【正文】 然而，用慘烈車禍圖片來“放大招”，實為以“觸目驚心，更能警示”為由，多少都對同學造成一二傷害。（合理的推斷，令人信服。溫馨提示終究不過是提示罷了。畢竟當前的社會，人們麻木的心靈并不是溫馨的提示就能夠用快速解決的方式。（形成對比）然而，觸目驚心并不局限于警醒的作用，它在更大程度上能引起人們對生命的思考。當看到這張圖時，或許更好的態(tài)度是為逝者心存惋惜和憐憫，也須知“往者不可諫，來者猶可追”。依吾之見，觸目驚心更勝一籌。西方有研究表明在規(guī)勸人們不要做什么的時候，話不能反著說。其次，合理類比，利用反例證明“溫馨提示”的作用不大。當然，這篇文章的條理不是很清晰，要么就按照平時訓練時老師所說的“是什么——為什么——怎么辦”來架構(gòu)，該考生言其弊端后提出自己的解決措施，后面又分析原因，建議考生在寫作前最好能列一個提綱，這樣的問題可能就會避免?！边@樣，就為文章從材料的范圍所限的校園安全教育論題拓展至更廣的相關(guān)論題，文章引入現(xiàn)實中的工地上“安全責任重于泰山”習以為常的橫幅，“交通安全記心中”只是失去意義的一句空泛的口號、大街上隨意違章、“中國式過馬路”等等現(xiàn)實問題，這些都是生活中常見的事例，更能強有力地證明自己的觀點。（這句引用錯）這鮮血，便是不加掩飾的事實。）安全教育是嚴肅的命題，誠如校長所言“人的生命只有一次”。對自己的建議也措辭嚴謹，冷靜公允。（論證1：陳列這類圖片會導致學生心理問題及行為恐懼。當某天看到別人闖紅燈，而自己也起了一絲僥幸心理欲尾隨其后時，腦海中或許會一閃而過學校櫥窗里那張血淋淋的圖片而縮回正要觸犯規(guī)則的腳步，打消闖紅燈的念頭。我們還是周末放學走在十字路口的行人。那些令人心痛的“毀滅”會深入到我們的靈魂中去。如果慘痛的事故不曾因宣傳的委婉而減輕、消弭，就不要屏蔽掉外界的真實和殘酷。新華社報道，我國30%的傷害來自交通事 故，每年死于交通事故超過20萬人。如果不重視內(nèi)化修養(yǎng)的提升，只是簡單掛上觸目驚心的事故現(xiàn)場圖片，恐怕難以解決頻頻發(fā)生的校園安全事故。不過，如果在書聲瑯瑯的校園櫥窗內(nèi)張貼血淋淋的事故現(xiàn)場圖片恐不妥當?！竞喴獙忣}】這是一篇“任務(wù)驅(qū)動型”材料作文。你會明白人的才藝特長，大概和功名利祿一樣，和愛情一樣，也要看緣分，而不可以強求。盡管你進入名牌大學，但是，也只是到了某個專業(yè)的山腳下，距離真正的專業(yè)頂峰，差了十萬八千里。因此在“兩眼一睜，開始競爭”“只要學不死，便往死里學”等奇葩標語被許多學子奉為圭臬的大環(huán)境下，小王豈敢冒著退步的風險，學海分身，如愿成為“多才多藝，學術(shù)見長”的多面手？若以“分數(shù)的高低”來衡量學習價值，小王的“題海遨游”無疑是有價值的。而你的同學和你的高中時間一樣，都是三年，可是人家吹拉彈唱了，旅游聚會了，卻照樣考到了和你同等的高分。其實，中國千千萬萬的學子，只有在千軍萬馬中擠過了獨木橋，才能在新的平臺上發(fā)揮自我，實現(xiàn)自己的人生價值。我們自身也有小王的影子，然而，世間沒有一個人真正地值得你羨慕。它們曾為你帶來了值得驕傲的分數(shù)，也必將為你帶來更加充實、精彩的未來。實際上，任何事物都不能孤立存在。有一些人享受野草蔓蔓的田野，我獨愛辛勤耕耘的青春。之于小王們而言，不要輕易否定自己曾經(jīng)的付出，而應(yīng)該欣慰自己捕捉到的這尾魚；因為這尾“魚”既是人生曾經(jīng)追求的目標，亦是人生成長的平臺；這個平臺，能給人提供更廣闊的天地。小王高中階段如果這樣做了，可能既不影響高考，還會使自己發(fā)展得更好。小升初、初升高、高升大，是短期任務(wù)，又是學生急、家長急、學校也急的緊急任務(wù)。何況在題海中的苦戰(zhàn)，也是對自己意志和精神的淬煉！前行有方。我們也需要這種“既得式后悔”的反思（反思什么 怎么反思 就要寫清楚一點好），借助所得而進步，反思所失而改變，這樣，就會少一些后悔，多一些可能。小王的這種后悔，不妨稱之為“既得式后悔”，這種后悔，沒有“得了便宜賣乖”式的“矯情”，而有自我省察、自我反省的深刻。??？（1）學習為主，高考為目的。要求：結(jié)合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意；明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不得泄漏個人信息。生活會有很多遺憾，但是，只要是自己努力過了，自己不應(yīng)該感到后悔。這里主要是“既得”二字有讓人受到蒙蔽的力量。試想，如果自己不苦戰(zhàn)題海，是否能保證拿到這張門票呢。而已經(jīng)擠過了獨木橋進入大學的“小王們”，是繼續(xù)追尋學問的珠峰，還是豐富自己的人生，也許深思慎取。學圍棋想成超一流高手恐怕就不行了。然而，小王終究是后悔了，還是和最要好的同學小劉說的，這就讓人有些百思不得其解。因此，上了大學，小王沒有了高考升學壓力，完全可以開始自己豐富的大學生活，畢竟高中的刷題經(jīng)歷并沒有阻礙小王成為一名“城里人會玩”的大學生，所以小王沒有必要如此后悔自己的高中刷題生活。小王的后悔源于他只做好了“學習”這一件事，而大學同學卻可以兼顧。每個人看似有很多條人生路可以選擇，實際卻只能走在唯一一條不可逆的道路上。小王艷羨的人既然“不少”，那也充分證明，多才多藝、課余生活也很豐富的生活，才是普通而正常的生活，是我們需要智慧去建設(shè)的生活。也許這是一個每個經(jīng)歷過高考的人都會在心中盤旋的問題：站在應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的天平上，我該走向哪方？其實，不管走向哪方，都是復雜又艱難的選擇，因為它與社會制度有關(guān)。在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，武亦姝同樣有余力鍛煉自己的能力，提升自我修養(yǎng)，并一舉奪冠，成為新時代“網(wǎng)紅”，被贊“腹有詩書氣自華”。這樣看來，你還后悔那題海洗禮的三年高中生涯嗎？世間的后悔本有兩種，一種可以重新來過，那是人生的補品；一種永無可能回頭，那是人生的毒藥。海明威有言“優(yōu)于別人并不高貴，真正的高貴是優(yōu)于過去的自己”,人生是一場又一場的比拼，但更有一程又一程的欣喜。你要是純?yōu)榱俗詩首詷?，學什么都行，不學什么也行，——觀賞鼓掌，也樂在其中。(60分)在某高中學校校園的“交通安全宣傳教育”櫥窗中，宣傳文字內(nèi)容配有一張慘烈的車禍現(xiàn)場圖片。而“權(quán)衡比較”類中有包含“顯性比較”和“隱性比較”兩種，深二模作文就是后一種?！边@幅和諧溫馨的畫面是我們教育中追求的至高境界。因此，在宣傳效果上，相比和風細雨的溫馨提示，觸目驚心更具含金量。觸目驚心的現(xiàn)場圖片將最壞的結(jié)果呈現(xiàn)出來，告訴我們悲劇不是尚未發(fā)生的一種可能，而是已然存在的無數(shù)事實。安全教育宣傳“給圖給真相”帶給我們的心靈沖擊是其他宣傳手段無法替代的。面對那些殘酷的圖片，無論是逃避還是嘆惋，都不如直面那些慘痛的畫面，痛定思痛，學會敬畏生命，學會對自己、對他人負責。不要讓悲劇鑄成時再去反省，讓我們今天面臨盡可能真的真實，去避免明天的殘酷現(xiàn)實吧。下面是18篇高分作文所展現(xiàn)的寫作指向：題目 寫作指向我看宣傳圖片中的智慧辯證+建議溫馨的假象不如殘酷的事實要觸目驚心用溫和澆灌安全意識之花要溫馨提示生命不是溫馨的迷夢要觸目驚心“溫馨”或“驚心”，不如“走心”辯證“走心”剝?nèi)ヌ且拢妓幙嗫谝|目驚心觸目才能直擊心靈要觸目驚心以“溫馨”代“驚心”要溫馨提示溫“心”提示免傷害要溫馨提示適度“觸目”，才可“驚心”適度“觸目”“觸目”方能“驚心”要觸目驚心觸目驚心，深入人心要觸目驚心驚心非警醒，溫心以正行溫馨+建議無需“觸目”也可“驚心”要溫馨提示 溫馨易動人要溫馨提示以真實觸動社會神經(jīng)要觸目驚心唯有觸目驚心，方能警鐘長鳴要觸目驚心溫馨收效微，觸目可驚心要觸目驚心18篇文章中，寫“觸目驚心好”9篇。但選擇圖片時，不要選擇場景太慘烈圖片，可以選取沖擊力不太強的照片，減緩視覺沖擊力。他的結(jié)構(gòu)或許略顯呆板和顯豁，但十分值得借鑒。多少次安全事故后，人們才在震驚和后悔中匆匆復習過往的教訓，而在悲劇發(fā)生前徹底忘記了現(xiàn)實何其殘忍，工地上“安全責任重于泰山”是否只是習以為常的橫幅，“交通安全記心中”又是否只是失去意義的一句空泛的口號而已？大街上隨意違章、“中國式過馬路”的人們，一定記得自小受過的“遵守交通規(guī)則”的教育，卻正是忘記了曾經(jīng)的血的教訓，才有了一次又一次的“用生命冒險”。尤為難得的是文章的段落之間的起承轉(zhuǎn)合非常地自然，語言簡潔，修飾性詞語、限定詞和關(guān)聯(lián)詞的使用非常生動、準確，顯示出作者良好的文字駕馭力和較強的思辨力。（分析原因，“為何不能這么做”）形存而神不存的安全教育如同是給一朵花強硬地澆水施肥，這樣的“愛護”不利于其成長，如果換作更為溫和的方式，根據(jù)其所需，循序漸進，方能使其綻放、茁壯，“拔苗助長”式的安全教育弊大于利。（用反例證明溫柔、溫馨的教育不長久）作為一名高中生，我想說我們再也不能固守之前家庭與社會給我們營造的迷夢，而是應(yīng)以一個成年人的思維，以悲憫和審慎的目光去正視生命的易逝的悲歡，去直面這個觸目驚心但真實的世界，由此，才能真正生出對生命的敬畏。（建議從這另起一段，與下一段合并，提出具體建議）要想“走心”，首先每個學生都要親身參與安全教育的每個環(huán)節(jié)，而不是做一個事不關(guān)己的旁觀者?？上恼路侄紊嫌行┬∪焙?，會影響文章的思路與結(jié)構(gòu)。今有太多學生自小便為長輩捧著的明珠，在長輩的港灣中沒有經(jīng)歷過大風大浪，極目所見不是風平浪靜、海清河晏便是浮光躍金，靜影沉璧（所用詞語不夠準確）。（科學高中 牛程）得分： 觸目才能直擊心靈小王同學與校長對安全教育宣傳圖片存在著兩種不同的觀點。如此種種，我們卻依然能夠聽聞車禍的屢次發(fā)生，依然能看見糟蹋食物的現(xiàn)象。但校長的觸目驚心卻如雷鳴閃電般，直擊人們的心靈。（腹有詩書，理自深。（回扣觀點。個別詞語用的不夠準確，關(guān)聯(lián)詞之間的邏輯關(guān)系不夠嚴密。但他們卻忽略了最根源上的問題，沒有一種呵護的態(tài)度教育，這樣效果當然不好，并且時常帶有副作用。）有云：“且聞求木之長者，必固其根。總體而言，文章的思路較清晰，也能夠用社會中相關(guān)的問題來佐證自己的觀點，如果表達準確度能提高一些會更好。生活中，溫馨提示隨處可見，如高速路上的限速行駛。但并未在兩者之間搭上“橋”，沒有解釋二者的關(guān)系。今者欲有所悟有所為，必先受到觸目驚心之洗禮。提出的建議也合理可行，有效地論證了自己的觀點。（解釋觀點）漫畫加上安全教育似乎有些散漫，車禍現(xiàn)場圖片又使人產(chǎn)生抵觸，這兩種方法都不走心，更不用說組織同學們出一期安全教育的黑板報或校領(lǐng)導的安全教育演講了。（再次點明觀點）這一場爭論，讓我又想起了前幾年盛行的“溫室花朵”理論。（提出解決措施，“怎么做”）用僵硬和不通人情的方式進行教育，只會令學生們厭煩于此。最后用別人的做法進一步證明自己的看法，并通過引用魯迅先生的話回到自己贊同的做法上來。）不愿直面現(xiàn)實，對之加以粉飾是人的天性。）【點評】這篇文章，結(jié)構(gòu)清晰，逐層深入，先分析利弊，再提出建議。因此，為何不將觸目驚心與溫馨提示相結(jié)合，使其取長補短，達到兩美其美的效果？（提出建議：二者結(jié)合。與溫馨提示相比，觸目驚心的圖片更能把學生推向真實，起到更好的震懾和引導作用。而正值高中階段、具有了獨立民事行為能力的我 們，其教育的必要性和價值就遠在小學生之上。看看圖片中的慘劇，為自己的安全行為套上一個“緊箍咒”，時刻提醒自己、約束自己的不當行為，這就是善待和珍惜生命的一種有效途徑，當然也是對家庭和社會負責任的表現(xiàn)。，莫拒圖片校園里“交通安全宣傳教育”櫥窗里慘烈的車禍現(xiàn)場圖片，使人見之凋朱顏?！爸馈币哌M內(nèi)心、融入血液、深入靈魂，則需感性認知來做引擎。“風乎舞雩，詠而歸”，秉承著禮讓之傳統(tǒng)，希望我們的校園里處處充盈的是文明之風，融洽之意，并能化解社會的戾氣，減少悲劇的發(fā)生，而不是彌漫著血腥與眼淚?！墩撜Z這就叫做“隱形比較”。”面對人生的種種缺憾，我們這里套一句，也可以顯得更加灑脫：別人后悔比海深，我的后悔淺。很多才藝，成如容易卻艱辛，要想在人前展示得像模像樣，贏得群眾喝彩，恐怕也需要兒童學起，需要多年磨礪。小劉說得對，不要輕易否定自己的過去，因為你的過去成就了你的現(xiàn)在。這些事實你都明白。就讀于復旦大學附屬中學的武亦姝，學習成績優(yōu)秀，尤其對中國古典詩詞情有獨鐘。 被國內(nèi)一所著名高校高分錄取的小王進了大學才發(fā)現(xiàn)自己引以為豪的高考分數(shù)變得蒼白無力，因為身邊有不少人不僅品學兼優(yōu)，而且多才多藝，生活豐富。一時間，我們多了如此豐富的生命選修課，有學業(yè)、有社團、有戀情、有吃虧。到時小王后悔的內(nèi)容，說不定就變成了“如果認真刷題，就能去知名的大學了”。對于過往，只要努力了，就無需后悔。但更要看到，并不是每位同學都是這樣。但這真是小王后悔的原因嗎？在幾乎是“一考定終身”的背景下，能高分被國內(nèi)某著名高校錄取的他，是多少人羨慕嫉妒恨的對象啊！君不見，“提高一分，干掉千人”“考進清華，與主席稱兄道弟”“高否？富否？帥否？否，滾去學習”之類的標語依然甚囂塵上嗎？高考分數(shù)這尾魚，莘莘學子依然趨之如騖。小王進大學之前，對此有所忽略，業(yè)已后悔，但不要緊，從頭學起還來得及。我們呼喚教育制度和大學招生制度的改革，讓素質(zhì)教育真正落地開花結(jié)果。誠然，對比之下，同是從高中來，小王自感高中生活的單調(diào)、枯燥和乏味，除了高考高分，似乎別無收獲，而別人卻才藝學習多豐收，這直接影響到自己現(xiàn)在大學生活的質(zhì)量和自己的發(fā)展，對自己悔不當初也在是人之常情。這都是“既得式后悔”可能帶來的變化。（4）精彩在知己的努力。他后悔自己高中三年多數(shù)時間都在“題?！敝卸冗^了。??（1）學習不要忘了自己素質(zhì)的發(fā)展。但是，有些人的省察也僅僅是從得中見得，失中見失?！睂τ谶^往的回顧，心存得失之心，可能未來的風景會更美。進入大學，看到身邊人才學兼優(yōu)，生活多姿，這時候該有的不是懊惱和悔恨，而是學習，追趕。所以小王在高中階段，就必須全力以赴了，這很正常，不必過于自責與后悔。本人在自己的《人生如登山》中寫道：人生跟登山最大的不同是，山登了還可再登，而人生只是單行線，不可以往回走。這些財富，雖然不一定能讓你獲得“熊掌”，但一定能為你鋪出一條通向“熊掌”的路。許多人躺在回/ 10憶的床上，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠。應(yīng)試和素質(zhì)的選擇，并不能完全按照個人的意愿。后知后覺的小王之所以在高考逝去半年方才喟嘆“我的核心價值——分數(shù)——沒優(yōu)勢了”，是因為小王一不知正是自己的“題海”搭建了今朝入名校的平臺，二不知人生一個階段要“清零”一次。小王，以及想變得更多才多藝、更豐富的我們，愿大家拿出時代青年的擔當和無悔，延續(xù)建設(shè)“分數(shù)”的精神，去積攢筑