【正文】 有沒有最大的百分數？觀察剛才的百分數，你認為百分數的分子可以是哪些數？生：小數，整數，可以大于100，也可以小于100 通過上面的學習，你能說一下百分數和分數的區(qū)別和聯系嗎？ 小組討論。（表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數，也可以叫做百分率或百分比。教學重、難點：重點：理解的百分數意義。（寫法不同，讀法不同，意義不同）（具體說一說）小結：分數既可以表示兩個數之間的倍數關系，也可以表示具體的數量，當它表示具體的數量時可以帶單位；而百分數只能表示兩個數之間的倍數關系，所以百分數不能帶單位。（8）師：從剛才交流的過程中，我已經知道同學們會讀百分數了，注意百分數只讀作“百分之幾”而不讀作“一百分之幾”。你們看： 信息一：⑴圍棋獲獎的有7人，⑵跳棋獲獎的有17人，⑶象棋獲獎的有18人，你覺得什么棋獲獎情況最好呢？（設計意圖：引起學生認知沖突，激發(fā)學生探究新知的欲望。教學目標:：使學生理解百分數的意義；掌握百分數的讀、寫法；知道百分數在實際生活、生產中應用非常廣泛。這一課的主要教學內容是認識百分數，會正確讀寫百分數。我還明白了作為教師要根據學生需求設計教學任務。（寫法不同，讀法不同，意義不同）（具體說一說）小結：分數既可以表示兩個數之間的倍數關系，也可以表示具體的數量，當它表示具體的數量時可以帶單位；而百分數只能表示兩個數之間的倍數關系，所以百分數不能帶單位。讀后說一說你發(fā)現了什么。由于百分數的分母都是100，很容易比較出大小。教學重點：百分數的意義和寫法。學生體會數學與生活的密切聯系，了解數學的價值，在增進對數學理解的同時激發(fā)學習數學的興趣，培養(yǎng)樂學數學的情感。（小結：我們不僅可以從條形圖上看出，隨著年級的增高，學生的近視率也越來越高；還可以從表示近視率的百分數上看出來。出示課件（78頁做一做第2題），同桌互相讀一讀，再找兩名學生讀?！克?、百分數與分數的區(qū)別師：百分數源于分數，又有別于一般的分數，那么它與分數有哪些不同呢？在小組里討論一下。這是智慧課堂的充分體現。是百分數認識的第一課時。并通過應用進一步理解百分數。教學過程：一、創(chuàng)設情景，探究新知：（一）探究意義及寫法：（1）你們喜歡參加課外活動嗎？都參加過哪些課外活動?老師給大家?guī)砹艘凰鶎W校參加課外活動的信息,有些人還獲了獎呢。停！你寫了幾個？你呢？如果老師要求的任務是10個，你能用百分數表示你完成的情況嗎？ 有寫了10個的嗎？有沒有超過的？用百分數表示呢？（7）、讀一讀自己寫的百分數?！咳俜謹蹬c分數的區(qū)別師：百分數源于分數，又有別于一般的分數，那么它與分數有哪些不同呢？在小組里討論一下。：滲透數學應用思想，培養(yǎng)學生善于觀察比較，勤于分析思考，勇于探索創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學生的問題意識及合作、交流能力和自學能力；同時結合相關信息對學生進行思想品德教育。同學們能舉出幾個百分數的例子嗎？說說在生活中你們還在哪些地方見到百分數？舉例說說百分數表示什么，并歸納出百分數的意義。百分之六百分之二百 百分之三點九百分之八十五百分之五十百分之一百五十百分之零點**百分之一百百分之零點零八百分之十一（1）學生獨立書寫（2）出示答案，學生對照，并在組內互相說說自己寫對了總題數的百分之幾？ 2．讀下面各百分數：17% 45% 99% 100% %%% 140% % 300% 小組內交流。數學本源于生活，又必須回歸生活。因此在本節(jié)課的親授環(huán)節(jié)，我通過講故事讓同學們幫助小猴解決問題，向學生進行思想品德教育；在比賽寫百分數的環(huán)節(jié)，向學生滲透良好學習習慣的養(yǎng)成教育；最后送給學生含有百分數的名言，也對學生的人生價值取向起到了指導的作用，推動了學生的全面發(fā)展。具體來說，有以下幾點需要完善。通過本節(jié)課的教學也使我強烈地感受到這一點。這既體現了知識的連貫性，也讓學生初步感悟了百分數的含義，及比較數據時使用百分數的好處。一節(jié)課下來，雖然學生對這一節(jié)內容掌握得比較扎實的，對百分數的讀法、寫法和意義都理解得比較透徹，后面的練習也完成得很好。以學生為主體，為孩子們提供了一個可供獨立思考，又開放的課堂教學環(huán)境。沒有讓學生做好充足的準備，還是覺得很遺憾。本課為百分數教學的第一課時，在教學中我為孩子們提供了一個可供獨立思考，開放的課堂教學環(huán)境，突出以學生為主體的教學理念，讓學生在獨立思考、合作交流、比較分析、歸納整理的過程中，獲取知識、提高學習能力，并充分體會到百分數與我們的生活實際是緊密相連的。并隨著“哪位老師投球更準？”這個問題的最終解決，使學生在認知沖突與爭論中看到了知識的成因，突現了思維的過程，這樣就把原本靜態(tài)知識動態(tài)化，將數學教材實踐化。練習體現一個“精”字。通過學習“大腦的開發(fā)使用率約為3%”指出目前提高大腦使用率的最好方法就是學習，鼓勵學生現在多學習知識，將來能揭開大腦神秘的