【正文】 生夢死。引讀：10年過去了——但悲不見九州同20年過去了——但悲不見九州同80多年過去了——但悲不見九州同。）你是從哪里感受到的？三、品讀一二句，感受“悲之切”多媒體出示一二句指導(dǎo)朗讀第一句。師：同學(xué)們，書讀百遍，其義自現(xiàn)。他真切地感到自己將不久于人世，于是，他把兒子叫到床前，用微弱地語氣交代遺囑。捐軀赴國難，視死忽如歸。生：臨死前，對國家念念不忘。（生評）6匯報交流，粗通詩意，：說詩句。課件出示整首詩：接下來，讓我們進入詩中去吧。他的一生經(jīng)歷了北宋的末年和南宋的前半期。學(xué)生交流體會。你一定不要忘記拜祭時告訴我，這是一個怎樣的臨終心愿呢？再讀。人死了，本來就知道什么都沒有了，只是悲傷沒有不到祖國統(tǒng)一。（點擊課件，出示《示兒》）在讀的時候，老師要給同學(xué)們一個溫馨提示：（1）要讀準字音；（2）可以結(jié)合下面的注釋理解詩句的內(nèi)容，試著將這首詩讀懂。2．理解詩句意思，了解古詩敘述的內(nèi)容。(4)圍繞基本觀點聯(lián)系實際。選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。作為初學(xué)者，就要選擇自己感受最深又覺得有話可說的一點來寫。“感”是“讀”的延伸或者說結(jié)果?！白x”的內(nèi)容不放松。寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談。對寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點。④禁止寫成流水賬!編輯本段要寫關(guān)于學(xué)習的讀后感應(yīng)該讀什么有感(1)引——圍繞感點 引述材料。原文內(nèi)容往往用3～4句話概括為宜。五、敘原文不要過多，要體現(xiàn)出一個“簡”字。第五，聯(lián)想要注意形式聯(lián)想的形式有相同聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相同性)、相反聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相反性)、相關(guān)聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相關(guān)性)、相承聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相承性)、相似聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相似性)等多種。第三、選準感點一篇文章，可以排出許多感點，但在一篇讀后感里只能論述一個中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對這些眾多的感點進行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現(xiàn)實針對性最強、自己寫來又覺得順暢的一個感點，作為讀后感的中心，然后加以論證成文。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有了解，哪能有“感”?讀得膚淺，當然也感得不深。他的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和《十一月四日風雨大作》也都和這首《示兒》一樣，表達了他強烈的愛國之情。讀完《示兒》，我若有所思，一個在等待死亡的人，居然還想著自己的祖國，我想：作為一個正在生存的人，我們該怎樣為祖國奮斗呢?其實，只要我們珍惜時間，努力學(xué)習，成為國家的棟梁，報效祖國，為祖國奉獻，最重要的是：要有一顆熱愛祖國的心。詩人在臨死的時候還記掛著祖國，言語中充滿了愛國的赤子之心，充滿了對祖國統(tǒng)一的急切渴盼，他對自己將再不能夠看到祖國統(tǒng)一感到由衷的失落和遺憾。但可悲的是沒有親眼見到自己國家的統(tǒng)一。他對祖國充滿信心，相信南宋的軍隊會有收復(fù)被金軍占領(lǐng)的失地的一天，希望在那一日，兒子會在祭祀自己之時，告訴他，讓他在九泉之下，得以安息，也可以含笑九泉。陸游一生經(jīng)歷了北宋末期和南宋的前半朝?！白x”是“感”的基礎(chǔ)?？傊?，只要是原作品的內(nèi)容，只要你對它有感受，都可能寫成讀后感，你需要把你所知道的都表示出來，這樣才能寫好讀后感。簡明，不是文字越少越好，簡還要明。四、要處理好“讀”與“感”的關(guān)系，做到議論，敘述，抒情三結(jié)合。八、寫讀后感應(yīng)以所讀作品的內(nèi)容簡介開頭，然后，再寫體會。③要寫出獨特的新鮮感受，力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者。也可以由現(xiàn)象到本質(zhì)，由個別到一般的作一番挖掘。圍繞基本觀點擺事實講道理。(5)結(jié)——總結(jié)全文，升華感點。二、要重視“讀”在“讀”與“感”的關(guān)系中，“讀”是“感”的前提，基礎(chǔ)。四、敘述作品不能用大量篇幅復(fù)述原文一篇讀后感，不能寫出諸多的感想或體會，這就要加以選擇。(2)亮明基本觀點。這個過程應(yīng)注意的是，所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務(wù)。第二篇：《示兒》（模版）古詩《示兒》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1．體會詩中表達的思想感情，受到愛國主義精神熏陶。誰來呢？看注釋是學(xué)習古詩的一種好方法，等會兒學(xué)習古詩時，我們還要運用）二、初讀，自學(xué)質(zhì)疑1．學(xué)生自學(xué)古詩（1）陸游在這首詩里，這封臨終前的遺書中到底寫了什么？囑托兒子什么？我們一起來讀讀這首詩。（2）讀懂在這么短的時間內(nèi)同學(xué)們都能，同學(xué)們就能將這首詩讀正確，讀得流暢，而且讀得有滋有味，真好！我們會讀了，那是否讀懂了呢？你讀懂了什么？預(yù)設(shè)：①死去原知萬事空，但悲不見九州同。（板書：告）讀詩句。3．出示《題臨安邸》整整84年個日日夜夜，仍不能盼來王師北上，收復(fù)失地，統(tǒng)一中國，南宋軍隊在哪里？他們在干什么呢？（出示《題臨安邸》），讀詩。(、2個學(xué)生答）（課件展示）陸游（1125一1210年），字務(wù)觀，號放翁，是我國杰出的現(xiàn)實主義愛國詩人。）三、讀通詩歌，理解詩意。（有收獲嗎？誰也來一展詩情？誰比他更富有深情）？）師范讀： 老師見到同學(xué)們讀得那么富有感情，老師也想讀一讀，你們也來評一評。（2）詩人死前僅僅告訴兒子這些嗎？還有什么？讀后兩句詩，指名說 “王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”你覺得詩人為什么還要“家祭無忘告乃翁”生：國家不恢復(fù)統(tǒng)一，他很遺憾。板書設(shè)計：第四篇：《示兒》1一、導(dǎo)入課題，認識詩人師：同學(xué)們，請看大屏幕，一起把這些句子讀一讀：出示詩句：位卑未敢忘憂國。床上躺著一位頭發(fā)花白、奄奄一息的老人。下面就讓我們一齊來讀一讀這首古詩。（師范讀）聽了老師的朗讀，你感受 1到了什么？（生說：悲涼、憂傷、期望??。師：九州同，他見到了沒有？是啊，沒有啊。師：那遺民日夜盼望的王師呢，那宋朝朝廷的皇帝和大臣們呢？他們都在干什么？有一個叫林升的詩人看到了。師： 從這兩句詩中你感受到了什么？（板書：盼）假如你就是陸游，你會怎樣交待兒女呢？師引讀：這可是我臨終時最后的希望啊——這可是我僅有的期待啊——這可是我惟一的牽掛啊——師：讀著這樣的詩句，在你的眼前浮現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（生想象臨終情景）（出示臨終圖片）在生命的彌留之際，盼不到還要盼，這都源于他那一顆火熱的——愛國之心。！此時此刻，你想對詩人陸游說些什么呢？請用你的筆把你想說的話寫下來。讓我們帶著對陸游的崇敬之情再一次讀一讀這首詩。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。待從頭收拾舊山河，朝天闕?！渡?年 行 》唐遙憐小兒女，未