【正文】 到保護生物多樣性的緊迫性，培養(yǎng)和增強他們保護生物多樣性的情感，提高學生保護生物多樣性的意識，增強保護環(huán)境的自覺性。確定教學內(nèi)容和目標是首要任務(wù)，我花了大量的時間，用來閱讀新課標、課本和各種資料，確定了教學內(nèi)容的三條線：一是確定以生物多樣性為知識線；二是培養(yǎng)學生的資料分析為能力線；三是熱愛自然、熱愛生物的情感線，以及知識的創(chuàng)新點。通過對以上事例的介紹增強民族自豪感和愛護環(huán)境的意識。【教師】那自然界里的生物是怎樣一個“多”法呢？有幾個層次內(nèi)容呢？“多”的意義何在？【學生】觀看多媒體課件，感知生物多樣性的內(nèi)涵二、合作探究探究主題一生物種類的多樣性【設(shè)疑】自然界生物的種類到底有多少種？我國生物種類多樣性又有什么特點呢？【學生】學生四人一小組，先閱讀資料，然后討論資料上的思考題?；蚨鄻有?教學難點生物多樣性的三個方面內(nèi)容以及它們之間的關(guān)系。普通野生稻能生存下來的往往具有抗逆基因，可為水稻育種提供目的基因。下列敘述中，正確的是()A．原海拔高度不同的蓍草株高的差異表現(xiàn)出物種多樣性 B．不同海拔高度蓍草之間不能雜交或雜交不育C．研究遺傳差異是否影響著蓍草株高，需原海拔處的數(shù)據(jù) D．圖示結(jié)果說明蓍草株高的變化受到花園環(huán)境的影響 ，錯誤的說法是()A．生物多樣性的形成經(jīng)歷了漫長的進化歷程 B．動物的出現(xiàn)不影響植物的進化 C．了解生物多樣性形成過程的主要依據(jù)是化石 D．生物的進化與無機環(huán)境的變化是相互影響的5.[雙選]普通栽培稻是由普通野生稻進化而來的，下列敘述正確的是()A．普通野生稻在進化過程中喪失了部分遺傳多樣性 B．普通野生稻的遺傳變異決定了普通栽培稻的進化方向 C．落粒性突變對普通野生稻有利，對普通栽培稻不利 D．普通野生稻含有抗病蟲基因，是水稻育種的有用資源 【解析】原生生物界主要是指原生動物、真核單細胞藻類等一些生物，這些生物的特點是由真核細胞構(gòu)成，多為單細胞或多細胞群體。保護生物多樣性就是在基因、物種和生態(tài)系統(tǒng)三個層次上采取保護戰(zhàn)略和保護措施?！局v述】生物進化的規(guī)律：從原核到真核；從無性生殖到有性生殖；由簡單到復雜；由水生到陸生；由低等到高等。物種絕滅對生物多樣性的影響是復雜的。教師：根據(jù)學生回答進行點評，總結(jié)，引出生物進化的基本歷程。（二）情景導入、展示目標。多媒體生物,必修1,教案,蘇教版教學過程(一)預習檢查、總結(jié)疑惑檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。原始地球和我們居住的地球相差很多，哪位同學能說說我們居住的地球和原始地球有什么不同？學生：思考討論激發(fā)學生探究興趣?！紗?〗恐龍是什么時候滅絕的？物種滅絕對生物多樣性會產(chǎn)生怎樣的影響？ 【講述】恐龍是在中生代后期絕滅的?！紗?〗簡單敘述生物進化的規(guī)律?！紗?6〗如何進行生物多樣性的保護？【講述】生物多樣性是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是人類及子孫后代共有的寶貴財富。采集同一山坡不同海拔高度的蓍草種子，種在海拔高度為零的某一花園中，植株高度如下圖。普通栽培稻中落粒性突變類型雖然對人類不利，但對于普通栽培稻本身的生存繁衍來說還是有利的。教學重點生物多樣性的三個方面內(nèi)容及它們之間的關(guān)系。課時安排：1課時 教學設(shè)計：一、情景導課 播放《地球脈動Ⅱ片頭2分鐘預告》【教師】請問“生物的多樣性”側(cè)重于哪個字？ 【學生】“多”字。分析案例并思考：兩案例通過雜交提高產(chǎn)量的原因是什么？閱讀課本P92練習的第二題，小組討論、交流小虎眼瞎的原因是什么？（通過對以上事例的分析，明確同種生物不同個體之間的基因不同，進一步明確基因控制生物性狀。本節(jié)課的內(nèi)容看似簡單,內(nèi)容寬泛,實際是各部分的關(guān)系復雜、內(nèi)涵深刻。第四篇：第二節(jié)生物多樣性的保護教案第二節(jié)生物多樣性的保護教材解讀本節(jié)課包括“生物多樣性面臨的威脅”和“生物多樣性的保護對策”，介紹了一些使生物多樣性面臨威脅的人為因素有哪些？了解我國瀕危生物物種方面的現(xiàn)狀和采取的保護措施。情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生愛護生物的情感，提高保護生物多樣性的意識。學生分析特點，明確是由于人造成的。（二）學習生物多樣性的保護對策學生快速閱讀課本72頁到74頁的內(nèi)容，了解有哪些保護對策。生物多樣性面臨威脅的主要原因是棲息地的喪失。學生對生物多樣性的認識比較膚淺，而且生物多樣性比較專業(yè)。抓住“多樣性的內(nèi)涵”貫穿生物多樣性的三個層次,并在這個過程中,實現(xiàn)對三個層次及其關(guān)系的理解與把握。（板書：種類多樣性）師：展示PPT。那大家告訴老師，你們覺得還有生物沒被發(fā)現(xiàn)么？（展示PPT）生：有。師：對，也就是說不同種生物基因不相同。師：那我們回憶一下，地球上有哪些生態(tài)系統(tǒng)呢？ 生：海洋生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)。其實除了恐龍滅絕外，在我們現(xiàn)實生活中還有很多生物已經(jīng)滅絕或瀕臨滅絕，比如始祖鳥、長毛象、新疆虎、中國犀牛等生物已滅絕，中華鱘 金絲猴 丹頂鶴 馬來熊、大熊貓、紫貂等生物正面