【正文】 哥哥很清楚妹妹酷愛音樂,懂音樂。指名讀課文,其余學(xué)生邊聽邊思考:課文講了什么?(二)細讀感悟:談話:我們已經(jīng)初讀了課文,初步了解了貝多芬譜寫《月光曲》這一傳說故事的內(nèi)容,大家想不想親耳聆聽這首著名的樂曲呢?現(xiàn)在就讓我們一起進入美妙的音樂中.(播放《月光曲》的片段)能說說你的感受嗎?(交流對學(xué)生的不同感受都給予肯定)選讀第九自然段,感受月光曲的美好意境.(1)兄妹倆聽著貝多芬先生彈奏樂曲,他們感受到什么?課文是怎樣描寫的? 請學(xué)生仔細讀10段,讓學(xué)生體會哪些是皮鞋匠看到的,哪些是他想到的。抓住環(huán)境特點,體會《月光曲》創(chuàng)作的背景,理解《月光曲》的內(nèi)容。２、再聽貝多芬的《月光曲》。⑶樂曲予意境的具體聯(lián)系：最初月亮升起，平靜的湖面灑滿了銀光。貝多芬為在這遇到了知音而感到激動因此用“我再給你彈一首”來回大盲姑娘。⑶朗讀自己最喜歡的段落。生：我最想知道《月光曲》為什么取名叫《月光曲》而不叫別的?！窘叹邔W(xué)具準(zhǔn)備】 《月光曲》課件。如盲姑娘愛好音樂，引起貝多芬的同情；貝多芬進屋彈琴，遇到知音，深受感動。要注意表達人物的迫切心情，皮鞋匠因買不起入場券的抱歉心情，盲姑娘安慰哥哥時的體貼、懂事，貝多芬來時的誠懇、熱情，盲姑娘聽完一曲后的贊美、驚喜，貝多芬見盲姑娘猜出自己后的愉快、激動，都要讀得恰如其分，真實感人。④貝多芬創(chuàng)作《月光曲》進入情境，沒有聽到盲姑娘的話。同桌分配角色朗讀兄妹倆的話，說說當(dāng)時貝多芬又是怎么想的？為什么沒有回答盲姑娘的話？（讀6——8段）四、填空貝多芬沒有回答姑娘的話，只是借著清幽的月光，按起琴鍵來。海面上灑滿了銀色的月光。想象第9自然段所描繪的景象，有感情地朗讀。二、直視課題，找到文章的中心部分來學(xué)習(xí)。他之所以會看到這樣的景象，是因為樂曲使他產(chǎn)生了聯(lián)想。說說當(dāng)時貝多芬又是怎么想的？為什么沒有回答盲姑娘的話？“貝多芬沒有回答”這是一個內(nèi)涵非常豐富的句子。⑦是課文省略，下文“讓我再給您彈一曲吧”就是回答。0 月光曲教學(xué)設(shè)計推薦下載 【教材分析】寫了大音樂家貝多芬同情窮鞋匠兄妹，被他們對音樂的熱愛、癡迷而感動，即興創(chuàng)作出《月光曲》的故事?！窘虒W(xué)構(gòu)想】教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)點撥，圍繞重點段和重點詞句，反復(fù)讀、思、議。請同學(xué)們讀課題。你們能不能通過自己的學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)它呢？下面就請同學(xué)們先來尋找“《月光曲》的曲調(diào)”。２、小組內(nèi)進行交流，教師巡視時加以引導(dǎo)點撥。四、入情入境，指導(dǎo)朗讀 １、《月光曲》是怎樣創(chuàng)作出來？ ⑴貝多芬心情激動。⑷在放鋼琴曲《月光曲》，讓學(xué)生感受旋律的進展，并想象樂曲的意境變化。⑵摘抄課文中優(yōu)美的句子。學(xué)生能夠了解貝多芬是個同情、熱愛勞動的人民音樂家。請同學(xué)們讀哥哥聯(lián)想的內(nèi)容,想一想哥哥為什么會有這樣的聯(lián)想?為什么說哥哥“知道妹妹也”仿佛看到了她從未見到過的景色。(2)再讀,感受音樂的美,語言的美,與課文所描繪的畫面的美。)貝多芬聽到了兄妹倆的對話,這使得他一定要走進茅屋,為兄妹倆彈琴?！币馑际? ,我和你說著玩的。③姑娘說“多純熟啊!”“多深哪!”說明姑娘很懂音樂,很愛貝多芬的曲子,因為只有貝多芬本人,才能把自己創(chuàng)作的曲子表現(xiàn)得淋漓盡致,姑娘雖然看不到貝多芬,但她可以用心去感受,這對于一個家境貧窮的小鎮(zhèn)上的人來說是很難得的。正是由于在這樣一個安靜的夜晚,正在散步的貝多芬才能聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲,如果是喧鬧的小鎮(zhèn),這不大的琴聲是不可能引起貝多芬的注意的。這是一個氣氛非常和諧的家庭,哥哥在做鞋,姑娘在彈一架舊鋼琴。板書設(shè)計: 月光曲散步(聽)談話(同情)月亮升起 微波粼粼貝多芬 走近(彈)曲子(知音)創(chuàng)作《月光曲》月亮升高 風(fēng)卷浪涌環(huán)境影響月光照耀 波濤洶涌教學(xué)設(shè)計二:一、談話導(dǎo)入師:同學(xué)們,你們聽說過貝多芬嗎?你對貝多芬有哪些了解?(生自由談)小結(jié):貝多芬是德國著名的大音樂家。師憑借問題引導(dǎo)學(xué)生談體會,從中獲得情感熏陶:貝多芬為什么要給盲姑娘彈第一首曲子呢?誰來談?wù)勛约旱捏w會?全班交流貝多芬懷著同情的心情給盲姑娘彈了一首曲子,那他為什么彈完一曲還要彈第二首曲子呢?你又從中體會到什么?全班交流(教師根據(jù)學(xué)生的交流靈活引導(dǎo),可用交流引導(dǎo)體會,也可引導(dǎo)朗讀盲姑娘的話體會等,使學(xué)生體會到貝多芬遇到知音時的激動)誰還有不同的感受?感情朗讀盲姑娘和貝多芬的對話小結(jié):通過剛才讀書交流我們體會到,剛開始貝多芬是懷著對窮兄妹倆的同情來彈一首曲子給他們聽的,可是接著他發(fā)現(xiàn)盲姑娘不僅非常熱愛音樂而且非常懂音樂,他感到非常高興、激動,于是產(chǎn)生了激情,要再彈奏一首。讓我們再一起走進這個故事,有感情地讀一讀全文,再來體會一下貝多芬創(chuàng)作這首曲子的過程。教學(xué)重點：了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過，理解貝多芬是個同情、熱愛人民的音樂家。（教師板書，學(xué)生回答）二)初讀課文，整體感知，解決生字詞。（教師板書：月亮升高）畫面三：忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。評議朗讀，體會句意。啊，多么幸福的時刻?。‘?dāng)我能接近這地步時，我該多么幸福啊?。?）盲姑娘聽完以后，心情怎樣？（激動）她是如何評價貝多芬的演奏的？（指導(dǎo)朗讀。五、板書設(shè)計 月光曲譜曲（11）創(chuàng)作（710）（結(jié)束）彈奏（46）聽曲（23）（發(fā)展）平靜 → 稍快 → 激昂 → 舒緩（高潮）月亮升起→月亮升高→風(fēng)起浪涌→風(fēng)平浪靜第三篇：《月光曲》教案《月光曲》教案執(zhí)教者：金江中小學(xué) 張玲蘋教學(xué)內(nèi)容：人教版語文六年級上冊26課 教學(xué)目標(biāo)：（－）知識教學(xué)點理解課文中的重點詞、句，體會其中包含的意思。三、第二次學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)28自然段這首優(yōu)美的曲子是怎么創(chuàng)作的，大家想知道嗎？下面請學(xué)生自由讀28自然段，思考：（1）理解茅屋里傳出“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”說明什么？（2）盲姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。同學(xué)們，剛才我們聽了一首世界著名的鋼琴曲，誰知道這首鋼琴曲的名字叫什么？（對，《月光曲》。第二部分：傳說的經(jīng)過。②再彈得曲子其實就是什么曲子？③兄妹倆聽著貝多芬先生彈奏樂曲，它們感受到了什么？課文是怎樣描寫的？我們一塊朗讀第九自然段，來感受一下。在這一課中，我們感受到了春秋時代俞伯牙那高超的琴藝。要求：讀得同學(xué)要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。師小結(jié)：這些都是兄妹的??（生回答，師板書：兄妹談話）（2）誰能帶著這樣的感情讀讀兄妹的談話？師小結(jié)：這些話都是貝多芬??（生回答，師板書：聽）師過渡：貝多芬只彈了一曲嗎？（生：沒有，彈了一曲又一曲。