【正文】 的肯定性評(píng)價(jià)）通過(guò)學(xué)習(xí)本文，你明白了一個(gè)什么道理？ 體會(huì)寓意：通過(guò)學(xué)習(xí)知道一個(gè)人如果走的方向不對(duì)，是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的。1．請(qǐng)大學(xué)帶著剛才的問題再讀課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?！榜{駛”都是形聲字，“馬”表示意思，“加”、“史”表示字的讀音。學(xué)會(huì)本課生字新詞。自己讀讀，理解它的意思。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。）?）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。（6）指名讀，評(píng)議。（6）指名背。課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？同桌互議?？戳苏n題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？設(shè)計(jì)意圖: 用10分鐘，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。學(xué)會(huì)本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。，并背誦其中的一則。教學(xué)反思本單元收獲頗多，好的不足的地方都有所得，本單元有兩首古詩(shī)，使學(xué)生本學(xué)期第一次接觸到，教師對(duì)使得講解不到位，準(zhǔn)備不充分，對(duì)于古詩(shī)的意思，學(xué)生很難理解，所以教師要聯(lián)系實(shí)際生活，將日常生活長(zhǎng)時(shí)與本詩(shī)聯(lián)系起來(lái)。這就說(shuō)描寫秋天時(shí)不僅可以寫秋景，還可以寫秋天里的人（隨機(jī)板書：景、人）（3）教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)。）（2）教師渲染：秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，是個(gè)豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來(lái)了很多的樂趣：小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場(chǎng)面都讓我們回味無(wú)窮。a、展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫的圖畫，可以張貼在教室四周墻上，全班學(xué)生一起觀看、欣賞。課前準(zhǔn)備1．實(shí)物卡片。朗讀表現(xiàn)。（音樂中師范讀全詩(shī)）你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。本文語(yǔ)言優(yōu)美文字豐富，是一篇優(yōu)美的文章。學(xué)了這篇課文，此刻，你們最想做些什么呢？現(xiàn)在馬上動(dòng)手做做吧！第三課時(shí)一、質(zhì)疑導(dǎo)入：秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏料，有好聞的氣味，她還很會(huì)關(guān)心人呢？你知道她對(duì)好朋友說(shuō)了什么嗎？（冬天快要來(lái)了）二、品讀課文，讀中感悟，理解體驗(yàn)秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們都聽到了“冬天快要來(lái)了，趕快準(zhǔn)備過(guò)冬”的聲音，趕快在課文里找找森林里的動(dòng)植物是怎么過(guò)冬的呀？（引讀課文）。）多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生品讀句子。（一）講讀第一段過(guò)渡：秋雨姑娘邁著輕盈的腳步走來(lái)了，它就像一把鑰匙，輕輕地把秋天的大門打開了。四、配樂朗讀課文。齊讀第一自然段。三、教學(xué)準(zhǔn)備根據(jù)課文第二自然段內(nèi)容繪制各色秋景圖，如紅色的楓葉，紫紅的菊花，黃色的銀杏等。正確、流利地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟、積累和運(yùn)用的能力。4．分小組練習(xí)朗讀、比賽朗讀。（3）為什么做好的風(fēng)箏什么都不像，我們卻依然快樂？3．指導(dǎo)有感情的朗讀。三、朗讀感悟，體會(huì)心情的變化（一）整體感悟。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏的過(guò)程中，伙伴們的心情起伏變化以及作者是怎樣把孩子們的心情起伏變化寫具體的。綺窗，雕著花紋的窗戶?，F(xiàn)在，就請(qǐng)你們做詩(shī)人的弟弟妹妹，說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的兄弟們會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？ 5．自由讀這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)詩(shī)句的意思（指名說(shuō)）。（句意讓學(xué)生說(shuō)。②四人一組思考、討論黑板上的問題。王維很有才華，他的詩(shī)被人譽(yù)為“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。五、感情朗讀、練習(xí)背誦。出示圖畫，指導(dǎo)觀察。了解秋天的特點(diǎn)，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。課文從多角度描寫秋天，有的表達(dá)了在秋天里人們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的懷念；有的記敘了孩子們?cè)谇锾炖锘顒?dòng)的歡樂；有的描寫了秋天美好的景色。(4)思考討論：南郭先生這樣混，為什么沒被發(fā)現(xiàn)過(guò)呢？ 結(jié)合上文理解“講排場(chǎng)”(5)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段主要講什么？ ——6句(1)輕聲讀4——6句，劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)并理解。別漏掉上面的點(diǎn)。，學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事，明白不能不懂裝懂，欺世盜名，蒙混過(guò)關(guān)，要有真才實(shí)學(xué)。），在讀的時(shí)候要注意說(shuō)話者的語(yǔ)氣。矛：長(zhǎng)柄尖刀。自相矛盾:矛，進(jìn)攻敵人的刺擊武器；盾，保護(hù)自己的盾牌。《自相矛盾》。，明白不能說(shuō)話前后不一致，自相矛盾，更不能不懂裝懂，欺世盜名，蒙混過(guò)關(guān)，要有真才實(shí)學(xué)。：鷸和蚌就這樣相持著，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，直到彼此都筋疲力盡，最后都被漁夫捉住了，這就叫鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利。②出示詞卡：毫不示弱：弱。（鷸去啄蚌的肉，蚌把鷸的嘴巴牢牢地夾住了，后來(lái)互相爭(zhēng)吵，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，結(jié)果被漁夫一齊捉住了。，齊讀。（1）板書：鷸。五、拓展，談收獲1.《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)故事是我國(guó)古代一個(gè)大學(xué)問家孟子寫的，離現(xiàn)在有2000多年了，原文只有短短41個(gè)字，可有意思了，同學(xué)們課下可以自己讀一讀。（3）加上動(dòng)作表演農(nóng)夫拔禾苗的過(guò)程，體會(huì)他的心里語(yǔ)言。二 初讀課文,感知內(nèi)容 ,要求:(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。,解釋詞語(yǔ)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得自己的想法，做法必須符合事物的客觀規(guī)律，不要急于求成，否則事與愿違，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。百姓:又過(guò)上了太平日子。(2)這一自然段的主要內(nèi)容是什么?(3)哪吒與三太子的戰(zhàn)況如何?你能把他們交戰(zhàn)的情景講出來(lái)嗎?(4)畫出關(guān)鍵詞語(yǔ)?！岸[”。(3)哪吒要治龍王父子說(shuō)明了什么? 說(shuō)明哪吒有很強(qiáng)的正義感,同情關(guān)愛老百姓。第二自然段:哪吒帶著法寶跳到海里,龍王派夜叉查看。機(jī)靈:聰明伶俐。（2）注意字形霸:注意上面是個(gè)“?”，不是“雨”。n”，另一個(gè)讀音是“h249。練習(xí)講故事,鍛煉口頭表達(dá)能力。,體會(huì)文章的意境。（1）讀準(zhǔn)字音混:“混”在“混天綾”中的讀音是“h另外讀準(zhǔn)平舌音“澡、罪”，翹舌音“稱、治、扔”等。興風(fēng)作浪:刮起大風(fēng),掀起波浪。第一自然段:哪吒決心治治龍王父子,為老百姓出氣。(2)想象“興風(fēng)作浪”的情景,東海龍王父子是怎樣進(jìn)行破壞活動(dòng)的? 如掀大浪打翻小船等。(跳進(jìn)、取下、擺、掀起)(4)東海龍王是怎么做的?巡海夜叉是海里的小鬼,他出去查看會(huì)怎么樣?請(qǐng)看書上的插圖。(1)指名讀。龍王:不敢胡作非為,不敢做壞事了。教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)。寓：上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，最后三筆是：豎、提、點(diǎn)。興致勃勃:形容興趣很濃厚，情緒很高。指導(dǎo)“?！钡膶懛ê鸵饬x。（可選擇家長(zhǎng)對(duì)孩子的期待，硬逼著孩子參加多種輔導(dǎo)班、特長(zhǎng)班事例來(lái)敘說(shuō)，近距離更有現(xiàn)實(shí)感）四、故事延伸“禾苗枯死之后”（貼合故事，如果你就是那個(gè)農(nóng)夫的兒子，看到枯死的禾苗如何補(bǔ)救，續(xù)寫故事）（1）同桌合作表演（2）請(qǐng)一位同學(xué)和老師合作，表演這個(gè)故事，引出：如果對(duì)禾苗不管不問，行不行？ ：辦事情不能太性急，但是也不能走向另一端，為了怕犯錯(cuò)誤，就連正常的事情也不去做了。（二）揭示課題，猜想質(zhì)疑。然后概括故事的主要內(nèi)容。①指導(dǎo)抓住“毫不示弱、得意洋洋”來(lái)體會(huì)蚌當(dāng)時(shí)說(shuō)話的神態(tài)和語(yǔ)氣。（三）揭示寓意。理解有生字組成的詞語(yǔ)。板書課題：10成語(yǔ)故事。,解釋詞語(yǔ)。矛與盾是什么樣子的？（板書：矛盾）誰(shuí)來(lái)介紹下？ 盾：盾牌，古代兵器，是一種防護(hù)身體，擋住敵人刀劍的牌。他為什么張口結(jié)舌說(shuō)不出話來(lái)了？（課件出示）（因?yàn)樗f(shuō)的話相互抵觸，前后不一致。自相矛盾戳不穿————盾堅(jiān)固 矛不鋒利 相互抵觸 前后不一致戳得穿————矛鋒利 盾不堅(jiān)固濫竽充數(shù)教學(xué)目標(biāo)，領(lǐng)悟其中的道理。（2）識(shí)記生字形近字：夸一虧 桃一逃 組詞擴(kuò)展：“宣布 演出”（3）注意字形矛:與“予”區(qū)別開來(lái)，一撇之差。a 指名讀句子b 你怎么理解“鼓著腮幫”、“按著竽眼兒”？(3)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)南郭先生是怎么“混”的。《古詩(shī)兩首》《風(fēng)箏》《秋天的雨》是精讀課文，《聽聽，秋的聲音》是略讀課文。分析文章的謀篇布局，體會(huì)文章的寫作特點(diǎn)及表現(xiàn)手法。二，觀察畫面、解題。過(guò)渡：此時(shí)詩(shī)人又看到了什么景色呢？在這一句中你讀懂了什么？學(xué)生質(zhì)疑 你最喜歡詩(shī)中哪一句或哪個(gè)詞。教學(xué)過(guò)程：一、揭題今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)――《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩(shī)人王維。2． 出示自學(xué)要求：（小黑板）①默讀古詩(shī)，劃出自己不懂的字詞，借助工具書理解，并說(shuō)說(shuō)句意。這句話是說(shuō)。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時(shí)此刻也一定在思念著詩(shī)人呢。來(lái)日綺窗前，寒梅著花未？注：來(lái)日，出發(fā)前來(lái)時(shí)。3．練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。（2）課文分寫了幾個(gè)小伙伴在一起做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的事情。幾個(gè)小伙伴精心地做著風(fēng)箏，風(fēng)箏做好以后該是什么樣的情景呢？誰(shuí)能想象一下？（這就是“憧憬”）（2）“依”的認(rèn)讀及“依然”的意思。3．指讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀出快樂的心情。11秋天的雨一、教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱”等詞語(yǔ)。難點(diǎn)：理解課文中所使用的多種修辭手法，即領(lǐng)悟作者藝術(shù)化的語(yǔ)言。你劃全了嗎？再次出示“一把鑰匙”、“趁你沒留意”，通過(guò)請(qǐng)不同的學(xué)生讀，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)“鑰匙”一詞應(yīng)讀輕聲。（左右結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)、半包圍、獨(dú)體字）教師范寫“爽”、“緊”字。三、品讀課文，感受秋雨的特點(diǎn)。（填一填顏色詞。（同學(xué)們，秋天是個(gè)美麗的、豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這五彩繽紛的世界吧！）課件展示秋景圖。）三、反復(fù)誦讀、體會(huì)升華。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件 教學(xué)過(guò)程：一、引題：師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽！（錄音響起）同學(xué)們，請(qǐng)閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽，想像一下，你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫面。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）蟋蟀在唱著“”朗讀指導(dǎo)（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“”他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？（課件）舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。3．以“秋天”為主題展開語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。2．快樂展示。（1）師：同學(xué)們，上周我們學(xué)習(xí)了第三單元的四篇描繪秋天的課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天是怎樣的景象？（學(xué)生們可以根據(jù)手中搜集的秋天的資料或結(jié)合自己身臨秋天的感受來(lái)談秋天。師：他觀察得多仔細(xì)呀！不僅說(shuō)出美麗的景象，還體會(huì)到了秋收時(shí)人們的喜悅之情。師：請(qǐng)同學(xué)們寫好后讀給小組內(nèi)同學(xué)聽聽，讓同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)?！爸灰汀保叭绻汀边@兩種句式。）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)；有感情地朗讀并背誦這則寓言。用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。第四步；教師精講點(diǎn)撥； 精讀課文，理解內(nèi)容。（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。同桌分角色朗讀。指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。（要是……就……如果…就……）（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？（7）他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過(guò)。在生活中，也常常發(fā)生類似的事。（本義，引申義）所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。板書課題：南轅北轍展示學(xué)習(xí)目標(biāo)；有感情地朗讀并背誦這則寓言?！肮獭焙苡腥ぃ疟硎舅淖x音，大口框表示它的意思是非常結(jié)實(shí)，可以組成“堅(jiān)固”、“牢固”。再次朗讀，解決問題。所以，是車上的人不明白。注意把任務(wù)語(yǔ)言講明白。這也是教學(xué)的難點(diǎn)。第二步；自主學(xué)習(xí)，合作交流?！坝弊x“ｙ249。第四步；教師精講點(diǎn)撥。再默讀課文，提出自己不明白的問題，解決簡(jiǎn)單的問題，歸納出有價(jià)值的問題。一、學(xué)習(xí)生字出示生字認(rèn)讀、組詞。師：更羸到底有沒有將大雁射下來(lái)呢？哪幾自然段告訴我們？齊讀6段。設(shè)計(jì)意圖；用4分鈡了解學(xué)生自學(xué)情況，讓學(xué)生清楚自己的能力，同時(shí)也讓老師了解學(xué)生存在哪些問題，老師重點(diǎn)講解學(xué)生想知道的問提?！边@兩個(gè)倒裝的因果關(guān)系句有力地強(qiáng)調(diào)了“飛得慢”和“叫得悲慘”的原因。設(shè)計(jì)意圖；用10分鈡，鞏固本節(jié)課所學(xué)的相關(guān)練習(xí)、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)應(yīng)用情況，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)情況，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用新知識(shí)的能力。學(xué)生自學(xué)，小組討論，全班交流。設(shè)計(jì)意圖；用3分鐘的時(shí)間，談話導(dǎo)入，檢查學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的鞏固情況，課前預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)態(tài)度等，讓學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。課文主要講了一件什么事？課文中還有哪些地方不理解，提出來(lái)。第五步；課堂鞏固。設(shè)計(jì)意圖；用3分鈡，讓學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，并強(qiáng)化記憶。第二步；自主學(xué)習(xí)，合作交流。設(shè)計(jì)意圖；用4分鈡了解學(xué)生自學(xué)情況，讓學(xué)生清楚自己的能力，同時(shí)也讓老師了解學(xué)生存在哪些問題，老師重點(diǎn)講解學(xué)生想知道的問提。（讓學(xué)生親自實(shí)踐看一看從不同的角度看楊桃是什么樣子，幫助他們理解課文內(nèi)容。（3）用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)同學(xué)們的認(rèn)識(shí)為什么發(fā)生了變化？（進(jìn)一步明確學(xué)生態(tài)度發(fā)生變化的原因。當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎么做？（板書要……不要，是……就）誰(shuí)能用“要……不要”說(shuō)一句話？ 設(shè)計(jì)意圖；用10分鈡，根據(jù)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作探究中發(fā)現(xiàn)的問題、遇到的問題，對(duì)重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行分析講解，幫助學(xué)生解疑答難，總結(jié)規(guī)律，點(diǎn)撥方法與思路。齊讀例數(shù)第一、二自然段并試背誦設(shè)計(jì)意圖；用3分鈡，讓學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，并強(qiáng)化記憶。邊讀邊想，文中寫了一件什么事？用筆畫出三個(gè)徒弟各是怎樣畫的句子。并多讀幾遍。這就是想別人沒想到的，只有這樣，才會(huì)把事情做得更好，才能創(chuàng)新。設(shè)計(jì)意圖；用3分鈡，讓學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，并強(qiáng)化記憶。其實(shí)，最了解你的莫過(guò)于你自己了。老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。（1）讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？（2）你準(zhǔn)備怎樣介紹自己？（3）選定對(duì)象（老師、同學(xué)或未見過(guò)面的人）自主寫作第三課時(shí)（講評(píng)）一、多元評(píng)價(jià)，認(rèn)真修改自己讀一讀，改一改。游戲：老師說(shuō)一個(gè)表示肯定的句子，讓學(xué)生說(shuō)一句意思一樣的反問句。二、成語(yǔ)故事自讀故事，讀熟短文（1）自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字（2）跟同桌合作，比比誰(shuí)先讀正確。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)的意思，并能用所學(xué)詞語(yǔ)說(shuō)一句通順具體的