，教學反思應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的新課改教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。其實制度本身需要健全，但是維護制度更加重要，就像，國家制定法律，是為了有法可依，但是如果執(zhí)法不嚴，就讓法律失去了它的存在意義。所以課改的標準不是誰課上的好，誰能駕馭課堂，這些都是一方面，更多的還是看成績，對于成績好的當然得獎勵，對于平行班，成績好，進步快當然要獎勵，這本身也是一種鼓勵，尤其對于年輕人來說，激發(fā)他們的積極性是很重要的。定期進行階段性的培訓與總結(jié)，是課改必備的。不僅要監(jiān)督教師完成課改情況，還要隨時督促課改進行，對出現(xiàn)問題及時提出，及時總結(jié)。討論問題的時候不積極，不知道思考。學生在預習導學案過程中無形的學會了很多學習方法，多做了大量習題。從培養(yǎng)人的角度以及培養(yǎng)人的能力的角度來看，新課程改革都是先進的，適合學生發(fā)展的。所以課程改革勢在必行，必須堅定不移的進行下去，因為：不改革我們就是走老路子，時間長了，惡性循環(huán)，學校質(zhì)量嚴重下降，教師也受到影響，學校發(fā)展更成問題。當然還有很多方面的優(yōu)點。學生每天完成大量導學案，使得時間很緊，但是沒有了復習時間，一些教師還留大量作業(yè)以及利用自習時間講課占用自習時間，使得導學案完成不好，學習效率低下。洋思和昌樂這些方面做的都很好，這也是他們?nèi)〉贸晒Φ幕A(chǔ)。課改是一種探索，尤其是針對本學校的情況作的教學以及管理轉(zhuǎn)變，要及時了解教師對課程改革的看法和意見，以及針對本學科，本校學生情況作出的判斷和意見，眾人拾柴火焰高，完全靠一兩個人去做好的不是課堂改革，是個人進步。學習有的時候也是一種氛圍，教學更是一種氛圍。大家有時候都心照不宣，就那么回事吧。教師作為學生學習的組織者一個非常重要的任務就是為學生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學習資源。引導的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，引導可以表現(xiàn)為一種啟迪，學生迷路時教師不是輕易的告訴方向，而是引導他辨明方向。教師觀察學生的學習狀態(tài)，可以調(diào)控教學，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師要創(chuàng)造性的用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學精神和智慧，要對教材知識進行重組和整合，選取更好的內(nèi)容對教材深加工，設計出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識激活，形成有教師教學個性的教材知識。通過實驗引發(fā)了學生探索欲望，學生根據(jù)實驗情況找到了解決此題的幾種方法。這樣做既鍛煉了學生解決問題的能力又極大地豐富了他們的課外知識。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需要的身心健康，有知識、有能力、有紀律的創(chuàng)新型人才。這才是評價的真正目的。不可否認，到了高三以后，復習的時間緊、任務重，老師急于把盡可能多的知識都傳授給學生，但不能僅僅因為這個原因而一味的苦教，不顧及學生的感受。針對我班實際狀況在第一輪復習時，要緊扣課本，以基礎(chǔ)訓練為主，查找知識上存在的漏洞和缺陷。?這一學期我們組織了單元考、周考、月考等考試，高三離不開試卷講評。所以，為了提高自身的素質(zhì)，我務必每一天堅持學習，不斷提高自己的專業(yè)知識。二是講準重點。我在教學中，有針對性地引導學生運用課本知識去解釋、分析這些問題，使課本知識與熱點問題有機結(jié)合。，勤反思。新課改教學反思3作為一名課改實驗的數(shù)學教師，我切實體會到新課改給我和我的學生帶來的諸多意想不到的收獲。教學中還要重視數(shù)學思想、方法的教學，引導學生學會如何學習。一時間，傳統(tǒng)教育的痼疾逐一彰顯出來了，傳統(tǒng)教育也因此被打入了冷宮。教師為了充分體現(xiàn)學生的自我實現(xiàn)，保護天性，弘揚個性，課堂上，面對學生隨意講話，不認真聽課，教師只能聽之任之，否則，隨時都會被冠以“變相體罰”之名。在社會上，教師常常承擔應試教育的罵名；在學校里，教師是一些管理者當頭棒喝的對象，在教師間，是陌路相逢者。誠然，新課改以其破竹之勢長驅(qū)直入，不以教師的困惑而停滯，不因暫時的逆境而駐足。將教學目標轉(zhuǎn)化為學生的“自我需求”，將教材知識與學生生活及現(xiàn)代社會、科技發(fā)展相聯(lián)系，將重結(jié)果的灌輸式教學轉(zhuǎn)化為引導學生親身體驗、主動參與的重過程教學。這樣淡化探索，重模仿的教法，教師實質(zhì)上還是“解題的指導者”，走出了新課程倡導的學生是探索知識的“主動建構(gòu)者”的意境。真正的反思，不僅要對我們采取的那些教學行為進行批判性的思考，而且要對支配這些行為的潛在的教學觀念進行重新認識。讓學生掌握數(shù)學方法太重要了。原因一是女孩的年齡比男孩大；二是他倆的年齡都超過了6歲。題中的已知條件是什么？學生們很快找到題中的三個條件。而另一同學的不僅前兩個條件與題中的條件相符，而且第三個條件也與題中的條件相符，因此說她猜對了?？晌乙豢?，還有一個女孩的小手在舉著，我讓她站起來，她說：老師，我還有一種答案，我猜這個小女孩是11歲，小男孩是6歲。以下是我班的馬秋實同學的分析問題的小片段：題中告訴我們兩個小朋友的年齡都超過6歲，而徐青揚猜的其中那個男孩的年齡只有6歲。雖然在解決“猜年齡”這個問題上花的時間有點長，但我想：教給學生一種數(shù)學的方法，比什么都重要，即使一年級的學生也是如此。這樣的“探究”看起來有“深度”和“廣度”，也很“開放”，但實際上是曲解開放，遠離文本，喧賓奪主，本末倒置，將語文課上成了“資料課”、“環(huán)保課”、“綜合課”。面對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者、指導者、參與者。自主學習。合作學習。這不僅要求高中物理教師具備專業(yè)知識，向?qū)W生傳輸正確的物理知識，而且要求教師在教學中不斷發(fā)現(xiàn)問題、反思問題、解決問題，最后達到從根本上提高教學質(zhì)量的目的。除了演示理論知識以外，教師可以播放一些仿真、視頻、實例動畫等改變教學方式，在增加課堂趣味性的同時吸引學生眼球。因此，教師必須學習相關(guān)新課程，積極反思自身教學觀念，在深層面上更新和改變四川以往傳統(tǒng)的教學思想。教師做總結(jié)時，應該把重點放在討論過程上，肯定學生正確的觀點，鼓勵學生積極發(fā)表意見。在進入新課程的這段時間，在先進的教育理論指導下，借助于行動研究，不斷地對自己的教育實踐進行思考，對自己教學中存在的問題不斷反思，試圖構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合的橋梁，由經(jīng)驗型教師向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)變。實驗是一種非常好的教學手段，可以提高學生學習化學的興趣，培養(yǎng)動手能力。預習作業(yè)有教材中的“活動與探究”、“交流與討論”、“遷移應用”；復習鞏固作業(yè)有教材中的“練習與實踐”，這些習題作為教材中的一部分，是我們學習的精華，要充分重視，有時還要精心選編試題，控制難度，提高練習的有效率和準確性，當然最配套的是教師自己精心設計的習題或試卷，題量不要太多，題目要精選，緊扣教材，切合學生實際，兼顧學生差距。以前我們經(jīng)常講：“要給學生一點水，教師需要一桶水”，現(xiàn)在要反過來講：“要用教師的一點水，引出學生的一桶水。拿到這本書的第一感覺，內(nèi)容豐富了！除了原來單調(diào)的數(shù)學知識，公式符號，在例題中盡可能貼近生活，重要的定理不僅有清晰簡明的推導，更有背景知識的引入，應用知識的拓展，還有數(shù)學歷史的介紹，更全面地讓學生體驗數(shù)學感受數(shù)學。當然背景，應用，過程和歷史如何與數(shù)學知識有機的結(jié)合是很困難的，其實講背景，講應用等是為講數(shù)學知識服務的，是為了讓學生更好的理解數(shù)學知識，更有興趣的學習數(shù)學知識。應試教育的核心是怎樣在考試中得高分，并以此作為其它的先決條件。新課程主張多媒體教學。在新課標下，數(shù)學課倡導“自主、合作、探究”的學習方式，是一場深刻的變革，有待我們不斷去探索，去創(chuàng)新，共同探討，共同提高。我們應借課文這一載體，努力創(chuàng)設情境，培養(yǎng)和開發(fā)學生豐富的情感，開啟學生的心智，培養(yǎng)學生健全的心靈人格。熱鬧的一堂課下來，學生說得很盡興，但實際上教師卻沒有真正完成該課的教學任務。反思自己教學觀念和行為積極對自身的教學觀念進行反思，在較深層次上促進教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變，并以此指導教學實踐。顯然，這樣的教育是與現(xiàn)代社會發(fā)展不相適應的。二是重視開展豐富多彩的生物學實踐活動，如調(diào)查、參觀、知識講座、研究性學習，利用網(wǎng)絡資源開展查詢、收集與整理的文獻研究等，為學生提供更加廣闊的自主學習和實踐的時空，這樣可以讓所有學生的特長能在形式多樣、內(nèi)容豐富的實踐活動中得以施展，所有學生的個性能在活動中得以充分的體現(xiàn)和盡情的發(fā)揮。新課改教學反思15現(xiàn)代認知心理學認為：“課堂教學必須突出以學生為主體，教師為主導，思維訓練為主線，創(chuàng)造品質(zhì)的培養(yǎng)為目標。在教學最后我還讓學生從課外書籍中查找謎語讓同學猜一猜，還讓他們展開想象的翅膀自己為漢字編謎語，這樣不僅使孩子學到了知識，還能引導學生去閱讀課外讀物，增強想象力和思維能力，提高他們的語言表達能力，達到事半功倍的效果。三、新課改遇到的問題和困難：新課改使孩子們變得愛學、樂學、想學、會學。在課堂教學中，有意識地運用實例、活動、游戲等形式引入知識點，讓學生感受數(shù)學知識在實際生活中是處處存在的，日常教學中有意識地滲透情感、態(tài)度、價值觀的內(nèi)容，適時對學生進行教育。在課程改革后，我對“雙基”的落實問題感到困惑，擔心學生的“雙基”變得薄弱，知識點不能落實，運算能力減退，運算速度減慢等等。還應該引導學生自主優(yōu)化，讓學生在比較中體會好方法的優(yōu)勢，從而接受并掌握。始終要明確一點，不管是教師的角色定位，還是教學形式的選擇都要為教學的目標服務，就應該是有效的，有利的。二忌冷語。這類語言會在學生心里埋下仇恨的種子，有的學生會千方百計報復老師、報復同學、報復社會；有的則會失去做人的信心，自甘沉淪，破罐子破摔。我不知道我這樣說是否合適。聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情?！皼]有老底子，就沒有新文章”，有積累才能夠表達。學生一旦提出問題，就應該鼓勵，并順著這一問題去引導學生，給他從小種下探索思考的種子。語文課堂組織形式本身也是靈活多樣，不拘一格的。在語文課中，如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”