【正文】 情操的主要陣地。三、學(xué)習(xí)反思，尋找差距由于內(nèi)容較多，我們在集中學(xué)習(xí)之余，還組織教師積極自學(xué)，在通覽田局長講話的前提下，精讀細讀，教師們利用課余時間圈圈畫畫，認真閱讀，深入思考，對道德課堂的實質(zhì)有了全方位的認識，仔細推敲道德課堂要求教師必備的八大教學(xué)素養(yǎng)和推進道德課堂建設(shè)的十大行動策略，并對照自身教學(xué)實踐尋找差距，重點從以下幾方面進行了反思：在自己的課堂上還有哪些不道德的現(xiàn)象或行為？今后應(yīng)如何改正？在道德課堂要求教師必備的八大教學(xué)素養(yǎng)中，自己已經(jīng)具備了哪些？哪些還不具備？今后準備如何改進提高？關(guān)于道德課堂，你還有哪些困惑？通過反思，教師們總結(jié)了自己在目前的課堂中還存在的不道德現(xiàn)象，對自己的現(xiàn)狀進行了深刻分析，為構(gòu)建道德課堂做好了準備。特別是怎樣把學(xué)生帶到哪里的問題研究上，我們往往忽略了過程，只注重結(jié)果。學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的助理，是學(xué)生的學(xué)長，是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、促進者，與學(xué)生是平等的同伴關(guān)系。圍繞“道”“德”二字，我們要重新建構(gòu)四個全新的概念：即學(xué)道、學(xué)德；師道、師德。具體的做法是：一、認真研究學(xué)生。課堂教學(xué)中要關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒、生活和情感體驗，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成；讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生高尚的道德生活和豐富的人生體驗；讓學(xué)科知識增長的過程成為學(xué)生人格健全和發(fā)展的過程。從事于道者同于道，從事于德者同于德。在整個學(xué)習(xí)討論過程中，教師們仔細聽、認真記，積極發(fā)言，學(xué)習(xí)深入透徹。近期，我教研組全體教師認真學(xué)習(xí)了鄭州市教育局副局長田保華的講話——《全力推進道德課堂建設(shè)，走好教育生態(tài)文明之路》，并根據(jù)學(xué)習(xí)情況，展開討論，達成共識。以合乎道的途徑，至于德之目標。在教育教學(xué)活動中，教育者秉承道德的準則，遵循學(xué)生身心發(fā)展和教育教學(xué)規(guī)律，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到愉快和幸福，得到學(xué)業(yè)與身心全面發(fā)展。其主要表現(xiàn)是課堂的“灌”，作業(yè)的“濫”，考試的“多”，管理的“死”，本應(yīng)著眼“人”的發(fā)展和豐富多彩、充滿生命活力與情趣的學(xué)習(xí)過程和校園生活，被簡約化為見分不見“人”的特殊認識活動。在學(xué)堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的引導(dǎo)作用更為重要，所以加強教師的備課，做好實用的導(dǎo)學(xué)案。學(xué)德，即學(xué)習(xí)生態(tài)，構(gòu)建和諧、生長的學(xué)習(xí)生態(tài)，關(guān)注學(xué)生的精神成長和情感收獲。道德教師的基本品質(zhì)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生、研究學(xué)生、基于學(xué)情和指導(dǎo)學(xué)法，即從“四學(xué)”出發(fā)，高度認識并充分相信學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。道德課堂的構(gòu)建，要求教師盡快完成教師自身角色的重新審視，盡快完成師生關(guān)系的重新定位，重構(gòu)起“平等、尊重、信任、民主、和諧”的師生關(guān)系，進一步提升教師和學(xué)生的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量?，F(xiàn)將前一段的情況總結(jié)如下：一、集中學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想。第三篇：提高課堂效率提高課堂效率，我認為可以從以下幾個方面思考：1 強調(diào)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)，如在講授《憲法是國家的根本大法》時，新課內(nèi)容學(xué)習(xí)前先讓學(xué)生對照課件完成表格填空：憲法與普通法律的異同，先學(xué)生自己獨立思考，然后小組討論補充完善表格，最后由小組代表發(fā)言，教師適當(dāng)補充完善，從而真正達到疑問由學(xué)生提出，過程讓學(xué)生參與，最后疑問由學(xué)生解答。課堂教學(xué)時間是有限的，如何在有限的時間內(nèi)既達成教學(xué)目標，又能讓學(xué)生多學(xué)。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如圖顏色、連線）。在此基礎(chǔ)上再確定每一節(jié)課的教學(xué)目標、重難點和教法學(xué)法。學(xué)生是上課的主體，因此要了解學(xué)生的朗讀水平，理解能力，提出問題和探究問題的能力，才能適時調(diào)控，恰當(dāng)引導(dǎo)。只有我自己做到思路明晰，才能對學(xué)生思維起著潛在的導(dǎo)向作用。指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。（1）明確目的。宋朝學(xué)者朱熹讀書時喜歡用各種彩色筆做記號，初讀時，把有體會的地方用紅筆畫出，再讀時用青筆畫出，以后用黃筆，最后用黑筆，他說這樣可以“漸漸向里尋到精英處”。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘具有先快后慢的特點。我通常從以下幾方面進行反思：課堂教學(xué)目標是否恰當(dāng)，課堂教學(xué)導(dǎo)入是否引人入勝，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)是否多元化，教具的應(yīng)用是否恰到好處，課堂教學(xué)氣氛是否動靜適宜。在備課時，認真研究課程標準，研讀教材，準確把握教材。在這里我用了這樣的案例：聯(lián)合利華的發(fā)言人在3月份多次在公開場合發(fā)布漲價信息，造成了洗化用品市場的“搶購”現(xiàn)