【正文】 送給果樹什么顏色？ 師：把描寫橘子、柿子的動詞找出來：“你擠我碰、爭” 師：“你擠我碰”能做一下動作嗎？師：瞧，大家你擠我，我碰你，通過做動作，理解了這個詞語。（師發(fā)放銀杏葉，楓葉等教具）（2）師：誰來讀第二段？其他同學(xué)邊聽邊找秋雨分別把五彩繽紛的顏料給了哪些植物？待會老師提問：課文是怎么描寫你手里的植物的？（3）誰得到了銀杏葉？告訴大家課文是怎樣描寫銀杏葉的？（像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱）指導(dǎo)讀出“扇哪扇哪”的情態(tài)和動作，練習(xí)讀，指名讀（4）請得到楓葉的同學(xué)也來說說？楓葉上寫上句子師：你發(fā)現(xiàn)了楓葉像什么？（楓葉像郵票）楓葉上有2個句子師：你真善于觀察，這兩個句子是一對雙胞胎，只有一個不同之處。（輕聲的詞語要注意：鑰匙 喇叭 衣裳柿子菠蘿銜來頻頻點(diǎn)頭）：開火車接讀課文?；丶乙哉n下同學(xué)們可以選做這兩項(xiàng)作業(yè)。第四、五自然段秋天的雨不僅給我們帶來了很多顏色和好聞的氣味，她還是個熱心人呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她在喊些什么？朋友們冬天來了大家快準(zhǔn)備呀！小喜鵲你在干什么？小松鼠你在干什么？松柏你在干什么？楊樹柳樹你們又在干什么？哦大家都在準(zhǔn)備過冬呢？那你還知道其他的動物怎樣過冬嗎？同學(xué)們知道的真多！那誰愿意帶著自己的感受有滋有味地讀一讀。菊花都得到了哪些顏色，僅僅是這些顏色嗎？是呀文中的省略號告訴我們菊花仙子的顏色還有很多很多，想象一下還有哪些顏色？菊花的顏色真多呀，誰愿意當(dāng)菊花仙子展現(xiàn)自己的美麗?（指讀）（六）拓展秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種，你們看秋天的雨把紫色給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙。誰來當(dāng)小老師？請你來。他還是一盒五彩繽紛的顏料呢？大家快來看看第二自然段看他把顏色都給了誰？（自由讀）（一）銀杏樹誰來說他把顏色都給了誰？ 那你能讀給大家聽嗎？（指讀）你喜歡這把小扇子嗎？（他把黃色送給銀杏樹）你見過銀杏葉嗎？我們一起來看看吧。在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)以致用，才能更有效的進(jìn)行鞏固與提高，設(shè)計小練筆既是充分挖掘文本資源，趁熱打鐵，內(nèi)化語言，又體現(xiàn)了“大語文”教學(xué)觀，引領(lǐng)學(xué)生走向?qū)嵺`，去學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，實(shí)現(xiàn)由讀到寫的有效遷移，所以在教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)的最后，我布置了仿寫小練筆的作業(yè)。“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。三年級的學(xué)生在閱讀上已經(jīng)有了一定的閱讀速度，我讓學(xué)生快速瀏覽課文，說說你都讀懂了什么？解決了哪些生字詞？再讓學(xué)生用自己的話簡單復(fù)述課文，說說課文從哪幾方面寫了秋天的雨？這樣，在學(xué)生對課文內(nèi)容有所感知的基礎(chǔ)上，我順勢引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第三個環(huán)節(jié)。四、教法、學(xué)法：（教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，選擇正確的教學(xué)方法，就能最大限度的調(diào)動學(xué)生課堂的積極性和主動性，從而收到更好的教學(xué)效果）因此，為了有效地實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)中，我主要采用“以導(dǎo)激情，以讀悟情，以寫抒情”的教法，引導(dǎo)學(xué)生“用心靈去感受，用情感去體驗(yàn)，用想象去補(bǔ)充”，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。： 認(rèn)識“鑰、匙、趁”等8個生字。文章層次分明、思路清晰，使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄的抒發(fā)感情。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材的特點(diǎn)，我確定了這樣的教學(xué)目標(biāo)。，感受秋天的美好是本課的教學(xué)難點(diǎn)。從整體入手，既能把握文章的主要內(nèi)容，又能把握文章的情感基調(diào)。最后我引導(dǎo)學(xué)生齊讀最后一個自然段，對全篇進(jìn)行總結(jié)。以后我們要善于在我們學(xué)過的文本中尋找一種屬于我們自己的知識。他帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。）（二）楓葉過渡：剛才我們通過想象銀杏樹的葉子，把扇哪扇哪讀好了，整個句子好像都讀活了，誰能用這種方法把下面這句話讀好，自己先練一練，一會我們請他來當(dāng)小老師讀。誰找到了給大家讀一讀（指讀）你是從那看出來的？你知道什么是頻頻點(diǎn)頭？對就是一個勁不停地點(diǎn)頭。）第三自然段秋天的雨不但五彩繽紛，還藏著好多氣味呢？誰來讀一讀？（指讀）想一想還藏著那些氣味？可以仿照梨甜甜的是啊，秋天豐收的果實(shí)太誘人了，它不僅勾住了我們的腳，還勾住了我們的心！這許多藏在小雨滴里氣味，多么香甜啊！我們一起讀出來。秋天的美景數(shù)也數(shù)不完。同學(xué)們，聽了這首兒歌？你覺得秋天美嗎？有一個人認(rèn)為秋天的美都是秋天的雨帶來的，秋天的雨真有這么神奇嗎？它神奇在哪里？今天，我們就來學(xué)習(xí)第11課 《秋天的雨》二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（有五彩繽紛的顏料）（1）秋天的雨就像一位神奇的魔法師，有一盒五彩繽紛的顏料，它給大家送神秘的東西來了。書上是怎么說的？找出來讀一讀）師：金色的海洋，這告訴我們今年又是一個——豐收年。師：秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種，我們學(xué)著課文的樣子也來說一說吧，秋天的雨，把紫色給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙。師：樹林里一片忙碌，他們都在準(zhǔn)備過冬。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，積累好詞好句。秋雨把顏色都分給了誰呢？你喜歡讀哪一句就讀那一句，自由地讀讀。(5).（點(diǎn)擊課件）出示填空題秋天的雨把（）給了（），（）像（）。五、整體回歸，拓展延伸。三、根據(jù)課文內(nèi)容，把下列詞語連接起來。五、從課文中抄寫自己喜歡的句子。、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。板書：秋天的雨。師：同學(xué)們認(rèn)字本領(lǐng)很棒，課文讀的怎樣？請這邊的同學(xué)開火車讀怎么樣，其他的同學(xué)可要一邊聽一邊思考，在秋天里你們看到什么了。生：課文第二自然段。師：你們還覺得行嗎？師：為什么？師：是呀，銀杏樹像一把小扇子，輕輕地就扇走了夏天的炎熱，紅紅的楓葉飄。指名讀。出示：秋天的場景，孩子讀第二段。師：誰想把這段給我們大家讀一讀。生：讀熟就可以。好，我們就來試試。指名讀。四、指導(dǎo)書寫師：學(xué)完課文我們來看看，生字當(dāng)中哪個最難寫