【正文】 ”代“驚心”要溫馨提示溫“心”提示免傷害要溫馨提示適度“觸目”，才可“驚心”適度“觸目”“觸目”方能“驚心”要觸目驚心觸目驚心，深入人心要觸目驚心驚心非警醒，溫心以正行溫馨+建議無需“觸目”也可“驚心”要溫馨提示 溫馨易動人要溫馨提示以真實(shí)觸動社會神經(jīng)要觸目驚心唯有觸目驚心，方能警鐘長鳴要觸目驚心溫馨收效微，觸目可驚心要觸目驚心18篇文章中，寫“觸目驚心好”9篇?？上?，學(xué)校、家庭總以“關(guān)愛”之名給予學(xué)生過多保護(hù)。不要讓悲劇鑄成時再去反省，讓我們今天面臨盡可能真的真實(shí)，去避免明天的殘酷現(xiàn)實(shí)吧。當(dāng)我們邊走邊低頭刷著朋友圈，或者用搖滾震顫我們的耳腔時，可有一個人想起他曾經(jīng)接觸過的交通死亡數(shù)據(jù)?我們明天還會成為駕校學(xué)員和高速路上的駕駛者。面對那些殘酷的圖片，無論是逃避還是嘆惋，都不如直面那些慘痛的畫面，痛定思痛，學(xué)會敬畏生命，學(xué)會對自己、對他人負(fù)責(zé)?！皻纭钡囊饬x，我想就是給人們以告誡，讓人們提高自我防范意識。安全教育宣傳“給圖給真相”帶給我們的心靈沖擊是其他宣傳手段無法替代的。畢竟，“本真地理解和直面死亡”是高中生成長中不可或缺的一課。觸目驚心的現(xiàn)場圖片將最壞的結(jié)果呈現(xiàn)出來，告訴我們悲劇不是尚未發(fā)生的一種可能，而是已然存在的無數(shù)事實(shí)。而這些事故中，大部分是“完全可以避免的”。因此，在宣傳效果上，相比和風(fēng)細(xì)雨的溫馨提示，觸目驚心更具含金量。不管是校園群毆事件、春游外出交通事件、口角之爭釀成投毒悲劇事件等，都反映了我國校園安全教育的漏洞?！边@幅和諧溫馨的畫面是我們教育中追求的至高境界。一則影響校容校貌，不利于學(xué)生身心發(fā)展。而“權(quán)衡比較”類中有包含“顯性比較”和“隱性比較”兩種，深二模作文就是后一種。具備這類作文目的針對性、角色定位性、隱形比較性和文體明確性等寫作特征。(60分)在某高中學(xué)校校園的“交通安全宣傳教育”櫥窗中，宣傳文字內(nèi)容配有一張慘烈的車禍現(xiàn)場圖片。蘇東坡被貶黃州，終于領(lǐng)悟了：且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。你要是純?yōu)榱俗詩首詷?，學(xué)什么都行，不學(xué)什么也行，——觀賞鼓掌，也樂在其中。從未來的就業(yè)來，你仍然需要發(fā)展出在同專業(yè)畢業(yè)生中間的“核心競爭力”，而不是已經(jīng)到了“馬放南山”“高枕無憂”的境地。海明威有言“優(yōu)于別人并不高貴，真正的高貴是優(yōu)于過去的自己”,人生是一場又一場的比拼，但更有一程又一程的欣喜。因?yàn)樗讶坏玫搅恕案叻挚忌钡募映?。這樣看來，你還后悔那題海洗禮的三年高中生涯嗎？世間的后悔本有兩種，一種可以重新來過，那是人生的補(bǔ)品；一種永無可能回頭，那是人生的毒藥。這就是差別，這就是人與人之間巨大的差別，不管是智力的差別，還是身體的差別，還是方法的差別，還是運(yùn)氣的差別，總之它就那么毫無掩飾地裸露在你面前，你不承認(rèn)也得承認(rèn)，這叫事實(shí)。在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，武亦姝同樣有余力鍛煉自己的能力，提升自我修養(yǎng)，并一舉奪冠，成為新時代“網(wǎng)紅”，被贊“腹有詩書氣自華”。因此，應(yīng)試教育不是萬惡之源，關(guān)鍵在于自己如何對待自己的人生。也許這是一個每個經(jīng)歷過高考的人都會在心中盤旋的問題：站在應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的天平上，我該走向哪方？其實(shí)，不管走向哪方，都是復(fù)雜又艱難的選擇，因?yàn)樗c社會制度有關(guān)。高考過去了，我階段性地收獲了分?jǐn)?shù)，那么，生活還要延續(xù)，我將收獲哪些？我們應(yīng)該是感受和創(chuàng)造美好的，承受和戰(zhàn)勝痛苦的，這才是我們生活的內(nèi)容吧。小王艷羨的人既然“不少”，那也充分證明，多才多藝、課余生活也很豐富的生活，才是普通而正常的生活，是我們需要智慧去建設(shè)的生活。，成其久遠(yuǎn)有人認(rèn)為，高考完后就革命到了頭，于是乎開始欣然自喜，以天下之才華盡在己。每個人看似有很多條人生路可以選擇，實(shí)際卻只能走在唯一一條不可逆的道路上。每個省份有自己的高考難度，即便是一個省內(nèi)，受經(jīng)濟(jì)文化等原因的限制，教育方式也不可能完全一致。小王的后悔源于他只做好了“學(xué)習(xí)”這一件事，而大學(xué)同學(xué)卻可以兼顧。有時候，結(jié)果往往會改變對過程的看法：如果結(jié)果是美好的，曾經(jīng)苦難的過程都變成了美好；如果結(jié)果是糟糕的，曾經(jīng)自認(rèn)為的美好更有可能變成一種諷刺和哀傷。因此，上了大學(xué)，小王沒有了高考升學(xué)壓力，完全可以開始自己豐富的大學(xué)生活，畢竟高中的刷題經(jīng)歷并沒有阻礙小王成為一名“城里人會玩”的大學(xué)生，所以小王沒有必要如此后悔自己的高中刷題生活。更何況，為了獲得這尾“魚”所付出的努力與經(jīng)歷更是人生彌足珍貴的財(cái)富。然而，小王終究是后悔了，還是和最要好的同學(xué)小劉說的，這就讓人有些百思不得其解。比如，他既認(rèn)真學(xué)習(xí)書本知識，認(rèn)真?zhèn)淇紤?yīng)考，又適當(dāng)從事一些文娛體育活動，肯定會使自己學(xué)業(yè)成績更好，在全面發(fā)展上也多了些進(jìn)步，少了些后悔，豈不兩妙？這里關(guān)鍵要有人生設(shè)計(jì)的階段感、目標(biāo)觀和戰(zhàn)略思考。學(xué)圍棋想成超一流高手恐怕就不行了。雖說不是過了這個村就沒了這家店，但還是必須抓住抓緊抓好。而已經(jīng)擠過了獨(dú)木橋進(jìn)入大學(xué)的“小王們”，是繼續(xù)追尋學(xué)問的珠峰，還是豐富自己的人生，也許深思慎取。正在到來的，能夠也更應(yīng)該抓住。試想，如果自己不苦戰(zhàn)題海，是否能保證拿到這張門票呢。/ 10李白詩云：“卻顧所來徑，蒼蒼橫翠微。這里主要是“既得”二字有讓人受到蒙蔽的力量。所以說，善哉，“既得式后悔”！蘇格拉底說“未經(jīng)省察的人生沒有價值”，可見“省察”對于人生的意義，尤其是對于那些生于混沌、死于茫然的人生而言。生活會有很多遺憾，但是，只要是自己努力過了，自己不應(yīng)該感到后悔。（2）學(xué)習(xí)為主，也可以兼顧全面發(fā)展（3）不要以考上大學(xué)為目的，要以自己的全面發(fā)展為目的。要求：結(jié)合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄漏個人信息。小劉對他說，不要這樣輕易地否定自己的過去，如果沒有曾經(jīng)的付出，你如今連說后悔的機(jī)會都沒有。??？（1）學(xué)習(xí)為主，高考為目的。正如小劉說的，應(yīng)該慶幸自己在高中的努力，考生了大學(xué)，達(dá)到了自己的目標(biāo)。小王的這種后悔，不妨稱之為“既得式后悔”，這種后悔，沒有“得了便宜賣乖”式的“矯情”，而有自我省察、自我反省的深刻。但是，現(xiàn)實(shí)中卻鮮見這種“既得式后悔”的存在，正如在改革面前，“既得利益者”是難以撼動的一群。我們也需要這種“既得式后悔”的反思（反思什么 怎么反思 就要寫清楚一點(diǎn)好），借助所得而進(jìn)步，反思所失而改變，這樣，就會少一些后悔，多一些可能。不過，正如小劉所說，曾經(jīng)的付出和努力不該被否定，至少它保證了自己拿到進(jìn)入名校的門票。何況在題海中的苦戰(zhàn)，也是對自己意志和精神的淬煉！前行有方。但在這變革尚未真正落實(shí)素質(zhì)教育的時候，身處高中題海中的“小王們”，是“才學(xué)兼顧”還是“分?jǐn)?shù)唯我高”，則當(dāng)深思之。小升初、初升高、高升大，是短期任務(wù)，又是學(xué)生急、家長急、學(xué)校也急的緊急任務(wù)。詩詞歌賦、琴棋書畫、吹拉彈唱，都可以學(xué)一下。小王高中階段如果這樣做了，可能既不影響高考，還會使自己發(fā)展得更好。從這點(diǎn)上來看，他似乎沒有后悔的理由。之于小王們而言，不要輕易否定自己曾經(jīng)的付出，而應(yīng)該欣慰自己捕捉到的這尾魚；因?yàn)檫@尾“魚”既是人生曾經(jīng)追求的目標(biāo)，亦是人生成長的平臺；這個平臺，能給人提供更廣闊的天地。小王的這所大學(xué)里像小王這樣高中努力刷題、不負(fù)青春的高中生可能更多，課余生活過得精彩豐富的同學(xué)也是少數(shù)。有一些人享受野草蔓蔓的田野，我獨(dú)愛辛勤耕耘的青春。不如將過去的遺憾變?yōu)榉此?，去追尋精彩的未來。?shí)際上，任何事物都不能孤立存在。古希臘哲學(xué)家赫拉克利特說過，“人不能兩次踏進(jìn)同一條河流”。它們曾為你帶來了值得驕傲的分?jǐn)?shù)，也必將為你帶來更加充實(shí)、精彩的未來。學(xué)業(yè)只是真包含于我們的生活。我們自身也有小王的影子，然而，世間沒有一個人真正地值得你羨慕。他很后悔自己高中三年多數(shù)時間都在“題?！敝卸冗^。其實(shí)，中國千千萬萬的學(xué)子，只有在千軍萬馬中擠過了獨(dú)木橋，才能在新的平臺上發(fā)揮自我，實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。在2017年2月央視播出的《中國詩詞大會》中，她憑借強(qiáng)大的實(shí)力和淡定的氣魄攻擂成功成為擂主，一炮而紅。而你的同學(xué)和你的高中時間一樣，都是三年，可是人家吹拉彈唱了，旅游聚會了，卻照樣考到了和你同等的高分。如果你后悔，你照樣不能重新來過，徒增無謂的煩憂。因此在“兩眼一睜，開始競爭”“只要學(xué)不死，便往死里學(xué)”等奇葩標(biāo)語被許多學(xué)子奉為圭臬的大環(huán)境下，小王豈敢冒著退步的風(fēng)險，學(xué)海分身，如愿成為“多才多藝，學(xué)術(shù)見長”的多面手？若以“分?jǐn)?shù)的高低”來衡量學(xué)習(xí)價值，小王的“題海遨游”無疑是有價值的。我要告訴小王，只有后悔是不夠的，更要從思想上扭轉(zhuǎn)自己對學(xué)習(xí)價值的認(rèn)識誤區(qū)。盡管你進(jìn)入名牌大學(xué)，但是，也只是到了某個專業(yè)的山腳下，距離真正的專業(yè)頂峰，差了十萬八千里。很多孩子之所以努力學(xué)藝考級比賽，也都是離不開父母的“逼迫”，恐怕也是“應(yīng)試教育”的碩果。你會明白人的才藝特長，大概和功名利祿一樣，和愛情一樣，也要看緣分，而不可以強(qiáng)求。/ 10第二篇：2016深圳二模作文(已用)分析2016深圳二模作文審題立意及范文展示 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章?！竞喴獙忣}】這是一篇“任務(wù)驅(qū)動型”材料作文。關(guān)于“比較”，“任務(wù)驅(qū)動型”材料作文，從2015年的全國兩套試卷來看，分“權(quán)衡比較”類和“不用比較”類。不過，如果在書聲瑯瑯的校園櫥窗內(nèi)張貼血淋淋的事故現(xiàn)場圖片恐不妥當(dāng)。先進(jìn)》曰：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸。如果不重視內(nèi)化修養(yǎng)的提升，只是簡單掛上觸目驚心的事故現(xiàn)場圖片，恐怕難以解決頻頻發(fā)生的校園安全事故。，更有含金量毋庸置疑，校園安全教育的目的是為了防患未然，降低事故發(fā)生的幾率。新華社報(bào)道，我國30%的傷害來自交通事 故，每年死于交通事故超過20萬人。誠然，漫畫等方式也可以表現(xiàn)安全的重要，但正如狄德羅所說，“任何東西都敵不過真實(shí)”。如果慘痛的事故不曾因宣傳的委婉而減輕、消弭，就不要屏蔽掉外界的真實(shí)和殘酷。誠然,這種血淋林的場面，我想每個人都不愿看見，但你見或者不見，慘案就在哪里，就在我們身邊日夜上演!與其置若罔聞、視而不見，倒不如像材料中“校長”說的那樣，去直面它們，“觸目”方能“驚心”，以之為戒，方能敬畏生命、對自己、對他人、對社會負(fù)責(zé)。那些令人心痛的“毀滅”會深入到我們的靈魂中去。生命如夏花般美麗，但又如螻蟻般脆弱，更像朝露般短暫。我們還是周末放學(xué)走在十字路口的行人。更何況，今天看似慘烈的圖片宣傳，不正是為了明天家庭的美滿和社會的溫馨嗎?校方的宣傳方式或許顯得慘烈，但對那些目睹了慘烈車禍的路人來說，乃至那些經(jīng)歷車禍、僥幸免死的人來說，他們或許會覺得這樣的宣傳還不夠真實(shí)和震懾，因?yàn)椋瑢π掖嬲邅碚f，吸取多深刻的教訓(xùn)都是不為過的。當(dāng)某天看到別人闖紅燈，而自己也起了一絲僥幸心理欲尾隨其后時，腦海中或許會一閃而過學(xué)校櫥窗里那張血淋淋的圖片而縮回正要觸犯規(guī)則的腳步，打消闖紅燈的念頭。(979字)18第三篇：2016深圳二模高分作文18篇校園安全教育觸目驚心好還是溫馨提示好——2016年深二模高分作文點(diǎn)評題目就大致隱含有四個寫作指向：觸目驚心好、溫馨提示好、二者辯證、提出建議。（論證1：陳列這類圖片會導(dǎo)致學(xué)生心理問題及行為恐懼。）對此，我的具體建議如下：第一、為達(dá)到宣傳效果，學(xué)校可在宣傳櫥窗的開頭，先放溫馨的漫畫等，吸引同學(xué)們的注意力及閱讀興趣，可讓他們保持心情愉快；第二、在漫畫的溫馨提示之后，可放相關(guān)報(bào)道，其報(bào)道內(nèi)容最好貼近學(xué)生的生活，以及身邊事為主，在文字報(bào)等內(nèi)容旁邊可選用觸目驚心的現(xiàn)場圖片。對自己的建議也措辭嚴(yán)謹(jǐn)，冷靜公允。建議也切實(shí)可行，體現(xiàn)了作者的思考和智慧。）安全教育是嚴(yán)肅的命題，誠如校長所言“人的生命只有一次”。然而有時候，我們確實(shí)需要?dú)v史鮮血淋漓的一筆來教會我們不愿懂得的道理。（這句引用錯）這鮮血，便是不加掩飾的事實(shí)。文章層次清楚，氣勢貫通，說服力強(qiáng)?！边@樣，就為文章從材料的范圍所限的校園安全教育論題拓展至更廣的相關(guān)論題，文章引入現(xiàn)實(shí)中的工地上“安全責(zé)任重于泰山”習(xí)以為常的橫幅，“交通安全記心中”只是失去意義的一句空泛的口號、大街上隨意違章、“中國式過馬路”等等現(xiàn)實(shí)問題，這些都是生活中常見的事例，更能強(qiáng)有力地證明自己的觀點(diǎn)。如中國式教育所推崇的“棍棒教育”我個人是極其不贊同的，同時其也是不符合社會發(fā)展規(guī)律的，如今學(xué)校櫥窗里的“車禍照”，無非是安全教育上的“棍棒”，使人敬而遠(yuǎn)之，這樣的宣傳只是拘泥于形式，而難以達(dá)到效果的生硬教育。當(dāng)然，這篇文章的條理不是很清晰，要么就按照平時訓(xùn)練時老師所說的“是什么——為什么——怎么辦”來架構(gòu)，該考生言其弊端后提出自己的解決措施，后面又分析原因，建議考生在寫作前最好能列一個提綱，這樣的問題可能就會避免。（類比）中國的教育是溫柔的，因?yàn)榧议L與學(xué)校生怕現(xiàn)實(shí)的污濁過早地侵染孩子的無邪的世界，因而我們批判童話中的毒蘋果、殘忍的獵人，因而我們慣用生澀的詞句和溫柔的漫畫將生命轉(zhuǎn)瞬即逝的殘酷也多是鍍上了一層以愛為名的愚鈍保護(hù)膜。其次，合理類比，利用反例證明“溫馨提示”的作用不大。相比之下，校方為何不打破常規(guī)，向深圳交警的《小蘋果》宣傳片學(xué)習(xí)？（提出建議）耳熟能詳?shù)牧餍懈枨伞⒖犰诺奈璨胶屠世噬峡诘母柙~，使人們?yōu)橛眯牧伎嗟慕痪军c(diǎn)贊的同時，也在心里留下了深刻印象。西方有研究表明在規(guī)勸人們不要做什么的時候，話不能反著說。值得學(xué)習(xí)。依吾之見，觸目驚心更勝一籌。學(xué)校為育人之所，而非溫室樂土。當(dāng)看到這張圖時，或許更好的態(tài)度是為逝者心存惋惜和憐憫，也須知“往者不可諫，來者猶可追”。另外，“觸目驚心”為何是良藥苦口？苦在哪？良在哪？缺少深層次闡述。（形成對比）然而，觸目驚心并不局限于警醒的作用，它在更大程度上能引起人們對生命的思考。（改逗號）再如酒店的“光盤”提示。畢竟當(dāng)前的社會，人們麻木的心靈并不是溫馨的提示就能夠用快速解決的方式。（科學(xué)高中 牛程）小王認(rèn)為的溫馨提示如春風(fēng)柔和文雅，輕拂一過，便煙消云散。溫馨提示終究不過是提示罷了?！毙７綖榱俗尯⒆觽儚母瓷险J(rèn)識生命的的脆弱，采取得方式卻不利于孩子心理，因此，我認(rèn)為當(dāng)以“溫馨提示”代替觸目驚心的照片。（合理的推斷，令人信服。（論述進(jìn)一步推進(jìn)）因此我認(rèn)為觸目驚心的照片應(yīng)當(dāng)被溫馨代替，在從教者的角度應(yīng)當(dāng)多一份呵護(hù)。然而，用慘烈車禍圖片來“放大招”，實(shí)為以“觸目驚心，更能警示”為由，多少都對同學(xué)造成一二傷害。）