【正文】 然而，用慘烈車禍圖片來(lái)“放大招”，實(shí)為以“觸目驚心，更能警示”為由，多少都對(duì)同學(xué)造成一二傷害。（合理的推斷，令人信服。溫馨提示終究不過(guò)是提示罷了。畢竟當(dāng)前的社會(huì)，人們麻木的心靈并不是溫馨的提示就能夠用快速解決的方式。（形成對(duì)比）然而，觸目驚心并不局限于警醒的作用，它在更大程度上能引起人們對(duì)生命的思考。當(dāng)看到這張圖時(shí)，或許更好的態(tài)度是為逝者心存惋惜和憐憫，也須知“往者不可諫，來(lái)者猶可追”。依吾之見(jiàn)，觸目驚心更勝一籌。西方有研究表明在規(guī)勸人們不要做什么的時(shí)候，話不能反著說(shuō)。其次，合理類比，利用反例證明“溫馨提示”的作用不大。當(dāng)然，這篇文章的條理不是很清晰，要么就按照平時(shí)訓(xùn)練時(shí)老師所說(shuō)的“是什么——為什么——怎么辦”來(lái)架構(gòu)，該考生言其弊端后提出自己的解決措施，后面又分析原因，建議考生在寫(xiě)作前最好能列一個(gè)提綱，這樣的問(wèn)題可能就會(huì)避免?！边@樣，就為文章從材料的范圍所限的校園安全教育論題拓展至更廣的相關(guān)論題，文章引入現(xiàn)實(shí)中的工地上“安全責(zé)任重于泰山”習(xí)以為常的橫幅，“交通安全記心中”只是失去意義的一句空泛的口號(hào)、大街上隨意違章、“中國(guó)式過(guò)馬路”等等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這些都是生活中常見(jiàn)的事例，更能強(qiáng)有力地證明自己的觀點(diǎn)。（這句引用錯(cuò)）這鮮血，便是不加掩飾的事實(shí)。）安全教育是嚴(yán)肅的命題，誠(chéng)如校長(zhǎng)所言“人的生命只有一次”。對(duì)自己的建議也措辭嚴(yán)謹(jǐn)，冷靜公允。（論證1：陳列這類圖片會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心理問(wèn)題及行為恐懼。當(dāng)某天看到別人闖紅燈，而自己也起了一絲僥幸心理欲尾隨其后時(shí)，腦海中或許會(huì)一閃而過(guò)學(xué)校櫥窗里那張血淋淋的圖片而縮回正要觸犯規(guī)則的腳步，打消闖紅燈的念頭。我們還是周末放學(xué)走在十字路口的行人。那些令人心痛的“毀滅”會(huì)深入到我們的靈魂中去。如果慘痛的事故不曾因宣傳的委婉而減輕、消弭，就不要屏蔽掉外界的真實(shí)和殘酷。新華社報(bào)道，我國(guó)30%的傷害來(lái)自交通事 故，每年死于交通事故超過(guò)20萬(wàn)人。如果不重視內(nèi)化修養(yǎng)的提升，只是簡(jiǎn)單掛上觸目驚心的事故現(xiàn)場(chǎng)圖片，恐怕難以解決頻頻發(fā)生的校園安全事故。不過(guò)，如果在書(shū)聲瑯瑯的校園櫥窗內(nèi)張貼血淋淋的事故現(xiàn)場(chǎng)圖片恐不妥當(dāng)。【簡(jiǎn)要審題】這是一篇“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”材料作文。你會(huì)明白人的才藝特長(zhǎng)，大概和功名利祿一樣，和愛(ài)情一樣，也要看緣分，而不可以強(qiáng)求。盡管你進(jìn)入名牌大學(xué)，但是，也只是到了某個(gè)專業(yè)的山腳下，距離真正的專業(yè)頂峰，差了十萬(wàn)八千里。因此在“兩眼一睜，開(kāi)始競(jìng)爭(zhēng)”“只要學(xué)不死，便往死里學(xué)”等奇葩標(biāo)語(yǔ)被許多學(xué)子奉為圭臬的大環(huán)境下，小王豈敢冒著退步的風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)海分身，如愿成為“多才多藝，學(xué)術(shù)見(jiàn)長(zhǎng)”的多面手？若以“分?jǐn)?shù)的高低”來(lái)衡量學(xué)習(xí)價(jià)值，小王的“題海遨游”無(wú)疑是有價(jià)值的。而你的同學(xué)和你的高中時(shí)間一樣，都是三年，可是人家吹拉彈唱了，旅游聚會(huì)了，卻照樣考到了和你同等的高分。其實(shí)，中國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)的學(xué)子，只有在千軍萬(wàn)馬中擠過(guò)了獨(dú)木橋，才能在新的平臺(tái)上發(fā)揮自我，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。我們自身也有小王的影子，然而，世間沒(méi)有一個(gè)人真正地值得你羨慕。它們?cè)鵀槟銕?lái)了值得驕傲的分?jǐn)?shù)，也必將為你帶來(lái)更加充實(shí)、精彩的未來(lái)。實(shí)際上，任何事物都不能孤立存在。有一些人享受野草蔓蔓的田野，我獨(dú)愛(ài)辛勤耕耘的青春。之于小王們而言，不要輕易否定自己曾經(jīng)的付出，而應(yīng)該欣慰自己捕捉到的這尾魚(yú)；因?yàn)檫@尾“魚(yú)”既是人生曾經(jīng)追求的目標(biāo)，亦是人生成長(zhǎng)的平臺(tái)；這個(gè)平臺(tái)，能給人提供更廣闊的天地。小王高中階段如果這樣做了，可能既不影響高考，還會(huì)使自己發(fā)展得更好。小升初、初升高、高升大，是短期任務(wù)，又是學(xué)生急、家長(zhǎng)急、學(xué)校也急的緊急任務(wù)。何況在題海中的苦戰(zhàn)，也是對(duì)自己意志和精神的淬煉！前行有方。我們也需要這種“既得式后悔”的反思（反思什么 怎么反思 就要寫(xiě)清楚一點(diǎn)好），借助所得而進(jìn)步，反思所失而改變，這樣，就會(huì)少一些后悔，多一些可能。小王的這種后悔，不妨稱之為“既得式后悔”，這種后悔，沒(méi)有“得了便宜賣乖”式的“矯情”，而有自我省察、自我反省的深刻。??？（1）學(xué)習(xí)為主，高考為目的。要求：結(jié)合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄漏個(gè)人信息。生活會(huì)有很多遺憾，但是，只要是自己努力過(guò)了，自己不應(yīng)該感到后悔。這里主要是“既得”二字有讓人受到蒙蔽的力量。試想，如果自己不苦戰(zhàn)題海，是否能保證拿到這張門票呢。而已經(jīng)擠過(guò)了獨(dú)木橋進(jìn)入大學(xué)的“小王們”，是繼續(xù)追尋學(xué)問(wèn)的珠峰，還是豐富自己的人生，也許深思慎取。學(xué)圍棋想成超一流高手恐怕就不行了。然而，小王終究是后悔了，還是和最要好的同學(xué)小劉說(shuō)的，這就讓人有些百思不得其解。因此，上了大學(xué)，小王沒(méi)有了高考升學(xué)壓力，完全可以開(kāi)始自己豐富的大學(xué)生活，畢竟高中的刷題經(jīng)歷并沒(méi)有阻礙小王成為一名“城里人會(huì)玩”的大學(xué)生，所以小王沒(méi)有必要如此后悔自己的高中刷題生活。小王的后悔源于他只做好了“學(xué)習(xí)”這一件事，而大學(xué)同學(xué)卻可以兼顧。每個(gè)人看似有很多條人生路可以選擇，實(shí)際卻只能走在唯一一條不可逆的道路上。小王艷羨的人既然“不少”，那也充分證明，多才多藝、課余生活也很豐富的生活，才是普通而正常的生活，是我們需要智慧去建設(shè)的生活。也許這是一個(gè)每個(gè)經(jīng)歷過(guò)高考的人都會(huì)在心中盤旋的問(wèn)題：站在應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的天平上，我該走向哪方？其實(shí)，不管走向哪方，都是復(fù)雜又艱難的選擇，因?yàn)樗c社會(huì)制度有關(guān)。在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，武亦姝同樣有余力鍛煉自己的能力，提升自我修養(yǎng)，并一舉奪冠，成為新時(shí)代“網(wǎng)紅”，被贊“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。這樣看來(lái)，你還后悔那題海洗禮的三年高中生涯嗎？世間的后悔本有兩種，一種可以重新來(lái)過(guò)，那是人生的補(bǔ)品；一種永無(wú)可能回頭，那是人生的毒藥。海明威有言“優(yōu)于別人并不高貴，真正的高貴是優(yōu)于過(guò)去的自己”,人生是一場(chǎng)又一場(chǎng)的比拼，但更有一程又一程的欣喜。你要是純?yōu)榱俗詩(shī)首詷?lè)，學(xué)什么都行，不學(xué)什么也行，——觀賞鼓掌，也樂(lè)在其中。(60分)在某高中學(xué)校校園的“交通安全宣傳教育”櫥窗中，宣傳文字內(nèi)容配有一張慘烈的車禍現(xiàn)場(chǎng)圖片。而“權(quán)衡比較”類中有包含“顯性比較”和“隱性比較”兩種，深二模作文就是后一種?！边@幅和諧溫馨的畫(huà)面是我們教育中追求的至高境界。因此，在宣傳效果上，相比和風(fēng)細(xì)雨的溫馨提示，觸目驚心更具含金量。觸目驚心的現(xiàn)場(chǎng)圖片將最壞的結(jié)果呈現(xiàn)出來(lái)，告訴我們悲劇不是尚未發(fā)生的一種可能，而是已然存在的無(wú)數(shù)事實(shí)。安全教育宣傳“給圖給真相”帶給我們的心靈沖擊是其他宣傳手段無(wú)法替代的。面對(duì)那些殘酷的圖片，無(wú)論是逃避還是嘆惋，都不如直面那些慘痛的畫(huà)面，痛定思痛，學(xué)會(huì)敬畏生命，學(xué)會(huì)對(duì)自己、對(duì)他人負(fù)責(zé)。不要讓悲劇鑄成時(shí)再去反省，讓我們今天面臨盡可能真的真實(shí)，去避免明天的殘酷現(xiàn)實(shí)吧。下面是18篇高分作文所展現(xiàn)的寫(xiě)作指向：題目 寫(xiě)作指向我看宣傳圖片中的智慧辯證+建議溫馨的假象不如殘酷的事實(shí)要觸目驚心用溫和澆灌安全意識(shí)之花要溫馨提示生命不是溫馨的迷夢(mèng)要觸目驚心“溫馨”或“驚心”，不如“走心”辯證“走心”剝?nèi)ヌ且?，良藥苦口要觸目驚心觸目才能直擊心靈要觸目驚心以“溫馨”代“驚心”要溫馨提示溫“心”提示免傷害要溫馨提示適度“觸目”，才可“驚心”適度“觸目”“觸目”方能“驚心”要觸目驚心觸目驚心，深入人心要觸目驚心驚心非警醒，溫心以正行溫馨+建議無(wú)需“觸目”也可“驚心”要溫馨提示 溫馨易動(dòng)人要溫馨提示以真實(shí)觸動(dòng)社會(huì)神經(jīng)要觸目驚心唯有觸目驚心，方能警鐘長(zhǎng)鳴要觸目驚心溫馨收效微，觸目可驚心要觸目驚心18篇文章中，寫(xiě)“觸目驚心好”9篇。但選擇圖片時(shí)，不要選擇場(chǎng)景太慘烈圖片，可以選取沖擊力不太強(qiáng)的照片，減緩視覺(jué)沖擊力。他的結(jié)構(gòu)或許略顯呆板和顯豁，但十分值得借鑒。多少次安全事故后，人們才在震驚和后悔中匆匆復(fù)習(xí)過(guò)往的教訓(xùn)，而在悲劇發(fā)生前徹底忘記了現(xiàn)實(shí)何其殘忍，工地上“安全責(zé)任重于泰山”是否只是習(xí)以為常的橫幅，“交通安全記心中”又是否只是失去意義的一句空泛的口號(hào)而已？大街上隨意違章、“中國(guó)式過(guò)馬路”的人們，一定記得自小受過(guò)的“遵守交通規(guī)則”的教育，卻正是忘記了曾經(jīng)的血的教訓(xùn)，才有了一次又一次的“用生命冒險(xiǎn)”。尤為難得的是文章的段落之間的起承轉(zhuǎn)合非常地自然，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，修飾性詞語(yǔ)、限定詞和關(guān)聯(lián)詞的使用非常生動(dòng)、準(zhǔn)確，顯示出作者良好的文字駕馭力和較強(qiáng)的思辨力。（分析原因，“為何不能這么做”）形存而神不存的安全教育如同是給一朵花強(qiáng)硬地澆水施肥，這樣的“愛(ài)護(hù)”不利于其成長(zhǎng)，如果換作更為溫和的方式，根據(jù)其所需，循序漸進(jìn)，方能使其綻放、茁壯，“拔苗助長(zhǎng)”式的安全教育弊大于利。（用反例證明溫柔、溫馨的教育不長(zhǎng)久）作為一名高中生，我想說(shuō)我們?cè)僖膊荒芄淌刂凹彝ヅc社會(huì)給我們營(yíng)造的迷夢(mèng)，而是應(yīng)以一個(gè)成年人的思維，以悲憫和審慎的目光去正視生命的易逝的悲歡，去直面這個(gè)觸目驚心但真實(shí)的世界，由此，才能真正生出對(duì)生命的敬畏。（建議從這另起一段，與下一段合并，提出具體建議）要想“走心”，首先每個(gè)學(xué)生都要親身參與安全教育的每個(gè)環(huán)節(jié)，而不是做一個(gè)事不關(guān)己的旁觀者?？上恼路侄紊嫌行┬∪焙?，會(huì)影響文章的思路與結(jié)構(gòu)。今有太多學(xué)生自小便為長(zhǎng)輩捧著的明珠，在長(zhǎng)輩的港灣中沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)大風(fēng)大浪，極目所見(jiàn)不是風(fēng)平浪靜、海清河晏便是浮光躍金，靜影沉璧（所用詞語(yǔ)不夠準(zhǔn)確）。（科學(xué)高中 牛程）得分： 觸目才能直擊心靈小王同學(xué)與校長(zhǎng)對(duì)安全教育宣傳圖片存在著兩種不同的觀點(diǎn)。如此種種，我們卻依然能夠聽(tīng)聞車禍的屢次發(fā)生，依然能看見(jiàn)糟蹋食物的現(xiàn)象。但校長(zhǎng)的觸目驚心卻如雷鳴閃電般，直擊人們的心靈。（腹有詩(shī)書(shū)，理自深。（回扣觀點(diǎn)。個(gè)別詞語(yǔ)用的不夠準(zhǔn)確，關(guān)聯(lián)詞之間的邏輯關(guān)系不夠嚴(yán)密。但他們卻忽略了最根源上的問(wèn)題，沒(méi)有一種呵護(hù)的態(tài)度教育，這樣效果當(dāng)然不好，并且時(shí)常帶有副作用。）有云：“且聞求木之長(zhǎng)者，必固其根。總體而言，文章的思路較清晰，也能夠用社會(huì)中相關(guān)的問(wèn)題來(lái)佐證自己的觀點(diǎn)，如果表達(dá)準(zhǔn)確度能提高一些會(huì)更好。生活中，溫馨提示隨處可見(jiàn)，如高速路上的限速行駛。但并未在兩者之間搭上“橋”，沒(méi)有解釋二者的關(guān)系。今者欲有所悟有所為，必先受到觸目驚心之洗禮。提出的建議也合理可行，有效地論證了自己的觀點(diǎn)。（解釋觀點(diǎn)）漫畫(huà)加上安全教育似乎有些散漫，車禍現(xiàn)場(chǎng)圖片又使人產(chǎn)生抵觸，這兩種方法都不走心，更不用說(shuō)組織同學(xué)們出一期安全教育的黑板報(bào)或校領(lǐng)導(dǎo)的安全教育演講了。（再次點(diǎn)明觀點(diǎn)）這一場(chǎng)爭(zhēng)論，讓我又想起了前幾年盛行的“溫室花朵”理論。（提出解決措施，“怎么做”）用僵硬和不通人情的方式進(jìn)行教育，只會(huì)令學(xué)生們厭煩于此。最后用別人的做法進(jìn)一步證明自己的看法，并通過(guò)引用魯迅先生的話回到自己贊同的做法上來(lái)。）不愿直面現(xiàn)實(shí)，對(duì)之加以粉飾是人的天性。）【點(diǎn)評(píng)】這篇文章，結(jié)構(gòu)清晰，逐層深入，先分析利弊，再提出建議。因此，為何不將觸目驚心與溫馨提示相結(jié)合，使其取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到兩美其美的效果？（提出建議：二者結(jié)合。與溫馨提示相比，觸目驚心的圖片更能把學(xué)生推向真實(shí)，起到更好的震懾和引導(dǎo)作用。而正值高中階段、具有了獨(dú)立民事行為能力的我 們，其教育的必要性和價(jià)值就遠(yuǎn)在小學(xué)生之上?？纯磮D片中的慘劇，為自己的安全行為套上一個(gè)“緊箍咒”，時(shí)刻提醒自己、約束自己的不當(dāng)行為，這就是善待和珍惜生命的一種有效途徑，當(dāng)然也是對(duì)家庭和社會(huì)負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。，莫拒圖片校園里“交通安全宣傳教育”櫥窗里慘烈的車禍現(xiàn)場(chǎng)圖片，使人見(jiàn)之凋朱顏?！爸馈币哌M(jìn)內(nèi)心、融入血液、深入靈魂，則需感性認(rèn)知來(lái)做引擎?！帮L(fēng)乎舞雩，詠而歸”，秉承著禮讓之傳統(tǒng)，希望我們的校園里處處充盈的是文明之風(fēng)，融洽之意，并能化解社會(huì)的戾氣，減少悲劇的發(fā)生，而不是彌漫著血腥與眼淚。《論語(yǔ)這就叫做“隱形比較”?！泵鎸?duì)人生的種種缺憾，我們這里套一句，也可以顯得更加灑脫：別人后悔比海深，我的后悔淺。很多才藝，成如容易卻艱辛，要想在人前展示得像模像樣，贏得群眾喝彩，恐怕也需要兒童學(xué)起，需要多年磨礪。小劉說(shuō)得對(duì)，不要輕易否定自己的過(guò)去，因?yàn)槟愕倪^(guò)去成就了你的現(xiàn)在。這些事實(shí)你都明白。就讀于復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)的武亦姝，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，尤其對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞情有獨(dú)鐘。 被國(guó)內(nèi)一所著名高校高分錄取的小王進(jìn)了大學(xué)才發(fā)現(xiàn)自己引以為豪的高考分?jǐn)?shù)變得蒼白無(wú)力，因?yàn)樯磉呌胁簧偃瞬粌H品學(xué)兼優(yōu)，而且多才多藝，生活豐富。一時(shí)間，我們多了如此豐富的生命選修課，有學(xué)業(yè)、有社團(tuán)、有戀情、有吃虧。到時(shí)小王后悔的內(nèi)容，說(shuō)不定就變成了“如果認(rèn)真刷題，就能去知名的大學(xué)了”。對(duì)于過(guò)往，只要努力了，就無(wú)需后悔。但更要看到，并不是每位同學(xué)都是這樣。但這真是小王后悔的原因嗎？在幾乎是“一考定終身”的背景下，能高分被國(guó)內(nèi)某著名高校錄取的他，是多少人羨慕嫉妒恨的對(duì)象?。【灰?jiàn)，“提高一分，干掉千人”“考進(jìn)清華，與主席稱兄道弟”“高否？富否？帥否？否，滾去學(xué)習(xí)”之類的標(biāo)語(yǔ)依然甚囂塵上嗎？高考分?jǐn)?shù)這尾魚(yú)，莘莘學(xué)子依然趨之如騖。小王進(jìn)大學(xué)之前，對(duì)此有所忽略，業(yè)已后悔，但不要緊，從頭學(xué)起還來(lái)得及。我們呼喚教育制度和大學(xué)招生制度的改革，讓素質(zhì)教育真正落地開(kāi)花結(jié)果。誠(chéng)然，對(duì)比之下，同是從高中來(lái)，小王自感高中生活的單調(diào)、枯燥和乏味，除了高考高分，似乎別無(wú)收獲，而別人卻才藝學(xué)習(xí)多豐收，這直接影響到自己現(xiàn)在大學(xué)生活的質(zhì)量和自己的發(fā)展，對(duì)自己悔不當(dāng)初也在是人之常情。這都是“既得式后悔”可能帶來(lái)的變化。（4）精彩在知己的努力。他后悔自己高中三年多數(shù)時(shí)間都在“題海”中度過(guò)了。??（1）學(xué)習(xí)不要忘了自己素質(zhì)的發(fā)展。但是，有些人的省察也僅僅是從得中見(jiàn)得，失中見(jiàn)失。”對(duì)于過(guò)往的回顧，心存得失之心，可能未來(lái)的風(fēng)景會(huì)更美。進(jìn)入大學(xué)，看到身邊人才學(xué)兼優(yōu)，生活多姿，這時(shí)候該有的不是懊惱和悔恨，而是學(xué)習(xí)，追趕。所以小王在高中階段，就必須全力以赴了，這很正常，不必過(guò)于自責(zé)與后悔。本人在自己的《人生如登山》中寫(xiě)道：人生跟登山最大的不同是，山登了還可再登，而人生只是單行線，不可以往回走。這些財(cái)富，雖然不一定能讓你獲得“熊掌”，但一定能為你鋪出一條通向“熊掌”的路。許多人躺在回/ 10憶的床上，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠。應(yīng)試和素質(zhì)的選擇，并不能完全按照個(gè)人的意愿。后知后覺(jué)的小王之所以在高考逝去半年方才喟嘆“我的核心價(jià)值——分?jǐn)?shù)——沒(méi)優(yōu)勢(shì)了”，是因?yàn)樾⊥跻徊恢亲约旱摹邦}?！贝罱私癯朊５钠脚_(tái)，二不知人生一個(gè)階段要“清零”一次。小王，以及想變得更多才多藝、更豐富的我們，愿大家拿出時(shí)代青年的擔(dān)當(dāng)和無(wú)悔，延續(xù)建設(shè)“分?jǐn)?shù)”的精神，去積攢筑