【正文】 己的人和物，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)后能提高全體教師的素質(zhì)，解決教育教學(xué)實(shí)際問題。專題討論、研究式圍繞教育教學(xué)中出現(xiàn)的一些帶有共性的、有研究?jī)r(jià)值的問題，學(xué)校開展集中理論輔導(dǎo)，圍繞某些專題，組織研究，老師們?cè)趨⑴c、體驗(yàn)、反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí)，使每個(gè)教師水平都得到提高。要積極引導(dǎo)教師，運(yùn)用教育教學(xué)問題進(jìn)行實(shí)踐、研究、反思、總結(jié)，對(duì)教育信息進(jìn)行收集、處理、共享，使教師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)明確性、示范性、參與性和有效性。第三篇：校本研修計(jì)劃及月活動(dòng)安排校本研修計(jì)劃及月活動(dòng)安排一、指導(dǎo)思想認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程》，探索有效的提高教師素質(zhì)的校本培訓(xùn)模式、方法，堅(jiān)持注重實(shí)效，立足校本的原則，充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造有利全體教師終生教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，特制定本學(xué)年校本培訓(xùn)工作計(jì)劃。（4）采用校際結(jié)對(duì)方式共同提高，本學(xué)期為了相互學(xué)習(xí)，學(xué)校專門把任評(píng)教師帶出去在九峰中學(xué)，樓觀九年制學(xué)校聽評(píng)兩次，共同探討教學(xué)不足，相互學(xué)習(xí)，相互提高。開學(xué)初學(xué)校組織召開專門會(huì)議，成立了相應(yīng)的校本研修組織機(jī)構(gòu)，制定切實(shí)可行的研修方案。第二篇：去合肥考察校本研修活動(dòng)安排去合肥考察校本研修活動(dòng)安排設(shè)想張主任：您好，我是無為縣教師進(jìn)修學(xué)校教務(wù)處姚新詩（***），上次在我校有幸聆聽了您在開展校本研修方面的一些先進(jìn)做法，深受啟發(fā)，現(xiàn)想組織一批人員去您處現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，具體安排設(shè)想如下，請(qǐng)指正，謝謝。以教師專業(yè)化，教師職業(yè)道德規(guī)范為主要內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校自身特點(diǎn)，開展教師思想和職業(yè)道德教育，強(qiáng)化教師自我修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)，依法施教，以自身良好的師德師風(fēng)、教師形象去感染學(xué)生，潛移默化，培養(yǎng)思想健康、行為規(guī)范的一代新人。指導(dǎo)提高式聘請(qǐng)校內(nèi)外名教師或?qū)W科帶頭人、骨干教師等，圍繞教育、教學(xué)、教改、教研等問題進(jìn)行專題講座（學(xué)年內(nèi)各科教師聽講座不少于4次），推動(dòng)學(xué)校的教育教學(xué)和教研工作。每個(gè)教師學(xué)年內(nèi)至少聽10節(jié)課并對(duì)每一節(jié)課進(jìn)行客觀、公正、科學(xué)的評(píng)價(jià)）。骨干教師的培訓(xùn)是學(xué)校工作的重點(diǎn)和核心，要本著選好對(duì)象、培訓(xùn)骨干、講究實(shí)效的原則，采用集中培訓(xùn)、外出交流、訪問，師徒結(jié)對(duì)等多種形式培訓(xùn)骨干教師，提高其全面素質(zhì)，使更多的骨干教師早日成“家”。十月：檢查教師自學(xué)筆記。檢查教師培訓(xùn)計(jì)劃落實(shí)情況。檢查教師自學(xué)筆記。修改方案：結(jié)合實(shí)踐過程中的遇到的實(shí)際問題，教研組反思，修改原來的行動(dòng)計(jì)劃，使之更加符合教學(xué)的實(shí)際情況。根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)提供的教學(xué)內(nèi)容，獨(dú)立設(shè)計(jì)隨堂作業(yè)與課后作業(yè)，并寫出作業(yè)設(shè)計(jì)意圖(可以從作業(yè)功能的角度研究作業(yè)設(shè)計(jì))。活動(dòng)過程的可參與性研修活動(dòng)的策劃應(yīng)該善于設(shè)置讓不同層次的教師思考或行動(dòng)的參與點(diǎn)，并盡可能為大家提供及時(shí)交流共享的機(jī)會(huì)。理論結(jié)合實(shí)踐的指導(dǎo)性 教師培訓(xùn)與教師研究都應(yīng)把溝通教師的理論與實(shí)踐作為著眼點(diǎn)。切實(shí)提升學(xué)校品位，提升教師專業(yè)化水平。因此，每一位教師既要有正常的教學(xué)任務(wù)，還要有校本教研課題在身。只有堅(jiān)持，才能逐步養(yǎng)成習(xí)慣定勢(shì)，才能使結(jié)論由于其是來自親身的實(shí)踐。㈣、確立校本教研課題本，結(jié)合六合學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，和局里下發(fā)的《開展主題教研的指導(dǎo)意見》的通知，制定《對(duì)新課程課堂實(shí)效的思考》這一校本教研課題。四、成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：李庚和副組長(zhǎng)：鄒玉鳳付長(zhǎng)明組員：劉志宇范文賀孫殿軍仇亞光