【正文】 ，不能停滯不前，不能只靠過去的經(jīng)驗(yàn)，不能做個(gè)教書的匠人，而應(yīng)做個(gè)育人的藝術(shù)家。閱讀教學(xué)重視“表達(dá)”，最好的方法是結(jié)合課文教學(xué)，設(shè)計(jì)各種形式的表達(dá)練習(xí)，讓學(xué)生在表達(dá)過程中加深對課文思想內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生對課文語言的積累，使理解和表達(dá)、積累和表達(dá)獲得多贏。新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)過程中，應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，應(yīng)注重語文學(xué)科的工具性和人文性，強(qiáng)調(diào)知識與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維整合。是學(xué)生健康成長的地方，學(xué)生的潛力是無限的，我們要給學(xué)生提供足夠大的平臺，讓他們盡量展示自己。而處理這些“事故”時(shí)，就要三思而后行。教師要盡量用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，通過研修，我進(jìn)一步認(rèn)識到一堂好的語文課要做到 “趣、活、實(shí)、美”。第二、牢固樹立現(xiàn)代教育思想和教育觀念，進(jìn)一步提高了自身職業(yè)道德素質(zhì)。如果有來生，我還選擇做老師。想給學(xué)生一碗水，老師必須有一桶水。我們審視著自己的每一種行為，每一句話給孩子帶來的影響。殊不知這樣的教學(xué)也漏洞百出，錯(cuò)別字，形近字、同音字、多音字混淆，亂用一通。然而讓孩子學(xué)得輕松可不是那么容易的事哦。而人家卻把體驗(yàn)、感悟記下來了，長此以往，便自然而然地升華為自己的教學(xué)理論了。原來，只有努力不不夠，有技巧地細(xì)心呵護(hù)，適時(shí)地用心澆灌，才能開出最美麗的花朵。一股激流從腳底往上涌：我發(fā)奮努力學(xué)習(xí)國培，爭取拿個(gè)“優(yōu)”。感謝有這樣一次別開生面的培訓(xùn)，讓我受益匪淺。有眾改一文式、學(xué)生互評式、鼓勵(lì)后進(jìn)式、溫故知新式在閱讀中進(jìn)行大量積累。如不讓學(xué)生去實(shí)踐、去體驗(yàn)，是絕對行不通的。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生語言，知道寫法的好范文。一句話，簡簡單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。我在工作中要加強(qiáng)紀(jì)律的細(xì)致，不制定模糊的紀(jì)律，有令則行。我認(rèn)為，班主任工作要寫反思，寫總結(jié)。交流式主題班會(huì)這種主題班會(huì)主要是學(xué)生間相互學(xué)習(xí)和借鑒，也可請校外的人物與學(xué)生進(jìn)行交流。智慧來自知識。好老師要以育人為目標(biāo)，對教學(xué)有理念和追求，力求在培養(yǎng)提高學(xué)生的知識水平和能力方面下功夫?！蔽沂沁@樣說的，也是這樣做的。從某種程度上說，教師比醫(yī)生更危險(xiǎn)。曾經(jīng)有一位教育家說過：“課堂的外延與課外的外延相等。同時(shí)這樣課堂教學(xué)，也給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也盡可能地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。可以講笑話進(jìn)入情景；也可用講生活中的故事導(dǎo)入，也可以設(shè)計(jì)懸念……，比起簡單的導(dǎo)入更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。在新課改的今天，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為每一個(gè)語文教師所必須關(guān)注的熱點(diǎn)。我們要以余映潮、胡明道等杰出的語文教育工作者為榜樣，在教學(xué)中不斷思考，在行動(dòng)中不斷研究，在研究中不斷總結(jié)，在總結(jié)中不斷進(jìn)步。而教師組織活動(dòng)的能力對于課堂參與式教學(xué)有著重大的意義，因此，在教學(xué)中，多創(chuàng)造互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生與教師互動(dòng)，教師與教材互動(dòng)，學(xué)生與教材互動(dòng)，從而形成一個(gè)立體的高效課堂網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。新課標(biāo)在注重基礎(chǔ)知識與基本技能的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法，并增強(qiáng)了對學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。在論壇中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，收獲更高的教學(xué)技能。專家們的報(bào)告，內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、既旁證博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。和來自貴州各地的一線優(yōu)秀教師共同度過了這段精彩紛呈的培訓(xùn)學(xué)習(xí)生活，這對我工作上的幫助不言自明，它拓寬了我的視野，拓展了我的思路，啟發(fā)了我的思想，更新了我的教學(xué)理念。二、積極交流經(jīng)驗(yàn)，碰撞智慧火花十天里，我們各組學(xué)員全員參與圓桌論壇，觀摩了教學(xué)設(shè)計(jì)比賽，并聆聽了胡明道老師的現(xiàn)場評課，置身其中，如沐春風(fēng)；十天里，學(xué)員們或坐在一起交流彼此心得感悟，暢談彼此教學(xué)情況，或徜徉華中師大美麗的校園，去感受濃濃的學(xué)術(shù)氛圍。三、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，感受殷切囑托這次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時(shí)又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。重視學(xué)生參與式教學(xué)。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠帶來的一系列負(fù)面影響。以后工作中得多悟教授們的教導(dǎo)，更要在教學(xué)實(shí)踐中勇于探索出適合于本地區(qū)的、適合展示自己特長的好方法，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，為家鄉(xiāng)的語文教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，用事實(shí)來證明不虛此行，不負(fù)囑托！第二篇：國培小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)國培小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)國培小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)111月4日，我有幸參加由長白山科教局承辦的國培研修培訓(xùn)。1．注意新課導(dǎo)入新穎。為此，在語文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生各抒己見。中學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作都是選用古今名人名作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。伸向生活這個(gè)大舞臺，讓學(xué)生閱讀足量的課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)還要重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，讓他們有一種身臨其境的感覺。回想以往課堂上的很多細(xì)節(jié)染上了我思維的芬芳；班級里的每一個(gè)孩子，都是我細(xì)細(xì)去打磨的珍寶；面對每個(gè)稚嫩的心靈，我會(huì)小心地給他們插上飛翔的翅膀。學(xué)生語言更文明了，衛(wèi)生習(xí)慣更好了，同學(xué)間也更懂得謙讓了。教育是一門慢的藝術(shù)，教育是艱辛的，但艱辛不僅僅是用來抱怨的，也是用來感激的，所以，我們的教育需要錦上添花而不是落井下石。主題班會(huì)可以增強(qiáng)班級凝聚力，形成良好班風(fēng)的有效手段；是學(xué)生自我教育、自我管理的重要形式；是構(gòu)建良好師生關(guān)系的橋梁；是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。表演式主題班會(huì)表演式的主題班會(huì)是通過讓學(xué)生模擬一定的生活場景，扮演某一生活場景的角色來獲得關(guān)于某一問題的深刻體驗(yàn)。四輪下來，笑看云卷云舒。悅納每一個(gè)孩子，尊重差異，對待差生應(yīng)“心是口非”。風(fēng)中的物體會(huì)有各種各樣的形態(tài)：站著的、搖擺的、倒?fàn)畹?。還是《頤和園》，在學(xué)習(xí)長廊這一段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)，分層次讀出長廊的長和美得特點(diǎn)，老師再用順序語言導(dǎo)讀，如：師引讀：進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊，總體來看——生讀長廊長的句子；師引讀：看廊內(nèi)——生讀長廊畫多、美的句子；師引讀：看廊外——生讀花美的句子。直面現(xiàn)實(shí)，積極應(yīng)對，對教材作文進(jìn)行二度開發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材。余映潮老師特別提到讓全體學(xué)生動(dòng)起來，不要局限于小組活動(dòng)的形式，而要重內(nèi)容深入。剛接到通知要參加國培時(shí)，不像他人一樣帶著渴望與真誠的心投入，我埋怨過，我發(fā)過牢騷，我煩悶過。連吃飯時(shí)間也不放過。多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。我一直認(rèn)為孩子們沒有素材可寫。況且還要用孩子喜歡的方式去認(rèn)字，用孩子的思維，用孩子的語言去引導(dǎo)其了解字義。三、同成長，共進(jìn)步有幸自己能與前輩們、同輩們一起學(xué)習(xí)，共同探討、交流。付出總會(huì)有回報(bào)的，只是回報(bào)的方式不一樣而已。既然如此，自己需要不停地學(xué)習(xí)，不斷地反思，總結(jié)，審視，并把自己的感悟及時(shí)記錄下來，才能翱翔藍(lán)天。這次培訓(xùn)，以一線語文教師急待解決的現(xiàn)實(shí)問題，困惑和疑難為基本點(diǎn)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過經(jīng)驗(yàn)交流，專家引領(lǐng)，名師對話，教學(xué)實(shí)踐與反思等，高效務(wù)實(shí)，令我受益不淺，感悟良多。第三、對語文新課程理念，目標(biāo)，內(nèi)容和要求有了更深刻的理解，通過專家引領(lǐng)，名師對話等多種交流，提升了小學(xué)語文技能和教學(xué)水平?！皩?shí)“指內(nèi)容充實(shí)，目標(biāo)落實(shí)?，F(xiàn)在的孩子都如珠似寶，自然就有一種優(yōu)越感，有一部分孩子從來都不把別人放在眼里，這就要對學(xué)生培養(yǎng)愛心，使他們心中有愛，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，有團(tuán)結(jié)精神，只有這樣，一個(gè)班級才會(huì)有進(jìn)步。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，通過專家名師的引領(lǐng)，我深感內(nèi)疚，我覺得我欠學(xué)生的實(shí)在太多了，今后，我要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對話”，“師生交流”，和“學(xué)生交流”讓學(xué)生真正成為課堂的主人。另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā)，提問題時(shí)要有針對性，讓學(xué)生有的放矢；幽默、流暢、優(yōu)美的語言也很有吸引力。這樣看來未來小學(xué)幼兒園新教師即將出現(xiàn)一種新情況，那就是女教師多男教師少的局面，做為男教師的我們更要擔(dān)起教育好下一代的責(zé)任，為祖國輸送一批批優(yōu)秀的人才。下面就簡要談?wù)勔恍w會(huì)和收獲吧。把握四個(gè)度。其次，觀看了案例展示里面三個(gè)老師的上課視頻實(shí)錄和仔細(xì)閱讀了他們的教學(xué)設(shè)計(jì)，受益很大。所以我們得嘗試著讓自己的習(xí)作教學(xué)模式多樣化起來，說到多樣化的習(xí)作教學(xué)，這不禁讓我想起了去年在景山學(xué)校聽王琴玉老師的那一節(jié)別開生面的作文課，王老師打破了大多數(shù)老師容易陷入的“讀提示，確定習(xí)作內(nèi)容——讀范文，交流寫作方法——學(xué)生習(xí)作，教師巡查——老師獨(dú)立批改——學(xué)生看看分?jǐn)?shù)”這么一個(gè)單一的習(xí)作教學(xué)模式，她先精心的備好一節(jié)語文課，有目的的一步一步讓學(xué)生置身于她所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境當(dāng)中，一節(jié)別開生面的語文課就這樣成了現(xiàn)成的習(xí)作材料，作文貴在寫真話、實(shí)話，所以在王老師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過自己的親身參與，再經(jīng)過從寫句子到寫段落再到寫篇章這樣順序漸進(jìn)的語言訓(xùn)練，一切水到渠成，學(xué)生們的筆下自然是一篇篇精彩的佳作。今后，我會(huì)把王老師的這些習(xí)作教學(xué)的策略應(yīng)用到自己的習(xí)作教學(xué)中，爭取讓自己的習(xí)作教學(xué)能夠有新的突破。教師不再是學(xué)生的主宰，教師和學(xué)生是兩個(gè)平等的團(tuán)體，在學(xué)生獲得知識的過程中，教師只是激勵(lì)人、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持、幫助、輔導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的特長、潛能，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)。新課標(biāo)改變了以往單一的學(xué)業(yè)成績的評價(jià)方式，倡導(dǎo)評價(jià)目標(biāo)多元化和評價(jià)方式的多樣化，堅(jiān)持終結(jié)性評價(jià)與過程性評價(jià)相結(jié)合、學(xué)生自評互評與他人評價(jià)相結(jié)合，努力將評價(jià)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。現(xiàn)將此次培訓(xùn)總結(jié)于后：一、聽名師講座，讓我獲益匪淺。在交流中大家各抒己見，使我學(xué)到了更多的知識，掌握了更多的教學(xué)技能。我們在教學(xué)的困惑中得到指點(diǎn)，幫助我們解決了許多教學(xué)中的困惑和難題。在這次國培培訓(xùn)中，通過觀看、學(xué)習(xí)專家們的在線視頻，參加在線研討，使我深刻感受到了自己在教育教學(xué)中的不足，學(xué)到了許多教學(xué)實(shí)用方法。并對重點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行了深入的探索、研究。我沒想到自己在工作中的一點(diǎn)點(diǎn)感受，一些觀點(diǎn)、困惑，同仁們都能認(rèn)真傾聽，善意的指導(dǎo)，專業(yè)的評論，讓我由心的感到高興，因?yàn)樵趪嘤腥四芏?。在今后我?huì)將“國培”中所學(xué)所感，投入到自己的工作實(shí)踐中去，更好的為教育事業(yè)發(fā)揮自己的光和熱。專家告訴我們語文科其實(shí)是發(fā)揮它的工具性來實(shí)現(xiàn)它的人文性，二者缺一不可。走進(jìn)國培，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓(xùn)給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念，帶來了豐富的精神食糧，通過學(xué)習(xí)使我對教材教法有了更新更全面的認(rèn)識。這為我以后的教學(xué)指明了方向，在今后的教學(xué)中，這對我以后教學(xué)中對開放題的講解有很大幫助。每天認(rèn)真聽講座，參加專家答疑，寫心得體會(huì)，寫教學(xué)設(shè)計(jì)與反思，作業(yè)按時(shí)按質(zhì)完成，撰寫國培總結(jié)、論文，承擔(dān)學(xué)校培訓(xùn)匯報(bào)課。觀看了專家們講課的視頻后，被專家們獨(dú)到的教育理論所吸引。這樣的互動(dòng)給我的感悟是深刻的，所帶來的進(jìn)步是任何催化劑都無法做到的。所以，我們必須不停地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷地總結(jié)，不斷地反思，從而提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。聽了楊泳老師的《教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)》課中，了解了團(tuán)隊(duì)的概念、建設(shè)團(tuán)隊(duì)的優(yōu)點(diǎn)以及怎樣建設(shè)教師團(tuán)隊(duì)和若團(tuán)隊(duì)中出現(xiàn)問題如何靈活處理的方法。在田先華老師的《植物分類—認(rèn)識師大校園綠色植物》課上，老師帶我們到校園里，介紹了師大校園綠色植物，大家都緊緊跟著老師認(rèn)真聽講，老師講的也很好，回到住處，我還做了個(gè)PPT,收獲不小。韓紅艷老師安排的西安市第四十五中學(xué)聽課，到那里聽了一節(jié)孫娟老師的課(第二章第一節(jié)種子的萌發(fā))講的非常精彩，從教學(xué)設(shè)計(jì)，導(dǎo)課的方式，講的過程都是很有規(guī)律，循序漸進(jìn)，一步一步的來，比較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，真是值得借鑒。參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的體會(huì)：首先，我覺得國家舉行這個(gè)農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)具有非常大的意義，它能夠培養(yǎng)一批農(nóng)村教師學(xué)科帶頭人，推動(dòng)義務(wù)教育課程改革在廣大農(nóng)村的開展，提高農(nóng)村教師教育教學(xué)水平從而提高農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量；其次，我認(rèn)識到了，作為教師要完成國家和時(shí)代賦予的教書育人的崇高使命，就必須加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高自己的教育教學(xué)本領(lǐng)，尤其是要掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理念和方法。通過10多天的見證，在華南師大外語文學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和老師們精心組織下，這次國培計(jì)劃讓我感到學(xué)習(xí)收益很大，老師們講課精彩，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。教育的理想是促進(jìn)人的發(fā)展，教育理想的達(dá)成需要教育思想的引領(lǐng)。埋頭苦干是必須得，但抬頭望頭也是必要的。總之，由于種種原因，我們現(xiàn)在的教育越來越偏離正常的軌道，越來越朝著急功就利與速成的方向。充分利用語料庫 不要孤立單句教學(xué)何安平、林佩華、劉曉斌和唐潔儀老師講座后，何教授從詞匯，語法乃至閱讀教學(xué)等幾個(gè)方面通過實(shí)例來展示證明了語料庫能幫助我們更好地分析把握教材的重點(diǎn)詞匯，和語法結(jié)構(gòu)。四、積極加強(qiáng)課程改革，把教學(xué)和科研連接起來聽了何廣堅(jiān)提高科研能力促進(jìn)專業(yè)發(fā)展報(bào)告后，同時(shí)葉翠玲老師展示了她的科研與學(xué)生的成績成果之后，我認(rèn)識到教學(xué)和科研不矛盾，因?yàn)榭蒲惺前l(fā)現(xiàn)教學(xué)中的一種反思，讓我認(rèn)識到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。在培訓(xùn)過程中，師生的互動(dòng)、學(xué)員之間的互動(dòng)是一大特點(diǎn)，這對于增進(jìn)相互了解，交流心得體會(huì)，共同進(jìn)步以及提高培訓(xùn)的有效性都有著重要的作用。二、教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化以前的教學(xué)設(shè)計(jì)，只關(guān)心對知識的設(shè)計(jì)，而忽略了情感態(tài)度的關(guān)注，只會(huì)照搬教材的設(shè)計(jì)過程，不會(huì)設(shè)計(jì)符合學(xué)生發(fā)展的教案，只會(huì)注重課堂活動(dòng)，淡化了情感和能力的培養(yǎng)。以往自己“重知識，輕能力”，“習(xí)題化”淡化了“生活化”讓知識和實(shí)踐脫節(jié)，在課堂實(shí)錄中，感受到他們的教學(xué)設(shè)計(jì)注重“教學(xué)回歸生活，讓教學(xué)生活化，生活教學(xué)化。同時(shí)教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫成論文。真恨自己沒早點(diǎn)遇到這樣的教授。把提高學(xué)生的語文素養(yǎng)作為語文教學(xué)的首要任務(wù)。我們只有堅(jiān)持持之以恒的從學(xué)習(xí)中汲取營養(yǎng)，課堂才會(huì)更加潤澤光鮮，只有永不放棄地行走在研究的路上，我們看待教育問題才會(huì)更加獨(dú)到更加深刻，才會(huì)向著名師的康莊大道走得更加激情，更加自信，更加詩意，更加灑脫。這節(jié)課具體分三個(gè)步驟：導(dǎo)入部分由課題入手讓學(xué)生猜這是一個(gè)什么樣的游戲，這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生已經(jīng)