【正文】 選好每組的組長(zhǎng)，并要求各組的組長(zhǎng)定期交自己小組的學(xué)習(xí)、生活情況分析總結(jié)報(bào)告。樹立榜樣的過程，也是弘揚(yáng)班級(jí)正氣的過程。激勵(lì)學(xué)生確立個(gè)人的奮斗目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于超越自我。1．制定班級(jí)管理制度。對(duì)班干部既要交給任務(wù)，又要教給方法；既要大膽使用，又要小心扶植；既要熱情鼓勵(lì)，又要嚴(yán)格要求；既要在培養(yǎng)中使用，又要在使用中培養(yǎng)。對(duì)待班干部要求一定要嚴(yán)，要高于一般學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。演講既能展示學(xué)生語言表達(dá)能力，又能使他們?cè)鰪?qiáng)自信心。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)，我班班干部的能力逐步提高。四、嚴(yán)中有愛，輔助成長(zhǎng)班干部是班集體的核心力量，是學(xué)生的榜樣。三、樹立威信，放手工作 班主任要主動(dòng)熱情地幫小干部樹立威信，使其能夠放開手腳，大膽開展工作。如何思蕾負(fù)責(zé)收一年級(jí)的體溫表，剛開始時(shí)她有時(shí)忘了收。二、耐心指導(dǎo)，傳授方法學(xué)生的才干不是天生就有的，是從實(shí)踐中鍛煉出來的。有了這些“小幫手”，就如同為班主任增添左膀右臂，協(xié)助班主任搞好班務(wù)工作。不要事事都包給他們，班干部能解決就讓班干部解決，該班主任解決的就得班主任解決，但不能獨(dú)斷專行。我班有個(gè)學(xué)生，成績(jī)一般，但是他特別喜歡勞動(dòng)，大掃除時(shí)，他總是搶著干，而在每天的值日中，他也經(jīng)常主動(dòng)幫助值日的小朋友打掃教室衛(wèi)生，我就讓他當(dāng)衛(wèi)生委員，負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查教室衛(wèi)生。做一回“偏心”的老師蘇霍姆林斯基告誡教師：對(duì)待學(xué)生的自尊心要像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠那 樣小心，由此可見學(xué)生自尊心的稚嫩與脆弱，而班干部作為班級(jí)中的領(lǐng)頭人，他們的自尊心尤為強(qiáng)烈。他們不善于自覺地、主動(dòng)地、獨(dú)立地調(diào)節(jié)自己的行為，持久地完成一項(xiàng)工作，常常依靠外力的督促和管理。比如，課代表的培養(yǎng)，教師應(yīng)指導(dǎo)他如何去收作業(yè)，如何檢查作業(yè)等等，并隨時(shí)提醒他什么時(shí)候該做什么。班主任還要引導(dǎo)他們觀察老師以及高年級(jí)班干部是如何開展工作的，然后讓他們?cè)趯?shí)際工作中學(xué)著做。二、知人善用，培養(yǎng)班干部學(xué)生的可塑性是很大的，即使十分頑皮的學(xué)生也有自尊心和榮譽(yù)感，一般說都有為大家服務(wù)的愿望。那么，教師從一年級(jí)開始，就要有目的地培養(yǎng)小干部。在這個(gè)小小的社會(huì)中，同樣要求我們教師運(yùn)用自己的智慧，發(fā)揮管理能力去管理好一大班的學(xué)生。據(jù)說特級(jí)教師魏書生常年在外講學(xué)，而他所任教的班級(jí)學(xué)生照樣學(xué)習(xí)很好，班級(jí)活動(dòng)也組織得很好，這便是一個(gè)成功的典型事例。訪問幼兒園老師有些有管理能力的小學(xué)生，在幼兒園時(shí)已經(jīng)嶄露頭角，一年級(jí)教師可以通過訪問幼兒園老師，從他們的口中了解學(xué)生在幼兒園的表現(xiàn)，讓幼兒園老師推薦一些具有初步管理能力的孩子。一年級(jí)小學(xué)生年齡小，管理能力弱，教師不可能完全放手放學(xué)生去管理整理班級(jí)，而且學(xué)生也沒有這樣的能力，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我認(rèn)為小學(xué)一年級(jí)班干部的培養(yǎng)可以分為以下階段：（一）班干部的適應(yīng)階段一年級(jí)的小學(xué)生，年齡小，閱歷淺，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)作為班干部如何去管理班級(jí)，班主任應(yīng)一項(xiàng)項(xiàng)給予耐心輔導(dǎo)，幫助他們盡快適應(yīng)班干部的角色，增強(qiáng)他們當(dāng)班干部的能力。在班干部的培養(yǎng)過程中，需要班主任對(duì)班干部的計(jì)劃、工作方法等加 以指導(dǎo)。但是他們畢竟只是7歲的孩子，工作中難免出現(xiàn)差錯(cuò)，為了幫助他們更好地開展工作，教師可以做到以下幾點(diǎn)：明確工作職責(zé)教師在放手讓學(xué)生管理班級(jí)之前，要讓每個(gè)班干部明確自己的職責(zé)，教師要明確告訴他們應(yīng)該做到哪些事情，如：衛(wèi)生委員，要求他每天監(jiān)督提醒掃地的同學(xué)，同時(shí)負(fù)責(zé)檢查教室及包干區(qū)的衛(wèi)生情況。有的學(xué)生說：“王佳文作業(yè)沒有完成就跑出去玩。殊不知，這樣做嚴(yán)重只會(huì)挫傷學(xué)生自尊心。由于班干部的心理承受能力及各種能力尚未成熟，班主任要經(jīng)常和班干部談心，熱情全面地關(guān)心他們，從而激起他們?yōu)榘嗉w出力的工作熱情。一旦形成了健全的的班干部體制，將給班主任的班級(jí)管理工作帶來意想不到的成效。一、了解特長(zhǎng)，精心挑選選擇班干部需要一個(gè)了解過程。對(duì)于缺乏經(jīng)驗(yàn)的低年級(jí)學(xué)生來說，只是這樣安排了是不夠的，還需要耐心細(xì)致地教給工作方法，抓好“第一次”——第一次組織早讀，第一次帶領(lǐng)學(xué)生開展清潔掃除，第一次帶領(lǐng)學(xué)生古詩吟誦等。再比如，每個(gè)學(xué)習(xí)大組都有做作業(yè)動(dòng)作遲緩的學(xué)生，也不可避免做作業(yè)偷懶的學(xué)生，每次收作業(yè)，如果組長(zhǎng)沒能將學(xué)生的作業(yè)本齊，將會(huì)給老師帶來很多額外的工作量。”在班干部開展工作過程中，我經(jīng)常表揚(yáng)那些服從班干部領(lǐng)導(dǎo)的同學(xué)，嚴(yán)厲批評(píng)違紀(jì)者，使大家明確，服從干部就是服從老師，服從干部就是服從集體。對(duì)待小干部，既要看到他的長(zhǎng)處，又要看到他的短處。很多事情都可以放心交給班干部去做，自己不會(huì)忙的焦頭爛額。二、精心培養(yǎng)，教給方法是關(guān)鍵學(xué)生畢竟是學(xué)生，經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足。認(rèn)為他們是自己的助手，對(duì)他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤過于遷就，該批評(píng)時(shí)不批評(píng)，生怕影響其積極性，降低威信，其實(shí)這樣只會(huì)貽誤工作。每一種人才的培養(yǎng)都是要有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行的。學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活具有十分重要的意義，將會(huì)使他們終身受益。3．樹立優(yōu)秀學(xué)習(xí)榜樣。班主任工作是一項(xiàng)煩瑣、費(fèi)時(shí)的工作，把幾十個(gè)生龍活虎、個(gè)性不同的學(xué)生管理好，需要有一個(gè)高素質(zhì)的班委會(huì)協(xié)助班主任做好這項(xiàng)工作。當(dāng)班主任外出返校后，應(yīng)及時(shí)了解班內(nèi)情況，對(duì)出現(xiàn)的不好現(xiàn)象進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，對(duì)好的現(xiàn)象及時(shí)大力表揚(yáng)。③學(xué)習(xí)交流，互相借鑒。③班主任要嚴(yán)格要求班干部。但一年級(jí)學(xué)生的惰性、責(zé)任心薄弱、管理能力差等各方面原因，一年級(jí)班干部培養(yǎng)常常被忽視，因此，老師們只能事事親自上陣，一天下來，弄得自己筋疲力盡。如果這樣下去，我不知道會(huì)變成什么樣子。于是我發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)班干部的苗子，就開始培養(yǎng)他，這個(gè)孩子善于觀察，我就定他為“紀(jì)律監(jiān)督員”，一年級(jí)孩子，下課 會(huì)在教室、樓道吵鬧，亂跑，這不但危及到孩子們的安全，還會(huì)影響樓道紀(jì)律，于是，我安排他一下課，在班級(jí)門口，監(jiān)督本班學(xué)生不許在教室和樓道吵鬧，跑步，慢慢的，我班下課的紀(jì)律有序了好多。體育委員張恒要帶領(lǐng)大家做好兩操，語文科代表?xiàng)钭宪幒蛿?shù)學(xué)科代表甘玉鵬要輪流帶大家早讀。班主任老師要做到獎(jiǎng)罰分明。如我班臘志豪，性格內(nèi)向，不