【正文】 音字組詞。　　紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽?！　〗虒W(xué)重點：　　對自然段意義的理解?！　　肚锾斓挠辍方虒W(xué)設(shè)計9教材分析：　　這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天?！　∷?、想一想，秋天的雨還會給我們帶來什么?　　拓展閱讀：小詩《秋天的雨》　　五、作業(yè)：　　(1)我要有感情地朗讀課文，并且把喜歡的部分背誦下來。　　找出這兩個句子的共同點：　　黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！　∏锾斓挠?，有一盒五彩繽紛的顏料。正確讀寫“清涼”等詞語。　　品讀　?。?）“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！　。ǘ┳ァ拔宀世_紛”，賞秋色　　出示句子：“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料?！　☆A(yù)設(shè)：（1）出示時令詞語－－－－“春天、夏天、秋天、冬天”等，同時，配上相應(yīng)的圖片背景，給學(xué)生以提示?！　∏锾斓挠?，是一把鑰匙?！　「雷x一讀這些詞語，根據(jù)上下文或借助工具理解詞語的意思?！　≌J(rèn)寫本課生字詞；　　理解課文內(nèi)容，感受語言文字之美，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情?！　I造民主和諧的課堂氛圍，充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，采用個性化教學(xué)，張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性?！　　憩F(xiàn)。所有這些，都遵循語文教學(xué)的特點，突出語言文字訓(xùn)練，使學(xué)生既感受到語文工具性的一面，又受到美的感染，情感的陶冶?！　、啤熬栈ㄏ勺拥念伾透嗔?，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋天里頻頻點頭。聽者要提出自己的評價意見。)　　三、細(xì)讀課文，品味語言，進(jìn)入情境，感情朗讀　　，想想課文是從哪些方面寫“秋天的雨”的?！　?shān)扇風(fēng)——表示動作　　(sh224?！　〉谝徽n時　　[教學(xué)內(nèi)容]　　初讀課文，整體感知?！　。惺芮锾斓拿篮?。　　把秋天的美景畫下來?！　∫粫何覀円M(jìn)入秋雨小劇場。　　總結(jié)：也是被香味吸引了，勾住了你的腳吧。）　　小結(jié)：讓我一起在此走進(jìn)五彩繽紛的秋天?！　☆A(yù)設(shè)：橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀。ɑ脽羝鍪荆　∫龑?dǎo)學(xué)生說出：“你擠我碰說明柿子多”“爭”說明很多果實（設(shè)計意圖：再次聯(lián)系上下文理解豐收一詞）　　師：誰喜歡最后一句話？讀出來。　?。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)習(xí)運用比喻的修辭手法進(jìn)行仿寫）　　預(yù)設(shè)：如果感覺學(xué)生仿寫困難，教師出示提前準(zhǔn)備好的葡萄的圖片，石榴的圖片，這樣孩子仿寫起來會比較容易。（幻燈片)　　s師：孩子們閉上眼想象一下,你看到楓葉飄到了哪里？　　孩子們自由想象，說出來之后順勢讓孩子來讀這句話，帶我們走進(jìn)你想想的畫面?！　∧銇碜x讀。）　　師引：自由讀這兩句話，你覺得哪一句更好？為什么？　　預(yù)設(shè)：第一句，黃黃的葉子，寫出了葉子的顏色。出示幻燈片（變色的）　　師引：看，這么多顏色多漂亮，用課文中的一個四字詞語來說就是　　預(yù)設(shè)：五顏六色（設(shè)計意圖：聯(lián)系課文來理解重點詞語。生齊讀?！　∶牢姆e累：把文中描寫優(yōu)美的句子背誦下來，并摘抄在美文記　　《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)：　　運用多種方法理解詞語?！　?．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？　　4．學(xué)生交流看法和感受。而且，朗讀的形式很多，讓學(xué)生想象畫面，邊讀邊演一演等，調(diào)動了學(xué)生讀書的積極性?！　⌒〗Y(jié)：難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的門打開了?！　∶烂赖刈x讀句子，體會色彩的美：自己小聲地讀讀，一邊讀一邊把你喜歡的句子劃下來，美美地多讀幾遍?！　〗虒W(xué)重點：了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。尤其是“把黃顏色和紅顏色給了誰？（銀杏、楓樹）沒有孩子能回答出來，說明孩子們的知識經(jīng)驗還不是很豐富，以后在活動之前，我都應(yīng)該考慮到前期經(jīng)驗的灌輸，使活動能很好地開展。也難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。秋天的雨不愧是一盒五彩繽紛的顏料?！　∵@么多漂亮的顏色，課文用一個成語進(jìn)行了概括?！　〉诙?jié)中這些漂亮的詞語分別給了誰呢？請同學(xué)們大聲讀讀第二小節(jié)，注意要把什么顏色給了誰讀清楚，遇到自己喜歡的句子可以多讀幾遍?！　〗虒W(xué)過程　　一、復(fù)習(xí)、談話　　春天的雨潤物無聲，夏日的雨給人帶來一陣清涼，而秋天的雨則像一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門.。　　。n）爽（shuǎng）柿(sh236。　　、流利、有感情地朗讀課文。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個難點。使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是編選這篇課文的主要意圖；這也是本篇課文的教學(xué)重點?！　〗虒W(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué)法　　課時劃分　　兩課時　　教學(xué)過程　　第一課時　　教學(xué)目標(biāo)　　?！　?，認(rèn)讀詞語，糾正字音　?。?）翹舌音：扇（sh224。　　?！　〗虒W(xué)重點：　　課文第二自然段，通過學(xué)生的讀，體會秋天的美好，感受課文的語言美，了解如何將句子寫生動、具體?！　≈该x自己印象最深的部分，并說說為什么？　　三、重點感知　　二）學(xué)習(xí)第二自然段　　生默讀第二自然段，找出本段中描寫顏色的詞語，用橫線畫下來，　　指名說?！　。?）誰還想讀自己喜歡的句子？　?。?）讀關(guān)于田野、果樹、菊花仙子的句子?！　⊥瑢W(xué)們，在你們的幫助下，秋天變得更美麗了?！　∵^渡：秋天的雨，像一位神奇的魔術(shù)師，她為我們打開了秋天的大門，使我們看到了美麗的秋色，聞到了那香甜誘人的氣味，還聽到了充滿關(guān)愛的聲音。　　但是由于準(zhǔn)備不是很充足，缺少了單張圖片展示，因此，學(xué)生在理解秋天的顏色，秋天的氣味的方面都不是很順利。　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。　　學(xué)生邊讀邊把描寫顏色的詞語劃下來，教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色?！　∷?、拓展積累，升華情感。學(xué)生在反復(fù)誦讀中，走進(jìn)語言文字，體會感悟課文。　　欣賞秋色，情境導(dǎo)學(xué)　　1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？　　2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。（）是給果樹的，橘子、柿子（），爭著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里（）?！　〕鍪净脽羝鸿€匙小扇子扇哪扇哪　　顏料氣味小喇叭　　五彩繽紛頻頻點頭　　這些詞語誰能響亮的讀出來?！　☆A(yù)設(shè)：黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的?！　。ㄔO(shè)計意圖：通過對比感受語句的優(yōu)美，感受比喻的修辭手法的好處，感受秋天的美?！　熤钙聊唬嚎炊嘞癜?，就像小扇子一樣把夏天的炎熱都扇走了。）　　預(yù)設(shè)：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來了秋天的涼爽?！　〕鍪净脽羝崾娟P(guān)鍵詞：你看，它把給了，　　仿寫訓(xùn)練：秋天還可能把顏色送給誰，你能仿照作者的寫法來說說嗎？學(xué)生說。）　　順勢引出下一句描寫豐收的句子。（設(shè)計意圖：聯(lián)系上下文理解豐收和快樂，聯(lián)系實際生活理解豐收和快樂，感受作者對秋天的喜愛?！　∩岵坏米?，被吸引了。）　　學(xué)習(xí)課文第四自然段　　過度：你聽，秋天的雨還吹起了小喇叭，自己讀第四自然段?！　∵x擇你喜歡的內(nèi)容背下來?！　?、流利、有感情的朗讀課文，在讀中表達(dá)出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分?！　課時安排]　　兩課時完成。(出示以下詞語，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀)　　鑰匙趁著柿子頻頻菠蘿喇叭銜來衣裳五彩繽紛　　，并組詞。最后再讓生字、新詞回到課文中，讀文鞏固，以使學(xué)生把課文讀正確、讀流利，為進(jìn)一步深入理解課文做好鋪墊?！　?.(同桌或前后)相互交流:把自己喜歡的內(nèi)容讀給對方聽，并說說喜歡的理由?！　↑S黃的葉子扇走了夏天的炎熱。品讀句子，理解課文，培養(yǎng)語感，積累語言，欣賞作者優(yōu)美的文筆，練習(xí)有感情的朗讀課文。)　　五、小結(jié)鞏固　　?；虬亚镉耆烁窕?，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，通篇語言藝術(shù)化，給人以美感。　　依據(jù)課件，力求達(dá)到”情”與”景”的完美交融，感受到詩情畫意的秋天。出示學(xué)習(xí)要求：　　小聲或默讀課文，邊讀邊畫出帶有生字的詞語。想一想：課文從哪幾個方面寫了秋天的雨？　　預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生抓每個自然段的第一句話來回答?！薄　〕鍪菊n件：你認(rèn)為“是一把鑰匙，它打開了的大門”。多么善解人意的秋雨呀！讓我們一起用朗讀來表達(dá)內(nèi)心對它的那份謝意！　　指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀?！　☆A(yù)設(shè)：學(xué)生沒有具體的色彩感，課件出示相關(guān)的樹、花、果的圖片，最后集中出示各種各樣、不同顏色的樹、花、果，這就是“五彩繽紛”。　　《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標(biāo)：　　、會寫12個生字?！　】焖倌x,說說課文是從哪幾個方面來描寫秋天的雨?　　總結(jié)：秋天的雨，是一把鑰匙?！　、邳S黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！　W(xué)習(xí)課文第三、四段，注意其中擬人手法的運用。從學(xué)生的作業(yè)中看，教學(xué)的目的已經(jīng)達(dá)到了。　　積累好詞佳句?！　↑S黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！　煼秾懮R寫。　　讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好?！　∏锾斓挠辏灯鹆私鹕男±?，它告訴大家，冬天快要來了。]　?。ㄟ@個環(huán)節(jié)出現(xiàn)在學(xué)生沒有選擇第一段的情況下）　　出示第二段：（顏色）　　a、我喜歡第二段，因為秋雨帶給大地五彩繽紛的顏色。（課件展示全文的動畫朗讀）讓我們在欣賞的過程中，想象一下秋天美麗的景色吧　　三、課后作業(yè)：　　同學(xué)們，學(xué)完了課文，你現(xiàn)在最想做什么？　　下課后，請同學(xué)們選擇以下的一項來做。　　3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛?！　?．你們覺得秋天的雨神奇嗎？　　3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？　　三、品讀課文，感受神奇　　1．品讀第1自然段?！　×?xí)寫生字和詞語，當(dāng)堂展評　　五、拓展練習(xí)　　1．抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句?！　。?、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分?！　。?、喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？　　４、學(xué)生交流看法和感受。　?。怠⒖焖匍喿x課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？　　三、品讀課文，想象動情　　１、品讀第一自然段：　?、艩I造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶??！　。?、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？　?。?、練寫生字。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準(zhǔn)備過冬了。）　?。?、同學(xué)共同欣賞、評點。整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。（板書課題）　　親切的交談喚起了孩子們的記憶，極大地誘發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣和欲望?！　、茖W(xué)生找出比較難讀的句子練讀，老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學(xué)過關(guān)。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面）　　閱讀是學(xué)生個性化的行為，學(xué)生是獨立的個體，要尊重學(xué)生的獨特感受和體驗。（各小組匯報交流，其他小組可提出疑問，老師適時點撥、鼓勵?！　∑?、指導(dǎo)書寫“扇”、“枚”、“郵”、“爽”，進(jìn)行書寫練習(xí)　　訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫能力是語文教學(xué)的主要任務(wù)，低中年段語文教學(xué)尤其不能忽視寫字教學(xué)。　　教學(xué)過程　　一、以“雨”引入，激發(fā)情感。　　“衣裳，喇叭，鑰匙?！　∏锾斓挠?，是一把鑰匙。（學(xué)習(xí)課文第二段）　　學(xué)生默讀第二自然段，尋找描寫的顏色詞語。(比喻、擬人，“頻頻點頭”意思?！　∧氵€知道秋天的雨里藏著什么香味？誰能仿照“梨香香的，菠蘿甜甜的”來說說？（生：棗甜甜的；葡萄酸酸的…）　　秋天的雨里原來藏著這么多成熟的果實呢！秋天的雨多香?。∥覀儙е@樣的想象，美美地朗讀這一段。　　想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者段落讀一讀，背一背吧?！　〗虒W(xué)時間：　　兩課時　　教學(xué)過程：　　一、激趣導(dǎo)入　　小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘皇仔≡?，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎？　　　　出示：秋天的顏色　　谷子說：“秋天是（）的?！毕氩幌肴タ纯矗孔屛覀円黄鹱哌M(jìn)《秋天的雨》。　　小朋友們讀得真好，現(xiàn)在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個方面來寫秋天的雨的？　　教師適時板書：是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭?！　。?）課件展示（說一說，填一填描寫顏色的詞語）　　（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野　　　?。ǎ┑墓麡洌ǎ┑木栈ā　　　∧阒狼镉赀€有哪些顏色嗎？想一想，仿照上面短語的形式說一說。　　選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評讀，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)