【正文】 增強(qiáng)了自己從事教育事業(yè)的使命感和責(zé)任感。當(dāng)老師的確有些問(wèn)題總解決不好，我也一樣，如新理念的實(shí)施，怎樣減輕壓力，如何撰寫(xiě)教學(xué)反思等問(wèn)題也讓我困惑不解，這次培訓(xùn)使我在這些方面有了一些新認(rèn)識(shí)，解決了很多疑惑。采取自主探究、合作交流等教學(xué)模式，多渠道培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文審美能力，提高學(xué)生解決語(yǔ)文問(wèn)題能力的同時(shí)結(jié)合各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行方法和技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在語(yǔ)文教學(xué)中，我不再把語(yǔ)文知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問(wèn)題面前我和孩子們一起尋找答案，在探究語(yǔ)文的道路上我成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。教師應(yīng)當(dāng)是朝霞祥云，映紅天空，照亮人間的同時(shí)又展示自身的美麗與絢爛。素質(zhì)教育倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，和素質(zhì)的全面提高。這樣既影響學(xué)生的身心健康，又妨礙學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。第四篇：中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得2012年繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)新邵職業(yè)中專(zhuān) 楊桂梅這個(gè)暑假參加了高中繼續(xù)教育培訓(xùn)，為期七天。從理論和實(shí)際的結(jié)合上學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)了教師職業(yè)修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容，提高自己的事業(yè)認(rèn)識(shí)，職業(yè)認(rèn)同水平，增強(qiáng)了自己從事教育事業(yè)的使命感和責(zé)任感。過(guò)去，只知道埋頭于書(shū)本知識(shí)，信息閉塞，不善于交流，使得一些好的經(jīng)驗(yàn)未能融于自己的教學(xué)，而自己的一些體會(huì)又未能及時(shí)整理，因此使自己的發(fā)展緩慢前進(jìn)。在中小學(xué)教師培訓(xùn)中，使我意識(shí)到教學(xué)課程的改變我們必須跟上新的教育理念，所以在下工夫熟悉新教材的同時(shí)積極參加學(xué)校組織的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，不斷提高自己的理論和業(yè)務(wù)水平，很快跟上了教育改革的步伐，也提高了自己課堂教育能力和教學(xué)質(zhì)量此文來(lái)自?xún)?yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園。參加繼續(xù)教育培訓(xùn)是我們教師在思想和業(yè)務(wù)成長(zhǎng)路上的加油站。我充分認(rèn)識(shí)到為了適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，更好的勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)。我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。新課程改革這股春風(fēng)吹來(lái)之后，我更感覺(jué)到如魚(yú)得水，反復(fù)翻閱新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)其中的真諦，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思。首先，老師要關(guān)愛(ài)和尊重所有的學(xué)生幫助他們完成學(xué)業(yè)，建立自信，使他們體會(huì)到老師是一視同仁者；其次課堂內(nèi)外表現(xiàn)出對(duì)問(wèn)題處理使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，即處處體現(xiàn)出公平與平等，讓學(xué)生感到老師沒(méi)有私心；最后，當(dāng)學(xué)生有成績(jī)或有缺點(diǎn)時(shí)，能用一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度去鼓勵(lì)與批評(píng)。三、通過(guò)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我深深的認(rèn)識(shí)到除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。二、通過(guò)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我深深的認(rèn)識(shí)到在新課程理念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大變化。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。在培訓(xùn)期間，我積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略，用心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn)，吸取精華。盡可能的去營(yíng)造學(xué)習(xí)一種氛圍，愿意積極地學(xué)習(xí)。我們要具有健康的人格特征，有良好的職業(yè)道德。所以一名合格的教師，既是一名合格的傳道、授業(yè)、解惑者。自古以來(lái)，師以德為本，育師先育德。三、關(guān)愛(ài)學(xué)生沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育！身為人師，教師要有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，幫助學(xué)生，以人為本。要求他們多動(dòng)腦，敢想敢做。從2010年開(kāi)始我參加了歷時(shí)近5年的遠(yuǎn)程教育技術(shù)培訓(xùn)，給我的體會(huì)很深，我的教育技術(shù)能力得到了很大提高。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。概括地說(shuō)，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。這樣會(huì)將沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，是師生的交流、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。后來(lái)，他們果然沒(méi)有發(fā)生再讓我“惱火”的事了。在教學(xué)工作的同時(shí)，我積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。在同行身上學(xué)到的好方法也及時(shí)去應(yīng)用。通過(guò)農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)，使我對(duì)教育教學(xué)理念、現(xiàn)代教學(xué)理論和現(xiàn)代課程理論和當(dāng)今國(guó)外先進(jìn)教育思想都有了進(jìn)一步了解。教師培訓(xùn)提高自身素質(zhì)是關(guān)系到教師教書(shū)育人質(zhì)量的大事。二、具體收獲參加培訓(xùn)，使我對(duì)教科研方面的認(rèn)識(shí)有進(jìn)一步提高，能自覺(jué)地參與課堂的教學(xué)研究，積極參加課改研究，及時(shí)總結(jié)自己在教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園工作的經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)教育論文。重視交流在教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園中的應(yīng)用。使我對(duì)教育科研和新課程有了更深的理解，不斷提高了自己的教科研水平和駕馭新課程的能力。努力使自己成為一名具有先進(jìn)教育理念、良好職業(yè)道德和堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)實(shí)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)的高素質(zhì)的新時(shí)代教師，為教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，不會(huì)學(xué)習(xí)，教學(xué)效率低下，課業(yè)負(fù)擔(dān)越來(lái)越重。而應(yīng)成為學(xué)生健康發(fā)展的促進(jìn)者、協(xié)作者；心理健康維護(hù)者；終身學(xué)習(xí)者和行動(dòng)研究者。教師不應(yīng)當(dāng)僅是蠟燭，垂淚到天明，燃燒著自己，照亮了別人。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我不僅開(kāi)闊了視野，加深了對(duì)語(yǔ)文學(xué)科及語(yǔ)文教學(xué)本質(zhì)的理解，更重要的是讓我站在了一個(gè)新的高度、從一個(gè)全新的角度去理解和詮釋語(yǔ)文教育。最后是前景展望：今后的教學(xué)中，我將真正以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，把課堂還給學(xué)生。特別是張三平教授的講座，給我留下了深刻的印象，讓我受益匪淺。第五篇：中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得1中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得今年，我繼續(xù)參加陽(yáng)江市中小學(xué)數(shù)學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)提供的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)過(guò)程中，第一個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，框架問(wèn)題修改是研修重點(diǎn)和關(guān)鍵，可以說(shuō)不完成框架問(wèn)題的修改，其他方面的修改，也會(huì)受到影響。也提高了課堂教學(xué)的效率和教師的教育科學(xué)研究能力。使我對(duì)教育科研和新課程有了更深的理解，不斷提高了自己的教科研水平和駕馭新課程的能力。