【正文】 從黃小強(qiáng)這個案例我們可以分析出農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)的幾個原因：（一）厭學(xué)調(diào)查顯示，厭學(xué)是導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)的最主要的直接原因。二、個案描述姓 名 ：黃小強(qiáng)性 別：男出生年月 ：1995學(xué)校方面（1）建立健全留守兒童檔案，增強(qiáng)學(xué)校和教師對留守兒童的關(guān)愛班主任要做好留守兒童的摸底工作，將其在校的各方面表現(xiàn)記入檔案，及時向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家長通報其成長情況，形成學(xué)校、家庭共同教育的局面。為了不讓他感到這個要求高不可攀，就和他共同協(xié)商制定了一些具體可行的小目標(biāo)。他們往往會成為不良少年攻擊拉攏的對象，安全問題堪憂！三、指導(dǎo)策略對他經(jīng)常犯錯誤，出問題的方面，則耐心指導(dǎo)，認(rèn)真幫助他分析錯誤原因，讓他自己找出錯誤所在。在調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)，王楠其實特別想和家人在一起，這是他最大的心愿。由于家庭監(jiān)督基本處于空白狀態(tài)，就養(yǎng)成了他的惰性，學(xué)習(xí)缺乏自覺性，老師布置的作業(yè)能拖則拖，多一點也不想做。留守兒童是典型的弱勢群體,由于親情和家庭教育的雙重缺失，造成他們在學(xué)習(xí)與心理發(fā)展方面存在以下問題：學(xué)習(xí)情況不佳、行為習(xí)慣不良、人格發(fā)展不健全等。六、教育引導(dǎo)后的感受和小結(jié)。該生由于種種原因，似乎感覺在別人的眼中總是低人一等。自卑使她的性格發(fā)生了變化以前的她，性格開朗而又活潑，自父母外出后，她一直心神不定，成績直線下滑，平時很少和老師、同學(xué)交流，表揚更是遠(yuǎn)離了她，這些使她覺得自己處處不如人，內(nèi)心深處的自卑感使她害怕競爭、害怕失敗，所以逃避一切，將自己包裹起來，并遠(yuǎn)離集體。最后造成了成績不理想，有自卑心理，平時少言寡語，與同學(xué)、老師交往時，往往顯得不自信，在各種班級活動中常常是一副漠不關(guān)心的樣子。而對于較為敏感的兒童來說，又容易產(chǎn)生寄人籬下的感覺，從而形成怕事、孤僻、內(nèi)向的性格。其二祖孫輩年齡差距大，觀念不一樣，對待許多事物的看法往往存在很大的差異，“代溝”明顯，難以相互溝通。第三篇：留守兒童個案分析讓孩子的心靈布滿陽光——幫扶教育的個案四牌坊小學(xué)袁靜一、當(dāng)今留守兒童的基本狀況分析：留守兒童問題是近年來一個突出的社會問題。對于他點點滴滴的進(jìn)步我都給予了極大的鼓勵并讓其家長知道，讓他們共同分享孩子進(jìn)步的快樂，促使他們更好地督促孩子成長。這次他說了：我希望老師們管緊我。2．缺乏吃苦耐勞的精神：不想聽課，不愿做作業(yè)，考試去作弊等，正是他怕苦怕累無恒心從而失去學(xué)習(xí)興趣之后的表現(xiàn)。奶奶說：“他父母離婚，無人照管，我年紀(jì)大了，也沒有能力和經(jīng)驗教育……他已經(jīng)這么大了，該?罵也罵了?，該?打也打了?可他還是那樣……唉！”3．找同學(xué)談話。（2）學(xué)習(xí)方面：對學(xué)生缺乏興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣差；經(jīng)常拖拉作業(yè)。我聯(lián)系數(shù)學(xué)老師和外語老師，再加上暗地里觀察，發(fā)現(xiàn)她數(shù)學(xué)和外語成績一落千丈，課間，我耐心開導(dǎo)，教給她學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和外語的基本方法，嚴(yán)肅批評她照抄作業(yè)的毛病，聯(lián)系相應(yīng)的任課教師對她的學(xué)習(xí)給以輔導(dǎo)，也指派班中數(shù)學(xué)和外語成績好的學(xué)生定期幫助她，讓她循序漸進(jìn)獲得這兩門偏科的學(xué)習(xí)方法。讓她永遠(yuǎn)保持積極樂觀的心態(tài)，能在學(xué)習(xí)中大展拳腳，為自己的理想而努力奮斗。第一篇：留守兒童關(guān)愛個案留守兒童幫扶個案田興新，女，現(xiàn)年12歲，自幼父母雙雙外出打工，一直都是爺爺奶奶帶大，她的學(xué)習(xí)和生活情況均是年邁的祖父祖母照料。經(jīng)常了解她的生活情況和思想狀況，及時給與鼓勵和幫助。有了健康的心理，具有了堅定的信念，儲備了一定能力，要求該生全面發(fā)展各科能力，提升數(shù)學(xué)和外語成績也是不可忽視的問題。③自制力不強(qiáng)，容易影響班級榮譽(yù)。為了能摸清向朝輝同學(xué)不良的原因，我請其家長共商教育之法。也正是由于他意志薄弱，所以常常是錯誤剛剛改正又出現(xiàn)“反復(fù)”，不能克服個人不合理的欲望。我覺得這是一個契機(jī)，索性還滿足了他把他調(diào)動了第一排。2．學(xué)習(xí)生活：向朝輝同學(xué)心理狀況有明顯好轉(zhuǎn)，無論在學(xué)習(xí)、生活、行為上都有很大的進(jìn)步。這樣孩子的轉(zhuǎn)變就有了真實希望。較多地給予物質(zhì)、生活上的滿足和過多的寬容放任，而較少精神、道德上的管束和引導(dǎo)。這樣，上代監(jiān)護(hù)也大多屬于物質(zhì)型和放任型的管教方式，容易養(yǎng)成兒童任性的心理行為。實際上是怕動筆、怕動腦、怕發(fā)言、怕作業(yè)，加上沒有人約束，一心想隨心所欲地玩。父母不正確的教育和不合理的疼愛方式由于該生父母常年在外地務(wù)工，在周燕同學(xué)的生活中缺少父愛和母愛，在外的父母心里覺得內(nèi)疚，因此對孩子處處補(bǔ)償、事事遷就，生怕虧待了孩子，特別是在物質(zhì)上，金錢上，她們對孩子更是有求必應(yīng)，但和孩子在思想上的溝通卻是極少的，對學(xué)習(xí)更是不聞不問。榜樣陶冶法。在學(xué)習(xí)方面：本學(xué)期開學(xué)初剛轉(zhuǎn)入的周燕同學(xué)，各個學(xué)科均落下很多，在學(xué)習(xí)上不能找到任何自信，現(xiàn)在能夠主動地學(xué)習(xí)了，各科作業(yè)基本上能及時完成了，可以說，周燕同學(xué)的學(xué)習(xí)精神已感染了全班絕大多數(shù)同學(xué)，她在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步讓我們師生都感到興奮。而且農(nóng)村留守兒童的數(shù)量也在逐年增加。再加上父母常年外出打工，只有奶奶在照看，如果讓其奶奶照顧日常生活是沒問題的，但是教育監(jiān)護(hù)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。心理方面：由于得到的親情、情感和心理關(guān)懷的缺少，王楠缺少傾訴和尋求幫助的對象，又很少與外界接觸。安全問題是擺在王楠面前的一個重大問題。針對實際，設(shè)立目標(biāo)在王楠走出自我否定的低谷后，筆者立即把他的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，明確地告訴他：學(xué)生要以學(xué)習(xí)為主，按時上學(xué)，完成作業(yè)是一名合格的學(xué)生最起碼的任務(wù)。學(xué)校要適應(yīng)形勢的發(fā)展，開辦臨時監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)班來加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)。西部地區(qū)由于社會、經(jīng)濟(jì)等因素的制約，西部教育的發(fā)展暴露出許多問題，其中輟學(xué)兒童問題在西部所有教育問題中尤為顯著，輟學(xué)兒童問題是影響義務(wù)教育實施，學(xué)校長久發(fā)展和社會穩(wěn)定的一個重要因素。他輟學(xué)脫離學(xué)校后，就跟著父親去外地打工了。對一個幼小的心靈來說，還有什么比離開學(xué)校更好的逃避方法呢?考試經(jīng)常排名次，班主任評語措辭又很嚴(yán)厲，家長看到成績后表現(xiàn)出失望和不滿，致使學(xué)生壓力過大，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒，最后沒辦法干脆放棄學(xué)業(yè)。以前初中畢業(yè)后，如能考上中師、中專，也能分配，找到工作，現(xiàn)在連大專畢業(yè)生找工作都困難，何況中師、中專呢!因此，許多家長產(chǎn)生了供子女讀書不劃算的想法。我國農(nóng)村長期處于貧困落后狀態(tài)，農(nóng)民家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，經(jīng)不住突發(fā)事件的沖擊。各級政府要積極吸收社會教育捐助，建立困難學(xué)生資助基金，做到嚴(yán)格管理，專款專用等等。改善農(nóng)村學(xué)校管理。管理態(tài)度、方法、風(fēng)氣都會直接影響教育部門的風(fēng)尚也直接影響教師的職業(yè)態(tài)