【正文】 均分的提高盡了微薄之力。學習是一個漫長的過程，不是一蹴而就的，因此，學生要樹雄心、立壯志，用遠大的理想和抱負支撐自己。遇到這種情況就要向老師、同學請教或看例題，學習他們的解題方法和解題思路，學會后一定要加以鞏固,定時檢測。但事實并非如此，因為很多學生一再重復這樣的“馬虎”，“馬虎”的真正原因是生疏。所以，作為學生不能怕做題，而是要強化訓練。老師在講解例題時，要注意老師是怎樣審題和挖掘題給信息的，又是怎樣把題給信息與所學知識聯(lián)系在一起的，以及老師怎樣一步步分析推理得出答案的。對化學實驗中的基本儀器、裝置采取形象記憶法。但記憶不能死記硬背，要注意方式方法。實踐證明：2012年高考試題我們可以說：思路正確，命中率高，取得較好的高考成績。(4)電學實驗相來是高考實驗亮點，命題新、方法活、內用豐富，源于課本又有創(chuàng)新三、我們的體會嚴格服從并執(zhí)行學校領導按排，教學才有保障，成績才有進步。在在復習中要提煉物理方法，同樣也能形成體系。夯實基礎就能確保學生的得分能力上臺階，強化規(guī)范，就能保證學生在細節(jié)上不出差錯，在應試能力上有較大提高。新課標更加注重物理模型，注重從物體的遷移能力上進行考查，基本知識和模型來源于課本，考查方式來源于生活，既符合考綱要求，又能很好地考查學生的審題和分析能力，同時，突出考查物理學的主干知識。教師要探究變式，追求試題的新穎性。對不同層次的學生進行針對性的“精細培養(yǎng)”是本屆備考的新策略之一。在這個過程中，我們通過心理輔導教師和班主任協(xié)同做好學生個體的心理疏導工作，使學生能全身心投入，能輕裝上陣。通過轉變教學觀念，重點解決課堂效率低下的問題，從而提高備考效率。2011年高考已落帷幕，現將我校高考備考工作總結如下：一、科學管理，精心部署，抓好高考備考系統(tǒng)工程 歷經高考備考多年，與兄弟學校一樣，我校在高考備考工作方面已積累了相當豐富的經驗，形成了一套行之有效的備考方法。有的教師認為不考課本中的實驗，復習時敞開課本中的實驗或者對課本中的實驗關注程度不高，而是一味搜集大量所謂新穎的實驗題，死泡題海。如可先將學生熟悉的實驗“改頭換面”，后做陌生實驗的設計，先設計能力要求較低的簡單實驗，后設計能力要求較高的綜合實驗。最常見表現是：題干中的信息審不全；隱含的信息審不出等。要規(guī)范學生的學習行為，首先規(guī)范教師教學行為。即將分散的知識點連成線、結成網。全：細致無漏，知識覆蓋面要全。由核心概念、基本技能、主要規(guī)律和原理組成，是支持學科的脈絡，約25條（略）核心知識：考試大綱中對測試內容要求為理解（掌握）層次的知識。只要根據近幾年來寧夏等課改先行高考形式，重點研究一下寧夏近幾年的高考試題，就能發(fā)現它們的一些共同特點，如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。，由于時間緊迫，有些學生實驗讓教師的演示實驗作了替代，學生動手能力未得到鍛煉?？v觀歷年的高考化學試題，可以發(fā)現其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。四、存在的不足和問題，學生自主消化的時間少，導致學生對知識的遺忘率高?？v觀每年的高考化學試題，可以發(fā)現其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。二、強化“雙基”，構建“網絡”，突出主干知識的教學 主干知識：是學科知識樹的樹干部分。措施：回歸教材，突出知識“全、聯(lián)、活”，采取“查、講、練、考”四環(huán)節(jié)進行。任務：重點是知識的系統(tǒng)化、條理化、結構化和網絡化。這種觀點是很有道理的，怎樣才能做到“會題做對”呢？這些可以通過規(guī)范訓練、規(guī)范講評，得到較好的解決。審題不嚴謹。在復習備考時，可先易后難，先常規(guī)后創(chuàng)新。這一錯誤認識直接導致中學化學實驗教學走入歧途。2011年我校高考成績與xx年年相比，又有很大的突破，重點上線102人，增長25%，二本上線335人，增長26%，王寧山同學以684分的優(yōu)異成績奪得全區(qū)理科狀元，徐潔同學以572分的優(yōu)異成績奪得縣文科狀元，理科全縣前10名中西中就有7名，文科全縣前10名中西中就有9名。在復習教學的管理上，讓每位教師承擔一定的教研任務，堅持讓不同學科的教師每學期舉行一次大型的專題講座、高考信息報告會。如學生群體氛圍的調控、個別學生的心態(tài)調節(jié)、學生應試心理調適等，都是關系到每個學生能否取得好成績的重要問題，有時又很難用固定的模式去解決。立足常規(guī)，抓好分層次教學本屆高三，我們對各種分層教學要求更嚴格，更注重實效，并以“精細培養(yǎng)”為要點，對高三教學班的授課情況及學生成績進行跟蹤和檢查，收到很好的效果。教師要善于下“?！边x題，在巧字上下功夫，在精字上做文章，做到多中求少，少中求優(yōu)，避免面面俱到，機械重復，確保訓練材料的質量。在具體的復習過程中，生物科教師冉志斌等注重引導學生構建知識主干、重點知識的網絡框架，以點帶面，各個擊破，將跨章節(jié)的知識歸納在一起構建專題，如“蛋白質專題”“生物育種專題”等，這種復習模式對培養(yǎng)學生構建“知識鏈”，編篇二：2012年高三物理復習備考的反思總結2012年高三物理復習備考的反思總結高三物理組 組長：劉義富一、2012年高考試題分析與2011年理科綜合物理部分相比，今年的物理試題整體平穩(wěn)，難度適當，沒有偏、難、怪題出現。二、我們的做法及早規(guī)劃，制定出合適目標高三工作重心就是復習備考，工作中要狠抓兩個要點：一是抓基礎，二是抓規(guī)范，高三的一切工作將圍繞這一個中心兩個要點進行。這樣才能提高正確運用知識解決問題的效率，有效地提高答題速度，提高解題能方法的提煉物理方法是應用物理知識解決實際問題的途徑，對形成綜合能力來說方法和知識一樣重要。(3)以考察物理模型、物理規(guī)律為主的設計性實驗，是難點也是高考的發(fā)展的方向。６、在選修上，聽取老師和大多數學生意見，大膽取舍，33；34；35三選一，為高考復習贏得充足的時間。記：高考化學突出對能力的考查，真正形成能力，僅有相應的智力是不夠的，因為能力的體現是以知識和技能為載體的，沒有扎實的知識和技能基礎，就談不上能力，所以準確、牢固、持久、熟練的掌握基礎知識和基本技能是提高能力的基石，必須加強記憶。這種方法對解答有關元素化合物推斷題極有幫助。這樣，才能真正理解概念，達到靈活運用的目的。”道出了能力培養(yǎng)的天機。不少學生對此不重視，認為以后注意就行了。主要表現為題意已看明白，所用知識也清楚，就是找不到所學知識與題目聯(lián)系在一起的橋梁，或者是“茶壺里煮餃子——滿肚子話道不出”，這是解題方法和技巧沒有掌握造成的。二、要有頑強的意志，經得起時間的考驗。也就是說，既要承受住失敗的打擊，又要經得起成功的考驗，勝不驕，敗不餒，這樣才能真正在高考中取勝。從化學試題的數量和分值看：2006年共27道題，其中選擇題19道，63分，非選擇題8道，87分；2007年共28道題（其中229為選做題），其中選擇20道，70分，非選擇題8道，80分；2008年共26道題（其中227為選做題），其中選擇題18道，63分，非選擇題8道，87分。主要包括：原子結構，元素周期律和周期表，化學鍵和晶體結構，物質的量及其它物理量，化學反應速率和化學平衡，電解質溶液，氧化還原反應，鹵族、氧族、氮族、碳族等元素化合物，堿金屬，鎂、鋁、鐵及其化合物，同分異構體和同系物，烴及烴的衍生物，糖類、油脂和蛋白質，煤和石油，合成材料，物質的量的基本計算，有關相對原子質量、相對分子質量的計算，化學方程式的計算，溶液濃度計算，有關速率、平衡常數和溶度積的計算，化學常用儀器和基本操作，常見氣體的制備，物質的分離、提純和檢驗，化學實驗方案的設計等。三、切實抓好三輪復習，夯實基礎知識，提高綜合應用能力第一輪要夯實基礎，構建化學知識體系。復習的措施是回歸教材，突出知識“全、聯(lián)、活”，分“查、講、練、考、評”五環(huán)節(jié)進行。復習重點放在掌握分析、解決問題的方法和技巧上。我們除廣州1月測試題、佛山二模、廣一模和廣二模、深圳一模和深圳二模題是完整訓練外，其他練習都精挑細選，題源主要從各地高考題和廣東省各地市的模擬題挑選，而不是隨意拿一套題就練。這樣不僅澄清了認識，還進一步增進了同事間友誼。另外06年與09年都是考試變化的過渡年，即教材變化或考試形式變化，絕大多數信息都認為試卷難度不大或減小，但結果卻大相徑庭。試題堅持對常規(guī)題、熱點題、主干題的考查，并不回避重點知識和熱點知識，試題幾乎涉及了化學學科中所有重要的核心概念和理論，同時又注意考查化學學科特點。二、備考目標考試大綱指出：以能力測試為主導，全面體現考試大綱的能力考查要求，注重概念和規(guī)律的理解，強調知識之間的內在聯(lián)系；注重理論聯(lián)系實際，關注與化學有關的科學技術、社會經濟和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調發(fā)展，以促進學生在知識和技能、過程和方法、情感、態(tài)度和價值觀等方面的全面發(fā)展。（二）查漏補缺綜合提高階段（2014年4月10日2014年5月24日）針對學生在模擬考中出現的缺陷和搜集到的高考信息，對薄弱環(huán)節(jié)進行針對性訓練,使學生在基礎知識、應試技能方面進一步提高。在總復習中不隨意拓寬知識范圍，要深入分析研究《化學新課程標準》和《2013年考綱》，對照近幾年的高考試題和課本上的重點知識，找出知識點和考點，把課本知識進行適當的深化和提高?，F在復習中存在的問題是：教師講，學生聽。針對學生解題過程中出現的典型的問題，利用晚修時間的后半個小時進行集中講解，盡量不影響學生的自主復習。一輪復習內容進度及安排表：