【正文】 這頭 新娘在那頭后來啊鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?我在外頭 母親在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽 我在這頭 大陸在那頭臺灣大詩人余光中先生的《鄉(xiāng)愁》中，展現(xiàn)了不同人物與空間位置，這是滿與實(shí)，但省掉了作者與親人離愁別緒的面貌、神態(tài)，這是空與白。詩中人到底怨的是什么？難道怨的只是黃鶯，只怨鶯啼驚破了她的曉夢嗎？這些，不必一一說破，留待讀者去想象、去思索。也可以看出，以上技法既可相對獨(dú)立運(yùn)用，也通常互通共融，這便取決于詩詞表達(dá)的需要和詩人創(chuàng)作的取舍了。也可以通過反常搭配（如賓語前置、主謂倒置等），改變語義而形成的意義空白；如歷來為詩詞家們稱賞的宋祁的《玉樓春》（春景）詞中的“紅杏枝頭春意鬧”句和張先的《天仙子》中的“云破月來花弄影”句，就是因?yàn)椤棒[”字和“弄”字的反常搭配產(chǎn)生了陌生化的效果，給讀者留下更多的感受空缺。理絲入殘機(jī)，何悟不成匹。它避開了情感的直抒，棄置了景象的實(shí)敘，沒有著意建構(gòu)完整的意境，只是用意想、用隱喻，在濃重的黑色背景上凸現(xiàn)了一雙不同尋常的“黑色的眼睛”（覺醒的象征），在眼睛的前方，似乎可以看到從烏云的縫隙中射出一束白光。我觀其線索，似乎有幾種常見技法，在此列舉，未必妥當(dāng)，且以切磋：一、結(jié)構(gòu)留白。透過這字面意義，往深處探究，可以領(lǐng)略到“你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你”的原因：可能你是個(gè)美人，因?yàn)槟艹蔀橐坏烂匀说娘L(fēng)景，應(yīng)是一代佳人無疑。在特定的愛情的背景下，讀者發(fā)揮想象，自然會(huì)猜到謎底——即意中人，才能喚醒它。藝術(shù)的美感總是相通的，維納斯的缺憾美是“留白”的成功，而留白之始祖在中國。學(xué)完《范進(jìn)中舉》可讓學(xué)生給范進(jìn)寫100字左右的評語，或?qū)懸黄x后感《范進(jìn)中舉的啟示》，或畫幾張配有說明的《范進(jìn)中舉》連環(huán)畫。這樣的教學(xué)才會(huì)蘊(yùn)含著鮮活靈動(dòng)的生命力。操大怒曰：汝怎敢造言，亂我軍心！喝刀斧手推出斬之”，然后讓學(xué)生聯(lián)系上下文，圖文對照，認(rèn)真閱讀，用心揣摩楊修、曹操當(dāng)時(shí)正在想什么。而我并不滿足于此，仍抓住這個(gè)難點(diǎn)不放：作者諸葛亮為何這樣寫呢?我又讓學(xué)生聯(lián)系《楊修之死》中的“曹操夢中殺人”情節(jié)來考慮，有的學(xué)生馬上就心領(lǐng)神會(huì)了，原來是伴君如伴虎，雄才大略往往會(huì)招來殺身之禍。我順勢出示探究題：諸葛亮“退隱”、“不求聞達(dá)”辯。在具體的課堂教學(xué)中，教師如能講求點(diǎn)留白，不僅能使教師生動(dòng)地完成所授課程，也能使學(xué)生駕馭思想的野馬。一篇課文上完后，有時(shí)還要把課堂上的“留白”延伸到課后。這時(shí)可創(chuàng)設(shè)留白：“我”當(dāng)時(shí)心里會(huì)怎么想，請?jiān)跇?biāo)點(diǎn)處各加一句話，反映“我”當(dāng)時(shí)的心情。依據(jù)課文插圖，巧妙地設(shè)置留白，領(lǐng)悟教材內(nèi)容所蘊(yùn)含的內(nèi)涵，這是培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新能力的重要憑借。諸葛亮和劉備的應(yīng)答，有意讓劉備三顧茅廬，就是借機(jī)“聞達(dá)于諸侯”。也有學(xué)生眼露疑惑，不作回答。留下空白，讓人浮想，引人回味，便是中國畫的妙處。用自己已有的知識和獨(dú)特的體驗(yàn)去闡釋、去演繹、去“補(bǔ)白”。引導(dǎo)學(xué)生看人物、事物不能一葉障目，盡可能多角度、多方位地看。諸葛亮這樣寫是避免劉禪的不信任，實(shí)屬用心良苦。這樣化靜為動(dòng)，恰似此處無聲勝有聲，以此揣摩楊修恃才放曠、君子坦蕩蕩的個(gè)性。四、余音繞梁，利用結(jié)尾悟“留白”結(jié)尾是一堂課的終曲，教師可以在課尾設(shè)置留白，讓學(xué)生回顧與升華所學(xué)知識，激起學(xué)生進(jìn)一步探究的心理。一堂好課不應(yīng)該是一個(gè)完美的句號，而應(yīng)該是一個(gè)讓人浮想聯(lián)翩的省略號，這樣的結(jié)束可謂言有盡而意無窮，把更廣闊的創(chuàng)造空間留給了課外。例如《出師表》這篇課文有一個(gè)重點(diǎn)句子“茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯”，在學(xué)生朗讀后問學(xué)生怎樣翻譯。經(jīng)過尋覓，學(xué)生很快得出結(jié)論：諸葛亮不是消極避世、不求聞達(dá)的“隱士”，而是一位有雄才大略、志向遠(yuǎn)大的政治家、軍事家?！傲舭住敝寣W(xué)生的思維激起了“千層浪”。標(biāo)點(diǎn)的多樣性、豐富性為文章增添了許多內(nèi)涵，而省略號的使用往往會(huì)使人產(chǎn)生千言萬語盡在不言中的感覺?！段业氖迨逵诶铡返慕Y(jié)尾這樣寫道：我們回來的時(shí)候改乘圣瑪洛船，以免在遇見他。雖然她的雙臂殘缺，但一點(diǎn)也不影響她的嫵媚、優(yōu)雅、寧靜、純潔，無論人們從哪個(gè)方位欣賞，都能得到美的享受。它是形象化的結(jié)束，卻是意象化的開始，實(shí)現(xiàn)“山缺云補(bǔ)”。留白的詩詞不局限于詩句字面的意義，在聯(lián)想、猜測、揣摸之中獲得字面以外的蘊(yùn)含，諸如感情、哲理等方面的某種含義。然而，這首詩構(gòu)筑得尤為奇妙，讀者在領(lǐng)略詩的語義層次和感情層次之后，在反復(fù)咀嚼之中還可以品出詩背后的哲理意義：你在詩中既是“看風(fēng)景的”，可同時(shí)又是一道“風(fēng)景”被人看。比如王維的《雜詩》三首,嫻熟運(yùn)用中國畫的留白藝術(shù),使詩歌產(chǎn)生很強(qiáng)的藝術(shù)張力,給讀者留下更多想象的審美空間。即通過雙關(guān)、比喻、暗示、借代、反諷等形成語義上的空白。三、句法留白。它隱含著另外一種更深邃的意義，這就是它的內(nèi)涵義：冬天象征黑暗腐朽的舊制度的最后猖獗，象征著死亡。啼時(shí)驚妾夢，不得過遼西。小橋流水人家?？梢?，詩需要用形象頭腦，更考究跳脫與留白。前篇曾說過，劉禹錫用晴的諧音暗喻“情”。小麥空頭難見面，春蠶作繭自纏絲。其實(shí)，詩歌的空白是創(chuàng)作者的即興之作，是創(chuàng)作者留給欣賞者的快樂源泉。我們的英語課堂不應(yīng)該充斥著老師的提問和分析，留下一些空白讓學(xué)生去思索，去感悟，我們教師應(yīng)當(dāng)講究一點(diǎn)課堂語言的留白藝術(shù)：一、“導(dǎo)”中留白因?yàn)樾蕾p于漪老師的教學(xué)風(fēng)格，相信精彩的導(dǎo)入是成功教學(xué)的一大要素，初上講臺我就非常注意精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，每堂課前幾乎都要來一段頗見“功力”的導(dǎo)入，以此將學(xué)生引入課堂教學(xué)，看著學(xué)生欽敬的目光和高昂的激情便常常沾沾自喜。教師在課前設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)的活動(dòng)，又在課堂上一個(gè)個(gè)地拋出，學(xué)生被老師的活動(dòng)牽著鼻子走，圍著各個(gè)活動(dòng)團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，教師一副“請君入甕”的架勢，為自己精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)欣欣然面有喜色，于是師生忙得不亦樂乎。三、“模糊”留白文學(xué)語言的內(nèi)涵是極為豐富的，因此教學(xué)中，我們往往會(huì)遇到對某些文學(xué)語言的模糊認(rèn)知與理解。第五篇：作文指導(dǎo) ——藝術(shù)留白 【作文指導(dǎo)】讓藝術(shù)留白，為作文加分記看到秋天的云彩，原來生命別太擁擠，得空點(diǎn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，兩年來，在空墻前駐足的人，竟然超過了過去十二年來觀賞名畫的人數(shù)的總和！維納斯斷臂的“空白”充滿了一樣的魅力！繪畫如此，寫作也是如此?！纠?】有這樣一件事，一個(gè)呆傻的青年在浴缸里淹死了?！逼渲械摹扒钡姆椒ㄖ痪褪且朴凇安亍薄Ｎ覀儌z緊緊地?fù)肀г谝黄?，一句話也說不出來了?！皩懛ㄒ弧卑此季S發(fā)展的順序和時(shí)間順序直來直去，一點(diǎn)也不隱藏，而“寫法二”則先藏去機(jī)場的原因和流淚的原因，再進(jìn)一步交代，使情節(jié)形成一定波瀾。一是無心回答，因?yàn)樗麄冋χ鵀閮鹤訜搜z頭，二是有心藏秘密，因?yàn)橘徺I人血饅頭的秘密只有康大叔知道，對其他人保密。“頭”割“尾”，意在言外古人云：文章有三等：上等的是藏鋒不露，讀之自有滋味；中等的是步驟馳騁，飛沙走石（氣勢十足）；下等的是用意庸常，走事造語（即怪詞，新詞）。她決定親自趕往報(bào)社，把稿件送到編輯手里，聽聽前輩的指教。她站在一旁緊張地等待著，同時(shí)又有一絲興奮，兩眼盯著眼鏡編輯，注視著他的每一個(gè)表情。他決定帶她去見幾位報(bào)社編輯。你的藝術(shù)留白： 原文藝術(shù)留白： 【點(diǎn)評】本文以“選材，構(gòu)思，修改，抄寫”這一連串的組合動(dòng)作開頭，以粗略的顯性信息作集中描寫，其優(yōu)點(diǎn)在強(qiáng)化了主要內(nèi)容。您好先看看這個(gè)，看有沒有更適合您的圖案。是的，光頭。一枚金色的手印折射出濃濃的母子情；牽動(dòng)著思念的