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比比誰最快中班教學反思(更新版)

2025-10-17 20:52上一頁面

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【正文】 一個節(jié)奏的暗示,也可以在幼兒說兒歌時給予有指向性的回應:說的很完整,如果能有節(jié)奏的說一說就更好了,你愿意再來試一試嗎?在幼兒完整朗誦兒歌時,可以讓幼兒自己也學著一邊打拍子一邊說兒歌,或者一個幼兒說一個幼兒打拍子,這樣就能讓他們比較有節(jié)奏的進行朗誦,感受到兒歌的韻律感。提前預設,通過多元資源的呈現(xiàn)讓幼兒能從中學到更多在本次教學活動前,我提前對每種問題都進行了預設,并給出了相應的回應指向。兒歌句式工整,每段都以五言、七言的句式相間隔,韻腳明顯,分別落在“an”上,易于幼兒誦讀。5將海南島的新鮮椰子運到寧鄉(xiāng)來賣。摩托車: 最靈活,簡介在冰災期間發(fā)揮的作用。第二篇:比比誰的本領大教學設計《比比誰的本領大》教學設計玉潭鎮(zhèn)實驗小學易彬教學目標:1 引導學生了解不同交通工具的特點。第一篇:比比誰最快中班教學反思《比比誰最快》,這是一堂數(shù)學課。的小朋友這一環(huán)節(jié)幼兒一下就明白了。輪船 :運貨量最大,運費最低。4 大量鐵礦石需從重慶運往上海港。其中內容涉及各種動物耳朵的特點,這些都符合幼兒的生活經驗,并能引起孩子的興趣。借助形象、有趣的多媒體課件和圖譜,引發(fā)幼兒表達表現(xiàn)。在活動過程中,我把過多的關注放在了幼兒看圖卡理解內容,根據(jù)“x的耳朵xxx”句式學說兒歌上面,在幼兒說兒歌時,對節(jié)奏方面沒有強調?!睘觚敍]有聽它的話,而是繼續(xù)的向前爬。二小六年級:楊蕾
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