【正文】 天就把它教給學(xué)生們，并鼓勵他們終其一生去為之努力和修煉。有了這些方法，孩子們才能在學(xué)業(yè)的各方面得到長足進步與發(fā)展。比如：每年，第56號教室的學(xué)生們最重要的一項活動就是排演莎士比亞的一部戲劇。關(guān)于這本書，我早有耳聞，選擇讀它最大的原因也是想知道：一個初中老師是如何把一批資質(zhì)普通甚至頑劣的孩子培養(yǎng)成才的？全書18萬字，共236頁。第五篇：讀56號教室的奇跡的心得體會第56號教室的奇跡讀書心得隱 珠 中 學(xué) 王 拓平空閑之余，翻起《第56號教室的奇跡》，看了幾篇，頓覺眼前一亮，于是乎，集中精神讀了一遍。如果只是一味的強調(diào)成績，而忽略了孩子情商的發(fā)展，忽略了孩子興趣愛好的培養(yǎng)，忽略了孩子與人交往的培養(yǎng)，忽略了讓孩子體會快樂體會放松體會溫暖，那么一切都是得不償失的。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀律、公平，并且成為孩子的榜樣。教育的旅途上和學(xué)生相伴而行，如果時刻都能做到以信任取代恐懼，做孩子們可靠的肩膀，使紀律合乎邏輯，并牢記自己的一言一行都將成為孩子的榜樣，我想我們的教育終究會有陽光燦爛的一天。我相信一張試卷評判不了孩子最全面的學(xué)習(xí)狀況，卻一次又一次地用練習(xí)來苛求他們都能取得優(yōu)異的成績，即使看到有些孩子從未在試卷中得到成功的喜悅，我仍沒有改變自己的衡量標準……讀著，讀著，我的心靈一次又一次地被猛烈撞擊著，雷夫，一個富有激情的老師，他似乎天生就是為孩子們而生，他那特立獨行的個性，截然不同的觀念，別出心裁的創(chuàng)意，讓一個又一個的奇跡在56號教室里不斷上演。近25年的教育實踐，雷夫深信：著力孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。我感動于這樣的美好，雷夫老師在自己的平凡的56號教室里為孩子們締造了一個童話般的奇跡!他用自己創(chuàng)新的教育方式，讓56號教室的每一個孩子變成了熱愛學(xué)習(xí)的天使。我們常說，數(shù)學(xué)源于生活，其實，教育也源于生活。為什么他能創(chuàng)造這樣的奇跡呢?他成功的秘訣何在呢?雷夫老師老師可以帶班級，但決定這個班級優(yōu)秀或平庸的，是班上的學(xué)生。”這就是身教重于言教的最簡單的道理。雷夫老師提出質(zhì)疑：“孩子會因為害怕默默接受懲罰，但他們的內(nèi)心是不服的。教師要與對自己的承諾負責(zé)，讓孩子把信任放在我們肩上?！暗?6號教室”之所以神奇，是因為它確實與眾不同，它充滿快樂，沒有其他學(xué)校其他教室多多少少總有的一種情緒：害怕。因為時間的關(guān)系，在這兒不再贅述。因此，我們可以肯定，智慧是他打開成功大門的金鑰匙。這也是沒有害怕和榜樣的教育。多讀書，讀好書，讓讀書成為一種習(xí)慣。但他所講的東西卻非常深刻，極有啟發(fā)意義。在56號教室里孩子沒有恐懼，沒有壓力，惟有信任與快樂。我是在驚訝和感動中讀完《第56號教室的奇跡》這本書的。翻開《成功無捷徑》吧，請“聽聽從教室墻面折射而出的充滿笑聲的回音吧！”雷夫老師給我們上了很好的一課，讓我們從自身反省，老師在教室作為主導(dǎo)者，有多少信任存在于小小的一言一行中？請我們也像雷夫老師那樣，讓信任成為班級的源動力，努力建立信任，哪怕個別學(xué)生確實存在謊言，我們也要像像雷夫老師那樣，給學(xué)生贏回信任的機 1會，那么，我們在平時的教育中也會得到我們想要的效果，雷夫老師的奇跡一定會發(fā)生，哪怕微不足道！雷夫老師是凡人，也有煩惱。對此，洛克提出“教師應(yīng)讓兒童（盡可能的）理解所教的東西的用處；要讓兒童明白，借助于所學(xué)的知識，他便能夠去做自己以前不會做的一些事情，從而獲得某種力量和實在的優(yōu)勢，使他勝過那些不懂得這些知識的人。作為老師我們很清楚這是怎么回事，看到一貫這樣的學(xué)生我們有時可能就忍耐不住了，會大發(fā)雷霆，會在全班同學(xué)面前變成一位“大惡人”的形象。第一感受：這是一個多么有智慧的老師。我想這幾個字其實是概括了雷夫老師的教育理想，或者說是折射出了雷夫老師教育追求。第三篇：讀《第56號教室的奇跡》有感心得每當我閑暇無事時，總會手捧一本書，泡上一杯茶，細細品味書中表達的意境，傳播的信息。雷夫老師說：“我有問必答。雷夫老師認為：“這種背叛不知把你做過的許多好事都毀了，更讓孩子對你大失所望。”四是堅持教師就是最直接的榜樣。我認為師生之間有了互相信任，奇跡才有可能創(chuàng)造。雷夫老師說：“我知道我們可以做得更好。教師的氣度決定了教室的容量。他提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任。雷夫說教師要得到孩子的信任，就要以身作則，他強調(diào)身教重于言教，老師是學(xué)生的模范，一言一行都要以身作則，如果打造一個信任的堅固關(guān)系，就會使教室的一切變得不一樣。不應(yīng)該按著方針一成不變，因為教育是一個不斷前進和摸索的過程。雖然我還沒有看完整本書，但是粗粗的閱讀也讓我從中了解了很多教育教學(xué)方面的知識。愛心、耐心、信任、智慧，榜樣，擁有了這些同樣可以成為“鎮(zhèn)得住” 學(xué)生的老師?？傊?，雷夫的教育歷程和教育信念值得我們每一個為人師者思考和學(xué)習(xí)。但就是在這間教室里，教師雷夫?艾斯奎斯和他的學(xué)生們卻創(chuàng)造了轟動全美的教育奇跡：雷夫?艾斯奎斯本人被評為“全美最佳教師”，多年來獲得了眾多國內(nèi)外大獎（如：美國“總統(tǒng)國家藝術(shù)獎”、1992年“全美最佳教師獎”、1997年美國著名親子雜志《父母》雜志“成長獎”、美國媒體天后歐普拉的“善待生命獎”、獲英國女王頒發(fā)的不列顛帝國勛章（）等），《紐約時報》尊稱他為 “天才與圣徒”。他和學(xué)生們每天6：30就會提早一小時到校，進行課外的一些學(xué)習(xí)、研究、活動。畢竟，教育無捷徑。雷夫在這一章告訴我們：家最溫暖，要給孩子愛，給孩子們支持，要以得到孩子的信任為第一要任，要以身作則。正如《好媽媽勝過好老師》作者尹建莉所說的那樣：“他對教育和學(xué)生有信徒般的堅持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的勇敢——他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡?？赐赀@本書，我真希望自己的孩子將來也能有這樣一位好老師呀。我在凌晨時分躺在床上睡不著，為著一個我無力教育的孩子而感到極度痛苦。這是一個多么有愛心的老師。應(yīng)該這樣說，愛孩子，是他獲得成功的關(guān)鍵。因此，讀著這本書，尤其是某些章節(jié)的時候，我的內(nèi)心經(jīng)常會不由自主地激動起來。同時，我也發(fā)現(xiàn)，雷夫老師的一些創(chuàng)新之舉，如開辦讀書會，幫助孩子挑選圖書，撰寫每月讀書心得等無一不是好方法，都值得我們學(xué)習(xí)借鑒。我看完這本書后，就把這幾句話寫下來，壓在我女兒平時用的書桌的玻