【正文】 勢進行強調，好的書寫姿勢是寫好字的關鍵，做好“三個一”，再者教師在教學生字書寫時，注意每個字的起筆、運筆、落筆，讓學生仔細觀察每個字生成過程。但是，在不同的階段，評課方式也應有所不同?；顒有〗Y：評課無論對一個人，還是多數人，都是教研。吸取其他老師好的方面，從而得到進步。其實對于評課帶來的好處我是深有體會的。：現在隨著校本教研的深入，每所學校都越來越重視聽評課了，而且對教師每學期聽課的節(jié)術和評課都是有要求的?？粗贫ǖ慕虒W目標是否落實了“三維”教學目標，是否以簡馭繁，是否高效。比如，在旋轉這節(jié)課中，有個老師舉的事例是電風扇。另外通過聽課、評課，與執(zhí)教老師以及評課老師間的互動，還可以相互學習，受益匪淺。（3）仔細想就是想一想這堂課有什么特色？教學目的是否明確？教學重點是否突出？難點是否突破？注意點是否強調？板書是否合理？教學效果是否好？“雙基”是否扎實？能力是否得到培養(yǎng)？有哪些突出的優(yōu)點和較大的失誤？（4）認真記記上課的思路和精彩的教學片段。：聽課的基本方法可以概括成四個字，即：聽、看、記、想。第一篇：校本教研活動記錄校本教研活動記錄活動時間： 活動地點：辦公室活動形式：校級校本教研活動 參加人員：全體教師 主持人：王新亞 活動內容：關于《評課評什么》的交流會 ：評課究竟評什么？怎么評？這是個仁者見仁智者見智的話題，看似小小的幾十分鐘的一節(jié)課，其實質是一項想但復雜的系統(tǒng)工程，它包含的信息，發(fā)怔的變化實在是五彩繽紛，錯綜復雜。觀課，評課是相輔相成的，要想評好，你就必須要觀好，假如你帶著求知的心去觀課，那么就會觀的很仔細認真，因為你是有求而來，這“求”就是你的興趣；假如你帶著疑問去聽評課，那么大家的評課過程就會滿足你的求知欲；假如你能把自己觀課的感想以及意見拿出來與大家討論，你就會得到大家的評價，從而檢驗自己的聽課水平?？凑麄€課堂氣氛，是不是情緒飽滿，精神振奮；看學生參與教學活動的機會和表現；看學生與老師的情感是否交融，看學生分析為體、解決問題的能力如何??一句話，看學生的主體作用發(fā)揮得如何。評課則是根據聽課的感悟材料來激勵教師怎樣能更好的備好課、上好課，都是為了教好課而服務的。：我覺得，在聽課過程中，我著重聽教師對于環(huán)節(jié)設置的合理性。在聽課評課過程中，我主要關注一下幾點：。還需富有激情，語言精煉扼要，善于啟發(fā)學生。其實我們每個人都會經歷過被別人聽課和評課的過程，其實對我來說在每次評課的過程中，除了聽到對自己一些教學環(huán)節(jié)的肯定之外，更希望能聽到一些較有價值的改善意見，這樣對這節(jié)課，如何更好的改善并有實質性的效果，擇其善者而從之，同時也為今后教學獲得發(fā)展的，逐漸走向成熟。我想，目的在于學習，學習課程的流程設置。這樣的互相交流，才能使得雙方都有提高。總之，運用聽課、評課手段，引導教師更新觀念、轉變角色、掌握新的教學方法，仍然是推進課程改革的關鍵因素之一。對學生的書寫教育從思想上入手，“字乃人之臉面，字如其人”，讓其明白寫規(guī)范字的重要性。一、主持人開場白第一次做這樣的教研主持，請大家給予支持。四、回頭看看我們的思考與方法，尋找值得我們每個人去實際操作的策略“錯一罰倆”（短時間內適用，但要因人而宜）習慣（數的書寫、檢查、審題、觀察等等習慣）多練題（不能為了練而練）熟記常識數學筆記建立個人或班級錯題集 我們倡儀：建立錯題集五、確定下次教研活動主題“如何做好我們的錯題集？如何能真正的利用我們的錯題集？錯題集應該有哪些方面的設計？六、教研主任總結我們一起交流著，分享著，快樂著，進步著。策略層面：在控制與開放之間往往難把握。(5)注重課堂反饋 , 在課堂上的表現并不是課后表現，要對學生進行了解(6)教師的個人素養(yǎng)語言準確、生動，言出必踐、評價要有效，不能空洞無針對性?；顒映绦颍捍_定主額——集體備課——上研究課——評價教學一總結 活動過程：一、產生問題，確立主題為了優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)小學低年級學生說話能力，結合學校的實際，確立了“在課堂教學中如何引導學生說一句完整的話”為本次活動研究的主題。陳素貞：教師能很好地把握語文的學科特點，根據白己的實際情祝，從問題入手很好地創(chuàng)設情境，引尋學生說話，給了每個學生說話的機會，教師對學生的評價方法獨特，激發(fā)了學生的興趣。另一個合作則是教師把問題拋給學生讓學生合作，沒有激起學生的興趣，感覺效果不太理想。我有時對小組合作時機的把握有些疑惑，但通過研討也明白了如何把握交流的時機了。開發(fā)網絡資源，以信息化帶動教育現代化，利用媒體有效地服務于美術教學活動。認真學習中小學美術課程標準和教學大綱，明確中小學美術教學的性質、目的和任務，了解中小學美術學科的科學體系以及教學要求。教學方法的選擇要適合教學內容和學?，F有教學條件，適合學生心理特點和認知規(guī)律，適合美術學科特點。始終要把審美教育作為教學中的主線貫穿到底，既要重視知識與技能的傳授，又要加強對學生綜合能力的培養(yǎng)，包括形象思維能力，審美能力和創(chuàng)新能力等，提高學生的整體素質。第九條：巧用示范技能型教學必須按教材要求進行現場演示，根據教學內容的需要，可以作繪制過程的演示，也可作某些局部的示范，把握關鍵點，突破難點。三、五年級老師：在教學時，培養(yǎng)學生注意觀察的好習慣，老師時刻提醒。讓學生有一定的審美感。所以教研重在去行動，孔子說過：“學而不思則罔，思而不學則怠”，就是告訴我們要真正把思與做結合起來，我們才會有真正的提高!在這里我倡儀我們每個老師做學生的好榜樣，從一筆一畫給學生寫好評語開始,寫規(guī)范字從我們自己開始！第五篇：校本教研活動記錄校本教研活動記錄活動主題：如何讓學生的書寫更加規(guī)范活動目的：通過校本教研活動交流彼此的經驗與想法，共同探討教研主題。六年級老師（楊靜娜）：坐姿與“三個一”必須正確，教師示范的規(guī)范性。所以教研重在去行動，孔子說過：“學而不思則罔，思而不學則怠”，就是告訴我們要真正把思與做結合起來，我們才會有真正的提高!在這里我倡儀我們每個老師做學生的好榜樣，從一筆一畫給學生寫好評語開始,寫規(guī)范字從我們自己開始！