【正文】 打造高效地理課堂教學(xué)?！睂W(xué)生如果能夠養(yǎng)成課后及時鞏固的習(xí)慣，那肯定能讓學(xué)習(xí)成績邁上一個新的臺階。在學(xué)生進行自主合作學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該巡視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，督促和確保全部的學(xué)生參與了課堂學(xué)習(xí)，不能讓課堂學(xué)習(xí)變成無序。所以，教師應(yīng)該學(xué)會精講，少講，在課堂教學(xué)中一定要給學(xué)生留有足夠的時間去思考，提高參與的質(zhì)量，讓學(xué)生真正成為課堂的主人?？墒呛芏鄷r候，一個發(fā)自內(nèi)心的微笑，一個充滿善意的小動作往往要比大嗓門的訓(xùn)斥更有效。英語教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和交際能力；培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。由過去的被動接受知識，變?yōu)橹鲃犹剿髦R，體驗學(xué)習(xí)帶來的樂趣。根據(jù)課文內(nèi)容多進行情景模擬訓(xùn)練，也可根據(jù)簡單句型創(chuàng)設(shè)情境或做一些小游戲。培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和發(fā)散性思維能力。三是教學(xué)中適時跟進、監(jiān)測、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達成度更高。構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。在多媒體教學(xué)中，課件制作的好壞也直接影響著課堂的教學(xué)效果。在教學(xué)實踐中我總結(jié)了一些方法，我覺得很有必要和各位同行探討一下。我們再來談?wù)劧嗝襟w教學(xué)的優(yōu)缺點。許多在以往課堂教學(xué)中學(xué)生難以理解、教師不易講清楚的數(shù)學(xué)難點，通過多媒體的演示，就不講自明、難點不難了。多媒體成為教師獲取知識信息提高自身英語素養(yǎng)最得心應(yīng)手的工具。形象直觀的多媒體激發(fā)了學(xué)生說和寫的興趣，豐富了學(xué)生的說和寫的內(nèi)容，大大縮短了學(xué)生聽、說、讀、寫的訓(xùn)練周期，打造了高效的英語課堂，提高了英語的教育教學(xué)質(zhì)量。五、運用多媒體助教，可以優(yōu)化聽、說、讀、寫訓(xùn)練。學(xué)生不僅學(xué)到了知識，而且還加深了對重難點的理解，這樣既突破了教學(xué)重點，又將難點化難為易。這種情景下的課堂教學(xué)效果也不是傳統(tǒng)的教學(xué)模式所能比擬的。也有助于學(xué)生在課堂之上更好的配合教師完成教學(xué)任務(wù)。運用多媒體輔助教學(xué)，更有利于我們提高英語課堂教學(xué)效率，打造高效英語課堂。第一篇：運用多媒體助教 打造高效英語課堂運用多媒體助教打造高效英語課堂摘要：本文闡述了多媒體作為一種教學(xué)手段，對提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量、打造高效英語課堂的重要意義。多媒體的應(yīng)用為學(xué)生創(chuàng)造了最佳的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，從而極大地提高了學(xué)生的英語素養(yǎng)。教師加以適當(dāng)?shù)奶崾竞椭v解，學(xué)生就會對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個整體的認識。試問有那個學(xué)生不愿意參與到這樣的英語課堂教學(xué)中來呢？這種情景下的課堂氣氛就不是“滿堂灌、填鴨式”的傳統(tǒng)英語教學(xué)模式所能比擬的。有的學(xué)生愛看動畫片，教師就可以設(shè)計一些動畫，創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生自己根據(jù)多媒體畫面中的情景去設(shè)計配音，給學(xué)生提供更多的機會讓學(xué)生去體會在什么樣的情境中用什么樣的語言來交際。由于教師事先制作了一些多媒體課件，節(jié)省了課堂板書的時間，有效地豐富了英語課堂的容量、信息，從而取得最佳的英語課堂教學(xué)效果。多媒體標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音更具吸引學(xué)生，錄像聲情并茂進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為提高學(xué)生說和寫的能力打下良好的基礎(chǔ)。我們作為一名外語教師，需要不斷更新和擴充知識，提高自己的英語素養(yǎng)，否則我們就out了。多媒體以其圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的非凡表現(xiàn)力，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、加大課堂容量、開闊學(xué)生視野、拓展學(xué)生思維、突破教學(xué)難點、營造課堂氛圍、提高教學(xué)效果和展示現(xiàn)代化氣息等諸多方面具有不可估量的積極意義。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式是粉筆加黑板，與學(xué)生容易進行情感上的交流，教學(xué)過程靈活，能夠很好的保留板書，讓學(xué)生更深刻得理解每一步的知識點；缺點是課堂氣氛不夠活躍，抽象和直觀的內(nèi)容講解困難，尤其是數(shù)形結(jié)合及立體空間的題型，對學(xué)生的思維能力要求比較高。那么怎樣揚長避短，把傳統(tǒng)的教學(xué)和多媒體技術(shù)教學(xué)結(jié)合起來就成了我們不得不去思考問題。因此我認為在運用多媒體技術(shù)教學(xué)時，有選擇的使用，并將其和傳統(tǒng)的教學(xué)模式巧妙結(jié)合起來，既減輕了教師的負擔(dān)，又突出了教學(xué)重點，還收到了良好的教學(xué)效果。參考文獻：[1]《高中數(shù)學(xué)必修》人民教育出版社[2]何克抗（2001）.關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的理論思考，中小學(xué)電教，1，47[3]何棋,[J].中國電化教育,2007,(9): 7376[4] 2008[5] ,遼寧高職學(xué)報,2006,(1)[6] 李鴻科,2005第三篇：打造高效英語課堂心得體會打造高效英語課堂心得體會土門中學(xué)張秀玲經(jīng)過學(xué)習(xí)，我認識到高新課堂的重要性。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語要落實在課堂教學(xué)之中，通過長期有效的訓(xùn)練，使科學(xué)的學(xué)習(xí)方法成為學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。給學(xué)生大量的發(fā)言機會，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感和自信心，大大調(diào)動了學(xué)習(xí)英語的積極性。新課改理念要求我們教師首先轉(zhuǎn)變思想，在教學(xué)中以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為學(xué)習(xí)的主體。筆者認為高效的英語課堂有其以下四個明顯的特征：（1）高效英語課堂應(yīng)以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)。一些教師希望學(xué)生對自己敬畏有加，這樣才不會導(dǎo)致課堂紀律混亂。課堂的高效與否不是看教師講的多優(yōu)秀，內(nèi)容是否全面而是看學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲多少，講得再好，學(xué)生沒有掌握那也是在做無用功。但小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生可以和組內(nèi)的同學(xué)一起討論，不懂的相互交流，這樣的生幫生，使后進生有了學(xué)習(xí)的信心，而部分學(xué)生由于給予了別人幫助，也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)語言的成就感，那么在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會更加的努力。俗話說：“好習(xí)慣讓人受益終生。但是,筆者認為需要辯證的看待多媒體技術(shù)這一新鮮事物，它在優(yōu)化課堂教學(xué)的同時，也存在許多不足之處。恰如其分的導(dǎo)入更能激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，并使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更廣泛、更深入地展開。現(xiàn)代教育學(xué)實踐證明：多媒體形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以恰?dāng)?shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講精練，突出重點、突破難點，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法相比的教學(xué)效果。在講述過程中引用生活中的實例（如地面上影子的季節(jié)變化），引導(dǎo)學(xué)生鞏固理解、應(yīng)用知識。然而，目前多媒體在地理教學(xué)中的廣泛應(yīng)用仍然受到很多因素的限制，存在著一些有待改進的問題。如在講“沼澤地”時結(jié)合沼澤地的景觀圖，講“太陽高度的變化”時用多媒體動畫，能形象再現(xiàn)抽象的教學(xué)內(nèi)容。在多媒體教學(xué)方式下，由于教師很少板書，就可能出現(xiàn)學(xué)生記了筆記忘了聽課，聽了課又忘記了做筆記。參考文獻：[1][M].安徽：安徽人民出版社,2007.[2][M].北京：科學(xué)出版社,2003.[3][EB/OL].中學(xué)理科綜,2008（5）． [4][J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2009年20期.